高中生精编作文精编4篇

写作好帮手1/9高中生精编作文精编4篇【导读】这篇文档“高中生精编作文精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！高中生优秀作文1贪得是祸，不贪为宝。一味地贪得无厌，不能以道德克制，就会玩火自焚；懂得适时放下，不被欲望牵着鼻子走，才能自由地支配自己的人生命运。“生死根本，欲为第一。”欲望是人性的组成部分，是人类与生俱来的。人一出生，从吃第一口奶开始，就离不开欲望，想呼吸、想进食、想睡觉、想成功。追名逐利，是本能的一种释放形式。欲望，每个人或多或少都存在，然而，有了实现欲望的机会，如果不懂得适时放下，不能以道德克制，一味地贪得无厌，就会玩火自焚。有这样一个故事：在一间很破的屋子里，有一个穷人，他穷得连床也没有，只好躺在一张长凳上。穷人自言自语地说：“我真想发财呀，如果我发了写作好帮手2/9财，决不做吝啬鬼……”这时候，上帝在穷人的身旁出现了，说道：“好吧，我就让你发财吧，我会给你一个有魔力的钱袋。”上帝又说：“这钱袋里永远有一块金币，是拿不完的。但是，你要注意，在你觉得够了时，要把钱袋扔掉才可以开始花钱。”说完，上帝就不见了。在穷人的身边，真的有了一个钱袋，里面装着一块金币。穷人把那块金币拿出来，里面又有了一块。于是，穷人不断地往外拿金币。穷人一直拿了整整一个晚上，金币已有一大堆了。他想：啊，这些铁已经够我用一辈子了。……高中的作文2目前高中作文教学中大致存在着这么一些问题：第一、教师对作文教学的意义认识不清。有些教师认为，学生作文的好坏与教师无关，教师在这一块的工作简直就是白费力气。在这种思想认识指导下，教师的工作总是处于被动状态。第二、学生对作文有畏难情绪。许多需人生总是害怕作文，一提作文就头疼，因而对作文总是采取应付的态度，反正就是给老师交差。写作好帮手3/9第三、有些教师也知道作文教学的意义，但苦于没有好的方法，所以在作文教学中常常是随心所欲。到了作文的时候，随便给学生一个题目，作文教学没有计划。第四、教师的批改压力很大。两个班的作文，一般都在百十来本。如果要全收全改，老师的时间和精力有限。但是要像魏书生那样让学生自己改，又怕领导批评。这确实是长期以来困扰教师的一个问题。第五、作文的评语还是公式化太严重。许多教师长期以来养成了一种坏毛病，对学生的作文批语来去就是那几个词，不说具体的问题，只说概念化的套话。这也影响了学生作文的积极性。综上，我觉得高中的作文教学应该改革一下。我的思路是：首先，教师要从思想深处充分认识作文教学的意义，他不但使学生语文水平的一个重要方面，而且对学生人格的培养和道德水平的提高，有着不可忽视的作用。在此基础上，寻求一条作文教学的正确路子，结合阅读教学的顺序，确定作文教学的序列，是作文教学有章可循。纠正那种作文教学的无序状态。其次，一定要培养学生对作文的兴趣。学生害怕作文，原因很多。但老师不会启发、不会引导，也是其中写作好帮手4/9原因之一。要启发学生对作文的兴趣，教师一定要和学生交朋友，一定要深入到学生的生活当中去。只有这样，你才能发现问题，也才能有效的启发学生的思维。我除了鼓励学生经常写日记，还经常组织学生搞各种各样的活动。活动多了，学生有了生活，教师再让他们记录生活，思考生活，学生的文字表达能力和思想认识水平自然而然就提高了。第三，关于作文批改，我既欣赏魏书生老师那种教师不改，让学生自己改的理想境界，同时又觉得，学生自己改总是有缺陷的，在必要的时候，还是要有老师的修改。因为学生的知识和认识水平毕竟有限，如果一味地相信学生能改好，要老师何用？我在指导学生写作方面有许多体会，特别是如何利用身边琐事启发他们思考和写作，做了一些有益的探索，已有专文介绍，这里就不赘述了。高中优秀作文3上天造就万物，他赋予山以高峻，赋予泉以清灵，赋予苍穹以渺远无际，赋予大地以广阔无垠，赋予玫瑰以美貌馨香，赋予苋以四季清新。万物本姿态各异，当玫瑰与苋均以卑微的眼光凝视着自己，以艳羡而崇敬的眼光仰视着对方之时，他们可曾意识到自己的存在本身写作好帮手5/9即是造物的杰作之一？生命本有不同的姿态，有志存高远者，亦有平白夯实者；有淡泊世事者，亦有积极进取者；有成功卓越者，亦有平凡无奇者……此乃道法自然。本无所谓对错，又怎能仅仅以一种标准来衡量世人的生命价值呢？玫瑰的生命不会因地的转瞬即逝而显得苍白，只会因此而弥显珍贵；苋的生命不会因地平凡的外表而失去色彩，却会因地的四季清新而更加可爱。生命价值的判断标准，原本即是复杂而多样的，若以儒家之入世来讽刺道家之出世，以朱熹之恪守伦理来贬斥“竹林七贤”的出尘飘逸，这除了可笑之外，又有何意义？犹记《红楼梦》中的一句：“空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林！”