11《永远的歌声》教案【汇集4篇】

参考资料，少熬夜！11《永远的歌声》教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“11《永远的歌声》教案【汇集4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！歌声教案【第一篇】《歌声》教案蔡佳一、导入今天我们继续学习《歌声》。（学生齐读课题）请孩子们迅速浏览课文第一自然段，找出故事发生在什么时间、什么地点？1920年的一个夜晚海上老师今天给大家带来了几张关于海的图片和大海的声音，请同学们看后告诉老师，你有什么感受？（出示图片、播放声音）害怕、恐惧。如果是在晚上你身处这样的海上，你又会有什么感觉？更害怕了二、学习课文第一部分1、就让我们也回到1920年的那个海上的夜晚，去看看发生了什么事？（出示文字，生齐读并指生说）马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了，所有人都落水并拼命挣扎。船沉了，所有人都拼命挣扎，马金纳也不例外，但为什么这一自然段的最后却说他没有力气继续游了呢？（指生说）他这时已经筋疲力尽了。筋疲力尽是什么意思？所有力气都用完了。除了身体上已经没有力气外，精神上呢？绝望了。可以说，此时的马金纳无论是身体上还是精神上都已经没有力气继续坚持了，想想，我们怎样才能读出来？慢、轻一些。谁能来试着读一读？指生读，男生齐读。从你们的朗读中我听出来你们已经完全体会到了马金纳的绝望，想想，这个时候的他最需要什么？力量和信心2、是啊，这个时候，不仅是马金纳，所有的人都是多么需要力量和信心啊，请孩子们自读2-3自然段，（出示自读要求）A请同学们用波浪线勾下文中描写小姑娘的句子B、找出描写小姑娘动作的词语并用横线勾下来。（指生说并出示句子）结合小姑娘的这几个动作，说说你体会到了什么？小姑娘很勇敢、坚强。谁能把这勇敢和坚强读出来？指生读，女生齐读3、这勇敢的小姑娘所唱出的歌声又是怎样的呢？请孩子们找出文中两处描写小姑娘歌声的句子。齐读。A、突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。参考资料，少熬夜！为什么歌声会隐隐约约、断断续续？因为距离很远，所以声音才会隐隐约约，小姑娘唱歌时不时会被浪花淹没，所以会断断续续。B海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。老师这儿有一句和它不一样的句子，孩子们读一读、比一比，看看那句话更好？（出示句子）海风把她的歌声传播到更远的地方。生说。在这个时候的人们需要的是鼓励，清脆、激昂两个词语正好恰如其分地表现出来。4、如果你是马金纳，在已经要绝望的时候，突然听到这样清脆、激昂的歌声，你会有什么感觉？充满力量、兴奋。让我们一起来将马金纳这种既兴奋又充满力量的心情读出来。生齐读。这歌声也使得远处的人们像马金纳一样聚拢过去。三、学习课文最后一部分歌声吸引所有落水的人向小姑娘聚拢过去，请孩子们自读文章最后一个自然段，说说故事的结果是什么？大家都得救了。为什么大家最后都得救了？因为歌声，为什么这么说？歌声给人们增添了勇气和信心。请你们也怀着感谢的心情来读读这句话。生齐读。那面对这样一位用歌声救人的小姑娘，你想对她说点什么？生自由说（围绕感谢和学习）三、小结今天我们认识了一位年龄虽小，但是却勇敢坚强的小英雄，希望孩子们以后在遇到困境的时候也学习这位小姑娘沉着冷静、遇事不慌张的品质，做生活的强者、英雄。永远的歌声教学设计【第二篇】《永远的歌声》第二课时教学设计教学目标：1、品味文中精彩语句，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物品质的方法。2、有感情朗读课文，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。3、在学文过程中，加强语言文字训练，提高学生语文素养。教学重点：品味文中精彩语句，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物品质的方法。教学过程：一、回顾引入。师：同学们，这节课我们继续学习课文《永远的歌声》。在上节课中，我们已经学习了课文的首尾两部分，参考资料，少熬夜！通过学习，你都了解到了什么？生：谈了解到的内容。师：大家的收获可真不少！这都是大家认真学习的结果！这节课大家可要继续努力哦！二、细品2～5自然段，体会孩子们对老师的喜爱之情。1、师：每当哼起童年的歌谣，作者就会情不自禁地想起自己童年时的老师，现在让我们一起走进课文2～5自然段，了解老师在作者心中留下了怎样的印象。阅读提示:（大屏幕出示）①、与小组同学合作，读一读第2～5自然段，了解老师给“我”留下怎样的印象。②、找出描写老师的有关的句子，并好好读一读。（学生根据“阅读提示”读文，与小组里的同伴交流探讨。教师巡视了解学情。）2、交流读文感受，让情感在读中生成。师：老师给我留下了怎样的印象？请找出最能概括老师给同学们留下美好印象的一句话。（出示句子：“我说，„„天下第一好。”）师：真会读书，一下子把最具概括性的这句话找出来了！那么，文中哪些句子表现了老师的“好”？（从长得好、嗓子好、品质好、有知识等几个方面来谈）师：大家再来看看刚才的这句话。3、（再一次出示句子：我说，我们的老师好，样样好，天下第一好。）师：在作者眼里，老师不只是好，而是“样样好，天下第一好”！你认为“好”，“样样好”，“天下第一好”，这三个词能调换位置吗？（不能。因为这三个词“好”的程度一个比一个深！）4、师：了不起！说得多好！你能把老师的好读出来吗？（学生用稍带夸张的语气读）师：可以配上手势读，再夸一夸老师。（全班同学竖起大拇指再读本句）5、师：在读中，你们流露出了一种强烈的感情，这正是作者所要表达的，谁说一说这是一种什么样得情感？（崇拜、热爱）师：是啊！