《秋天》教学设计（精编4篇）

1、好文档，供参考1/26《秋天》教学设计（精编4篇）【题记】这篇精编的文档“《秋天》教学设计（精编4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《秋天》教学设计1设计理念：体现“情趣”教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。设计特色：充满激情地读，思维敏捷地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。教学流程及设计意图主持词：好文档，供参考2/26一、激发兴趣，乐学新知1、做猜季节的游戏。多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色，在猜每个季节时，不是将季节的画面直接出现，而是让代表季节特征的景物逐步累加，使季节特点逐渐明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。（各季节景象的逐步清晰，。

2、增强了游戏的趣味性，激发了学生参与的兴趣。不同季节画面的展现，将学生对大自然的记忆唤醒。）2、为秋季设计画面。帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策。（还未绘制的秋景图给学生留出发挥的空间，让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来，拉近了课堂与生活的距离，密切了学生与自然的联系，为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫）3、揭示课题。点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息。二、培养情趣，主动参与（一）导读课文，整体感知1、自由读书，用自己最拿手的办法认字。（可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法）2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝，字妈妈好文档，供参考3/26正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成：（1）学生先自己认识一下字宝宝。（2）教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。（3）请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。（4）同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。（此识字游戏目的在于通过调动。

3、学生眼、耳、手、嘴多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字型。）3、分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。4、默读文章，思考：文章介绍了哪些秋天的景色？5、将学生找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。教师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。（学生在初读课文时，对文章的整体把握有一定的难度，通过绘画这一方式，将文章对秋天描写的景物汇好文档，供参考4/26集起来，以图释文，给学生构成较为完整的印象。）（二）情趣交融，诵中品悟1、划出自己喜欢景色的句子。2、把句子读给朋友听，和朋友共同分享。3、把句子读给大家听，和大家共同分享。（依据学生交流句子的顺序，决定下面品悟句子的顺序，以学定教。）4、品悟“黄叶落到水里”的句子：（1）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。”（2）组织学生表演。导语：我们来做池塘里这群快活的小鱼吧！鱼儿们，。

4、让我们快乐地游起来啊！（在“小鱼”们游动时，教师出示一片桌面大的梧桐树叶教具，）咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！教师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来，让每条“小鱼”都有藏起来的体验。（3）让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。（4）再读句子，让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变好文档，供参考5/26成了一把形象、直观的小花伞。（通过入情入境地表演，使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣，通过句子中文字的形象变化，让学生们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体验、惊喜的发现中真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己内化的情感表达出来，便达到了水到渠成的效果。）5、品悟“黄叶落到岸边”的句子（1）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去来回跑着，把它当作运动场。”（2）组织学生参加蚂蚁运动会。导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！（出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上准备赛跑的课件）比赛马上就要开始了，。

5、让我们为他们加油吧！运动员各就位，预备，开始！（场上的蚂蚁运动员争相跑了起来）教师和学生成为蚂蚁运动员的啦啦队，为他们呐喊助威。（3）指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢乐氛围，有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏，引导学生将自己不同的体验表达出来。（4）完整地感悟描写秋天“落叶”的段落好文档，供参考6/26a、朗读写“落叶”的段落b、寻找文中描写与板画中不相符的地方。主要落实学生对“一片片”与“藏”的理解。（在学生深入理解课文后，通过查找图与文不相符之处的巧妙方式，检验学生的读书效果，进行低年级的词句训练。综观一个“藏”字的理解，学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵活运用中，体验了情趣、培养了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练。）6、品悟写“燕子”的段落（1）小组合作朗读，研究能把当时情景读出来的方式。（2）各小组交流汇报。引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法。7、品悟写“蓝天、稻田”的段落（1）教师配乐范读，学生闭眼想象文中描写的景象。（2）学生交流仿佛看到的景色。（3）学生配乐朗读，教师闭眼欣赏。教师向学生提出听了朗读后，也要仿。

6、佛看到美景的要求，即：天空要特别高特别蓝，天上的白云可以飘起来，成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。学生朗读时，教师相机指导，引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗好文档，供参考7/26读的好方法。三、熟读成诵，积累语言1、导语：多美的秋天啊！高高的蓝天，金灿灿的稻田，飘落的黄叶，还有可爱的小动物们。（板书：蓝天、稻田、落叶、燕子）让我们再来读读这篇文章，把秋天的美记在心里。2、出示带有文字的动画课件，学生跟随课件朗读全文。3、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件分段背诵课文。4、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件背诵全文。（按照文章叙述顺序移动画面的动画课件，潜移默化地帮助学生理清了文章的脉络。分层的背诵指导，使学生在不经意间已将文章记在心中。）四、引导拓展，情趣升华结束语：同学们，今天我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息。现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着我们和她交朋友呢！下课后，让我们走进大自然中、走到书中去找寻她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友！好文档，供参考8/26《秋天》教学设计2一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的1篇课文，名为写秋雨，实为写。

7、秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2，正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。三，教学目标好文档，供参考9/261，认写本课生字词。2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。五，课前准备1，多媒体课件。2，学生搜集描写秋天景色的佳句。六，教。

8、学过程：一，激趣揭题。1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。（板书课题：秋天的雨。）2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。初读课文。1，出示学习要求：⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。好文档，供参考10/262，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。3，再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。⑴秋天的雨，是一把钥匙。⑵秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。⑶秋天的雨，藏着非常好闻的气味。⑷秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。⑸秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。三，交流，品读，体秋意1，抓钥匙，悟秋意：⑴课件出示：第一自然段，齐读。每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：书是一把钥匙，它打开了知识的大门。出示课件：你认为___是一把钥匙，它打开了___好文档。

9、，供参考11/26的大门。⑵你想提出什么问题预设：①为什么说秋天的雨是一把钥匙呢说秋雨带着清凉，可又为什么说它还带着温柔呢a夏天的雨给你什么印象呢（狂暴，猛烈）b冬雨呢（寒冷，刺骨）c那么秋雨呢理解秋雨清凉和温柔的特点。出示课件：秋雨是___的。（秋雨是凉凉的，细细的，轻轻的，柔柔的，爽爽的，润润的……）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁，烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的，通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！⑶指导学生有感情朗读。2，抓五彩缤纷，赏秋色：⑴出示句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。五彩缤纷是什么样子的学生读第二自然段，勾画表示颜色的词语。⑵交流，朗读带有表示颜色的词的句子。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了好文档，供参考12/26田野，橙红色给了果树。五彩缤纷就只有这些颜色吗还有那些呢出示课件：它把__色给了___，____。理解五彩缤纷所包含的颜色的丰富，色彩的绚丽，形状的多姿。⑶品读：①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一。

10、把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。a，生自读。b，出示银杏叶，结合图画，理解扇子。c，指导读；指名读。如果我把扇哪扇哪去掉，行吗为什么②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。a，为什么把飘啊飘啊读得那么轻那么慢b，想象画面，读着读着，你好像看见了什么c，齐读。（慢，轻，柔）③橙红色是给果树的，橘子，柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！a，理解，想象你挤我碰争b，带着丰收的喜悦齐读这句。④菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄好文档，供参考13/26的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。a，讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头……千姿百态，漂亮极了。b，学生美美地齐读。过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起用朗读来体会。⑷练习背诵，指名试背。3，抓气味，品秋香：⑴出示句子：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味⑵同学们，假如此时你就在果树下，花丛中，最想做的事是什么⑶指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难怪小朋。