苏教《我们的知识是有限的》（最新4篇）

好范文解忧愁1/12苏教《我们的知识是有限的》（最新4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“苏教《我们的知识是有限的》（最新4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《我们的知识是有限的》教案【第一篇】一、重点字词颖慧（yǐng）臆断（yì）宛然（wǎn）迥然不同（jiǒng）惊诧（cháà）牛犊（dú）一幢（zhuàng)匣子(xiā）惊愕（è)门枢（shū）毋宁(wú）蟋蟀（xīshuài)嗣后(sì）折断（zhé）窒息（zhì）笃信（dǔ）啁啾（zhōujiū）宽宥（yòu)弥补(mí）臆度（yì）窒息（zhì）夸夸其谈：说话或写教学设计文章浮夸，不切实际。优柔寡断：办事迟疑，没有决断。天资颖慧：形容人生性聪明。人迹罕至：形容人很少到达的地方。迹。足迹。饶有兴味：形容人的兴致很高。饶：丰富。聊以自娱：姑且用来自我娱乐。信步而入：随意走进。好范文解忧愁2/12迥然不同：差异很大，完全不一样。迥：远。兴致勃勃：兴趣较浓。无所不晓：没有不知道的事。二、作者简介：伽利略（1564～1642），出生于意大利西北部比萨，意大利的数学家、物理学家和天文学家三、文本分析第一部分（第1段）：提出本文主要说明的观点：知识浅薄的人夸夸其谈，学识丰富的人在判断新事物时往往优柔寡断，难以决断。第二部分（第2段）：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己无知。第三部分（第3段）：作者进一步拓展说明知识无限，认识有限。《我们的知识是有限的》教案【第二篇】教学目标：1、我们的知识是有限的，要不断探索未知的'世界。2、学习文章用例典型，叙说生动形象的说明特色。3、学习文章层层设疑，巧妙安排的文章结构。教学重点、难点：好范文解忧愁3/121、激励学生不断去探索世界的奥秘。2、用典型的事例说明事理。教学课时：1课时教学过程：一、导入：同学们还记得《斜塔上的实验》吗？文中的主人公是谁？——伽利略。这篇文章中伽利略留给我们印象最深的是什么？（学生回答）挑战权威、追求真理、勇于探索这是一位伟大的人，但就是这位伟大的天文学家、物理学家却说——我们的知识是有限的。（PPT展示课题）（1分钟）二、研习文章1、为什么说我们的知识是有限的呢？从前有一个人，我们也不知道他是男还是女，他在探知声音的问题上就碰到了一些情况。看完他的故事，我们就会找到刚才问题的答案。究竟是什么情况呢？我们一起去看个究竟。通过预习你知道这是文章的哪个部分吗？（第二小节）请你大声朗读这部分并思考下面的问题：他找到了哪些声音？这些声音又是怎么发出来的？（PPT展示问题）读的过程中请你在书上做圈点勾画，把相关信息标好范文解忧愁4/12出来。（6分钟）2、我们先来看第一个问题“他找到了哪些声音？”请你依次把这些声音找出来（2分钟）鸟儿的叫声牧童的笛声小提琴演奏声门枢和铰链的摩擦声指尖敲击杯口的声音黄蜂、蚊子、苍蝇等靠翅膀振动发出的声音各种风琴、喇叭、笛子、弦乐器的声音蝉发出的声音3、这些声音都是怎么发出来的？（1分钟）靠气息发音靠翅膀的振动发音以口腔为共鸣体，以气息作为声音媒介物发音4、其实除了这个人在文章中找到的声音，生活中的声音无处不在，只要你用心捕捉，你会发现很多的声音，你捕捉到了吗？（学生回答、表演）（2分钟）5、无论是书本上的声音，还是我们刚刚举的例子，都是“气息发音、翅膀振动发音、或者以口腔为共鸣体、以气息作为声音媒介的奇特方式”，我们知道了这么多的发音方式，知识又增加了，你对此感到满意吗？觉得好范文解忧愁5/12开心吗？文章中的这个人，他对声音的知识知道得越来越多了，他开心吗？（2分钟）不开心6、他为什么感到不开心呢，请你跳读文章，找一找他在探求声音的过程中，做了什么，他的情绪又有了怎样的变化。（PPT展示问题）（15分钟）分析文章第二小节情绪有了怎样的变化？（适时板书）（PPT展示问题）从一开始的对事物有好奇心，到极为惊异——惊诧不已，用牛犊换了笛子，决定离家出走，经历其他奇事。惊愕——感到奇妙——兴致勃勃——茫昧——陷入无知与愕然。感到自己的知识太贫乏，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想像的方法。他为什么会有这些变化？（什么是他做这一切的内在动力）（PPT展示问题）好奇心探索实践勇气好范文解忧愁6/12经过这样的过程，他最后变成了一个怎样的人？（找句子读——第二小节最后部分）一开始他又是一个怎样的人？他觉得自己无知吗？有知识之后他觉得自己有知吗？周而复始的过程中他有了这样的变化：（PPT）他从一个无知的单纯少年，变成了一个知道不少知识的人，从懵懂的不知道自己无知的人，变成了一个知道自己无知的人。这样的一个怪现象和文章中的哪个句子相对应？（请一个同学读）7、这个人对声音的探知过程说明了一个什么道理？（PPT展示问题）（4分钟）我们的知识是有限的曾经有一个人用两个圆表示对这个道理的理解（PPT展示）你从这个图片中读到了什么？（学生自由回答）我们在探知世界的过程中，所知道的知识越多，圆就越大，圆的周长就越大，与未知领域的交接越大，产生的疑惑就越多，你发现未知的领域就越来越大。也许有的同学会说，知道的知识越多，不知道的领域就越大，那我们还要学习干什么呢？