作者心中涌动着对老师深深的爱！三、精读6～10自然段，进一步感受学生对老师诚挚的爱。1、师：同学们，平日里在学校，对你关爱最多的就是老师了，当你的老师病了，并且带病上课的时候，你会怎样做？2、师：谢谢你们！懂事的孩子！文中作者的老师也病了，唱不出好听的歌来了，他们会怎样做呢？一起来学习下面的课文就知道了。请根据老师的提示阅读课参考资料，少熬夜！文6～10自然段，看谁是阅读高手。阅读提示：（大屏幕出示）①、这部分内容主要讲了一件什么事？②、在你体会较深的句子旁边作上记号，并写上自己想说的话。（学生先自主学习，再合作探究。）展示学习成果。（这部分课文主要讲了为了给老师治病，“我们”上山挖草药、捉小鱼。）师：文中的哪些句子给你留下了深刻的印象？说出来跟其他同学交流。①放学路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”（二牛的勇敢）②而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。（这句话体会到了学生关心体贴入老师。）③我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来——”（这句话主要在写“我们”为老师捉鱼的情景，也体现了同学们对老师的爱。）④“摸、捉、追、堵”几个词写出了“我们”捉鱼时是很辛苦的，而为了能让老师吃上鱼，“我们”都不辞辛苦，这只有深爱着老师才能做得到。师：作者用了简洁的四个词，就把孩子们不顾一切为老师捉鱼的情景展现于我们的眼前，这是多么深厚的写作功底啊！能力是练出来的，同学们，好好练，老师相信你们也能做到！3、变换角色帮助体会，感受师生深情，培养口头表达能力。（大屏幕出示文中插图，并配上深情的乐曲）师：孩子们为老师挖草药、捉小鱼，全然没有发现身边隐藏的危险。当他们委屈地向老师献上这些礼物时，老师为什么哭了？师：嗯，老师心里很不平静，你知道老师当时在想什么吗？师：假如你就是这四个孩子中的一员，看到可亲可敬的老师哭了，你会怎么说？师：是啊！孩子们冒险上山挖草药、捉小鱼，正是他们对老师诚挚的爱的真实流露。这感动了老师，也感动了他们自己，以至多年以后回忆起来，依然那样清晰。五、品味课题，升华感情。师：通过品读课文，现在你对课题《永远的歌声》应该有了更深刻的理解了吧？（先同桌交流，然后指名说见解，各抒己见，说出对课题的理解）教师小结：歌声是老师留给我们的，走出童年已经参考资料，少熬夜！很久很久了，但老师的歌声却是永远的歌声，它像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦！六、据文延伸，适时渗透思想教育。师：同学们，在你的成长道路上，老师付出了很多，相信你想对老师说的也有很多，现在，辛勤的园丁就在你的身边，请站起来，向全场的老师深情地说一声：老师，你们辛苦了，谢谢你们！（全体学生起立，面向老师道出自己心中想说的话）七、作业自助餐。（一）有感情地朗读使自己感动的文段。（二）文中的“我们”冒险进山采药这种做法你赞成吗？请你与同学展开讨论。（三）有兴趣的同学将文中的好词佳句摘录在采集本上。（选做题）永远的歌声教学设计【第三篇】11《永远的歌声》教学设计学习目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、有感情地朗读课文。教学难点：帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学流程：一、督预示标：1、导入新课：这节课我们来学习《永远的歌声》2、预习展示。我会读淙淙龇牙咧嘴鼻涕剃头小辫儿拽住吆喝3、说说预习中不理解的问题。4、结合检查时学生的质疑，出示学习目标学习目标1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。3、有感情地朗读课文。参考资料，少熬夜！二、自学梳理：按照自学提纲，带着问题学习课文。自学提纲：1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？3、文章为什叫做《永远的歌声》？三、小组答疑：1、小组长主持，小组成员将自己的学习成果讲给其他同学听。2、推选本组代表，准备展示问题。四、展示评价（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2、学生交流，出示课件3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？2、全班交流，出示课件3、练习有感情朗读。同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。同桌对读——指名朗读（三）学习第三层，感受师生情。1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？2、全班交流：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。自由读——指名读3、读第9自然段。孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是-------4、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？变换角色体会：四、学习开头和结尾，体会写法。1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？小组代表发言，师指导（要点：歌声是老师留给我们的，但参考资料，少熬夜！那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）五、联系拓展：诗歌欣赏老师，您辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长。在