所谓“空对”、“不忘”，自是曹公情迹，然倘若以客观的眼光来看待，那么“山中高士”与“世外仙姝”的生命价值亦是无从等量齐观的。宝钗有如高士般的稳重自持，黛玉有如仙姝般的清逸脱俗。皆是高洁的志趣与性情，若抛去个人情感因素，这两者之间又有何高下之分？玫瑰与苋之间，亦是如此，本为两种截然不同的生命姿态，“高贵”、“卑微”已无从说起，又何须强求达到形式上的一致呢？美貌馨香却早逝，较之于平凡却四季清新。原本就是个“仁者见仁，智者见智”的问题，又何来孰来孰非呢？写作好帮手6/9罗素曾说：“参差多态乃是幸福本源。”放之于生命，亦是如此，玫瑰的生命价值与幸福，在她那盛极一时的生命中获得。苋的生命价值与幸福，在她那平静却清新的生命中获得，两者的差异本身即构成生命错落有致的美感。若蛮横地将其统一成一种模式，失去了丰富多样性的生命，除了单调无味，大概亦所剩无几了吧？上天为世间万物选择了各种不同的生命形势与姿态，然而，无论身处何种境地，只要原原本本地做好了自己，我们都可以拥有优雅的微笑和丰盈的生命。高中优秀作文420xx年，我还只是个孩子，一个比同龄人成熟的孩子。整日有着与年龄不相符的落寞。在那个我出生的、成长的故乡游荡。只能说游荡，因为我从未真正的生活过。每天都是一个抗拒的姿态。从未有人能走进我冰冷的心里，包括生我养我的母亲。我没有按个年龄的任性，只是有比那个年龄更胜一筹的倔强。我想做的事情只能在内心坚持。一切的情感都藏在了心里。一意孤行，我行我素。20xx年上半年，我尝试着写我的第一本小说。小说中穿插的是那片火红的枫叶。因为那时我的最爱是枫叶。可是我从未拥有过那片火红的枫叶。在那时我是过写作好帮手7/9着寄人篱下的生活。每天放学回家，我要做的是站、坐或躺在露天的平顶上。看寂寞的风从耳边刮过，风是寂寞的，而我不算。因为我身边总有一个身影。一个同我一样寂寞的身影。我不知道世界上所有寂寞的人团结起来，那些寂寞是会减少还是会增加。所以我不明白自己算不算寂寞。和她在一时，她站在自己种的花前侍弄着，而我只是睡在地上。是睡，因为我望着天空不敢睁眼。我们两个在一起是天长地久的沉默。她想去的是那个人人仰望的一中，而我只是想去那个秋天可以看见火红枫叶的六中。我只想老实得呆在那儿拾枫叶。我曾用纸裁出过几片“枫叶”，边框用水彩的粉红添了，然后在那个露天的平顶上抛下。春日的风变得狰狞，瞬间把那些东西吹得虚幻。在那时我想，我一定要去那个学校。20xx年下半年，在那个阳光刺得人冒烟，空气逼得人窒息的时节，我上了初三，单纯近乎残酷。那时侯我要做的是一叠叠的试卷，最后做得我绝望。老师说，未来就在不远处，再坚持一年就可以了。那时我很听话，我买来回形针，把试卷夹在一起，然后一张张翻，翻不到尽头。这是我的战利品，只有它们才能给我心灵的告慰。那个秋天很短，我还没来得及幻想那些火红的枫叶，冗长的冬天就已经来了在那个冬天我变得颓废，试卷上再也没有认真的笔记，而是大片的空白，高中生优秀作写作好帮手8/9文《渐行渐远作文》。那些回形针已经折成了心的形状，夹在衣服上，形形色色。上课时我做的上写小说，一页页，成千上万的字腐蚀着我的心灵，让我绝望。我想去那个学校看枫叶终究是一个梦，无法实现，人应当活得现实些。20xx年上半年，那个老师口中的未来离我近得无法想象。我捧着书和试卷哭泣。半夜从哭泣中醒来，脸上却没有一滴泪的痕迹。是不是变得对一切无所谓了？不是，不然人不会捧着书和试卷哭泣。在那个年头，我最好的朋友走了，没有人陪我写纸条的课上，我还是以抗拒的姿势写小说。然后抬头看窗外，一切有生命的东西和没有生命的东西，静溢地过着属于它们的生活。决定它未来的时刻在那个6月的盛夏到来。我对于它真的无所谓了，就算恶魔来了，我也不能倒下，我要抬头迎接它，死也死得伟大。我在这之前，我依旧如以前一样继续在天还没完全黑下来就就睡去，依旧在早自习聊天，依旧在上课写小说，依旧在下课看窗外，依旧放学后在路上游荡。然后中考来了，在考场坐了两天半的时间再离开。我终究没去那个学校，那个寂寞时在我身边的人也没有去成一中，而是去了那个秋天可以看枫叶的学校。20xx年下半年，一个新的开始。我来到了新的学写作好帮手9/9校，有了新的朋友，过上了新的生活。我坚信在这季节是个转折点。我开始改变，我再写小说，上课认真听课。我不再看窗外，下课看书写作。我不再提前睡觉，晚上老老实实等到10点10分。我有时会穿过马路上会儿网过马路时有人牵着我的手。我有时会去超市逛会儿，逛超市时有人陪我购物。我有时会上课时会写会儿作文。写完后有人检查欣赏，我把额前的确长发剪了，即使以前认为那是最好的防备。我把倔强的脾气隐藏起来，即使以前认为那是我的个性。我把眼泪尘封，即使认为那是我的武器。写在后面：这是个渐行渐远的年代。