好范文解忧愁7/12其实我们探知未知领域的过程，是一个不断充实自己、完善自己的过程，只有在不断的求知、探索中我们才可以逐渐成为一个丰满的、知识渊博的人。8、像这样的一个人你觉得他可怜、可敬、还是……？如果他就在你的面前，你会对他说句什么呢？他故事又给了你什么样的启示？（4分钟）9、伽利略用一个典型的事例，通俗生动地给我们说明了一个深刻的道理：“我们的知识是有限的”。是的，在这个世界上，还有很多没有揭开的谜等着我们去探索、去寻找答案。只要我们和这个人一样永远保持一颗好奇心，去执著地追求，坚持不懈地探索，那么我们每一个人都会发出太阳一样耀眼的光芒。（2分钟）10、今天的课就到这里，作业：写1篇300字左右的随笔，谈谈你学完这课之后的感受。《我们的知识是有限的》教案【第三篇】教学内容：我们的知识是有限的教学目标：知识与能力：了解作者及声音知识，学习实例说明的方法，把握文意。过程与方法：抓住“设疑”的特点梳理文章思路，好范文解忧愁8/12把握文章主题。情感、态度、价值观：认识到知识是有限的，宇宙是无限的，我们应不断探索的道理。培养谦虚好学的好品质和探索精神。教学重点：a、用例典型，叙说生动形象。b、层层设疑，安排巧妙。教学难点：抓住“设疑”的特点梳理文章思路，把握文章主题。教学用具：多媒体教学过程：一。导言并板书课题。二。新课1、明确学习目标。2、作者简介。3、通读全文，自主探究（1）．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。整体感知课文内容。（2）．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？（3）．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？好范文解忧愁9/12（4）．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人？他身上有哪些优点是值得你学习的？4.研读课文第二段，完成小面的表格，合作交流。5.品读课文研读重点词语，联系课后题二（讨论、探究）阅读句子，回答问题。6、评读。讨论：1．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？2．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？3．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人？他身上有哪些优点是值得你学习的？7、小结。8、课外延伸。总结与作业《我们的知识是有限的》教案【第四篇】教学目标1、认知目标：学习文章用例典型，叙说生动形象。2、情感目标：理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索求知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。好范文解忧愁10/123、技能目标：学会运用典型事例来证明自己的观点。教学重难点1、用例典型，叙说生动形象。2、文中有关声学的知识。教学课时1课时。教学过程一、需掌握的字的读音颖慧（yǐng）臆断（yì）迥然不同（jiǒng）惊诧（cháà）牛犊（dú）一幢（zhuàng）匣子（xiā）惊愕（è）门枢（shū）毋宁（wú）蟋蟀（xīshuài）嗣后（sì）折断（zhé）窒息（zhì）笃信（dǔ）二、解释词语夸夸其谈：说话或写教学设计文章浮夸，不切实际。优柔寡断：办事迟疑，没有决断。人迹罕至：形容人很少到达的地方。迹。足迹。迥然不同：差异很大，完全不一样。迥：远。三、文本整体把握1、概述各自然段的大意。好范文解忧愁11/12第一段，写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。第二段，以“从前有一个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。第三段，以不知蟑发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。2、思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？明确：作者在此依次写出了各种声音。如：鸣叫——笛声——小提琴——门框锁链声——敲击茶杯声——蟋蟀叫声——风琴、喇叭、笛子声——口琴声——蝉鸣等，说明还有许多种人所不知的难以想象的方法。四、文本局部探究1、初读课文，整体感知，为什么说“我们的知识是有限的”？课文中以人类对声音和乐音成因的认识逐步深化发展而愈感困惑的事实为据，说明我们的知识是有限的。2、文中列举了许多发声的方法，现实生活中你还知道哪些发声方法？小鸟借助呼吸之气，振动声带发音；笛子是靠吹竹管，同时手指在上面按动，忽而捂住某些孔眼，忽而放，使它发出声音。好范文解忧愁12/12五、深化提升本段中写了哪些乐音？讲到了哪些发声原理？鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。六、布置作业1、十几年的生活经历中，你是否也有文中“这个人”的感受，请结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。2、积累有关“知识”的名人名言。