《我的第一本书》教学设计精编5篇

1、好范文解忧愁1/19《我的第一本书》教学设计精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《我的第一本书》教学设计精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《我的第一本书》教案1教学目的1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。教学重点、难点1、复述“第一本书”的故事。2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学时数：一课时。教学过程一、预习二、导人作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。三、阅读课文。整体感知好范文解忧愁2/19学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。四、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。）2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感激之情。）3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。）4、“我真应当为它写一。

2、本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。）五、品味语言理解下列句子的含义。1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的好范文解忧愁3/19生活带来了乐趣和知识。）2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。）六、拓展训练学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。七、小结本文是诗人牛汉的1篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。《我的第一本书》教案2教学目的：1、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。教学重点：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知好范文解忧愁4/19识改变命运的深刻内涵。品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察。

3、和独特感悟。教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。二、作者简介牛汉――作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。三、诵读，整体感知文意1、字词：鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）幽默：有趣或可笑而意味深长。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。温厚：温和宽厚。2、思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？好范文解忧愁5/193、学生通读全文，整体感知文意。研讨：（1）“我的第一本书”是哪一本？――60年前小学一年级的国语课本。（2）“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？――“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。（3）你认为作者为什么会念念不忘这本书？――里面饱含着父子之情：父亲对我学习的关心，对我朋友的同情，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带。

4、我去崔家庄小学念……；也饱含着同学之爱：把自己的书分半本给乔元贞；还有作者难以忘怀的狗：人狗的默契和难得的童趣。（4）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？――还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。（5）你读了作者的故事觉得辛酸，想笑却笑不出来，很沉重吗？为什么？――生活太苦了，条件太差了，作者那时的生活太可怜了。（6）你认为作者回忆的仅仅只是那本国语课本吗？好范文解忧愁6/19――不仅仅指那半本课本，也指我这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。（7）作者是怀着什么感情回忆自己的第一本书的？――作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。四、研读探究1、引导学生品味文中的重要语句。请学生感情阅读全文，思考：（课后习题第二题）学生回答，教师明确。――(1)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和。

5、梦幻。（我的童年生活是艰苦的、辛酸的，沉重的，几乎天天在生存线上挣扎，当然没有幽默可言，但是无论多么的艰苦，孩子总是孩子，与生俱来的天真和淘气总能让他找到自己的乐趣，和小伙伴在一起，与小动物们玩耍，回到大自然中去，什么都会忘记，这就是生命最初的快乐和梦幻。）好范文解忧愁7/19――(2)．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。）五、讨论：1、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出。

6、息”呢？作者为什么要作这样的交代？――――与前文“父亲说乔元贞是个有出息的孩子”相呼应，表达作者对乔元贞的同情，也说明作者认为“知识改变命运”，可是孩子却没法上学，再次体现作者在苦难的生活中的辛酸之情。2、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来好范文解忧愁8/19说，是他一生惟一的一本书”？――――（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。）3、你认为本文的父亲是一个什么样的人？―――知书识理，关心孩子的学业，温和善良，理解孩子，乐于助人，尊重孩子的友情，对孩子负责4、这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？―――甜：同学、朋友之间的深厚的情谊；父子之间亲密的关系；人与动物的乐趣―――酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境；学习的艰难；人生际遇的差别六、课堂小结本文是诗人牛汉的1篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。七、板书设计我的第一本书牛汉爸爸对我的关心，同学之间的友谊人生道路上的第一课生活的艰辛，人间的温情，上学的乐趣快乐和梦幻：1跟小动物在一起（人和狗之间的默好范文解忧愁9/19契和情趣）2跟父亲相。

7、处（父子之情）3同学朋友之情《我的第一本书》教案3教学目标1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。2、体会重点语句的含义。3、了解第一本书的深刻意义。教学重点感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。课前准备熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。课时安排一课时教学内容感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深刻意义。教学过程一、导入新课好范文解忧愁10/19同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。二、整体感知1、检查预习生字词的情况。2、默读课文，感知内容，复述课文。要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。3、再次。

8、默读课文，思考下列问题：A、说说我的第一本书的含义。B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？三、研读与赏析深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发好范文解忧愁11/19的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。4、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？四、拓展延伸我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。五、作业1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个二黄毛的故事。课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着。

9、深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。好范文解忧愁12/19《我的第一本书》教案4一、教学目标：1、知识和能力（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。（2）感悟作者的思想感情。2、过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意。（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。3、情感、态度和价值观（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。三、教学难点体会作者的思想感情。四、教学过程导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。点到核心词语：第一把握课文的主要结构。把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：好范文解忧愁13/19倒叙。请一学生快速的复述课文的主要内容。板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村情节：分书——深厚的同学情谊补书——对孩子的理解送书——真挚的同学情谊主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）父亲。

10、：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。）父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。（2）与乔元贞父亲乔海的友情。2、我：同学间真挚的情谊。3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。贫困。4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？好范文解忧愁14/19乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息’’？在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。5、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？答：略。6、“我的第一‘本书”仅仅指的那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？解答“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。7、。