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参考资料,少熬夜!诚实与信任教学设计实用3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“诚实与信任教学设计实用3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《诚实与信任》优秀教学设计1一、教学目标:1、通过抓事件的要素简要地概括事件的来龙去脉。2、通过讨论、交流理解课文内容,提升、品悟人物形象,明白文章蕴含的道理:“诚实与信任比金钱更重要”。从而树立正确的人生观、价值观。3、反复地、多层次地研读本文的对话部分,读懂对话背后的内容,引导学生明白文章以“诚实与信任”为题目的真正原因。二、教材解读:本单元有3篇课文,体裁各有不同,《诚实与信任》是1篇写人记事的记叙文;《珍珠鸟》是1篇散文,《九色鹿》属于民间故事。虽然体裁各有不同,但我想编者把他们编在一起也有其一定的联系性,那就是本单元课文的主题都是人文精神,其育人价值都是:引导学生明白和形成做人的基本准则——诚实、受信、友善。《诚实与信任》是本单元的第1篇课文。讲述了“我”不小心碰坏了别人的车,在无人知晓的情况下留下了联系方式,车主打电话表示感谢,并不用“我”赔偿,从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。文中讲到两个人,一个是“我”,“我”是一个敢于承担责任的人,深夜撞了别人的车,在无人知晓的情况下,主动留下自己的联系方式,在车主打来电话的时候,把责任揽在自己身上。“我”的善良和诚实感动了车主,车主来电仅为表示感谢,而不是索赔,可见他也是一个宽容而善良的人,他也充分的信任我,是一个高尚的人。本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实,没有什么华丽的辞藻,但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分),尤为情真意切,生动感人。我们在解读教材时发现本文的对话是孩子学习的重点,更是孩子学习的难点:①对话没有提示语,只是直接的人物之间的对话交流。这在以前的阅读教材中出现甚少,孩子接触甚少。②怎样让孩子读透对话背后的内容?对话与文章题目有何内在连接点?透过对话去理解本文以“诚实与信任”为题的原因,这是学生理解上的难点,障碍点。需要我们给孩子找一个理解的支架。参考资料,少熬夜!(分层次地读对话,读进去,弄清每句话是说的;读出来,品品说说对对话的理解;再读进去,谈谈读后感悟。)三、学情分析1、社会发展的多元化、复杂化以及浮躁、功利的思潮地盛行,使社会诚信度低越来越低,人与人之间缺乏诚实和信任,它已日益影响在学校中就读的学生,使处于这个年龄段的学生在人生观和价值观上产生了一些偏斜,有的已经严重影响到学生身心的健康发展,学生急需在心中构建诚实守信的观念,树立诚实守信的社会公德意识,急需用健康向上的思想来引导他们成长。语文作为基础学科,不但负载着引导学生学习母语的任务,同时还负载着对学生正确价值观的引导功能。本单元以“诚实守信”为主题,可以对学生进行诚实守信的教育,树立诚实守信的社会公德意识,引导他们关注社会、关注人生,去重新建构自己的精神家园,守住自己的心灵净土。2、本班共有40名学生,其中有20人是借读生,且本班是这个学期刚刚组建成立的一个新班级,来自于原来的张小一个班和汤小的3个班,因此学生对文本学习阅读的水平参差不齐。经过调查发现:我班学生接触1篇新的课文,大概有66%的学生能够在一定时间内读通读顺,27%的学生需要在老师和同学的帮助下把课文疏通,7%的学生完全不能自己读通文章。而在读通读顺的基础上,能准确概括课文主要内容的学生只有13%,51%的学生能够把握课文的主要内容,但是要么过于简单、概括不全,要么比较复杂。还有36%的学生则基本不能掌握方法进行概括。这些都直接影响了学生对文本学习阅读的水平。3、进入四年级,学生能够阅读生字较多和内容稍微复杂的课文,在平时,我鼓励孩子诵读《千字文》、《三国演义》《水浒传》,积累古诗文,名言警句,日积月累,学生即使不会背诵,也能回忆出个大概。让学生试着写读书笔记、交流读书所得,让阅读成为一种习惯。通过阅读、交流,一些本来比较胆小的学生在课堂中也有勇气去表达自己的想法了。这是可喜的一面。基于以上的教材分析和本班学生的实际,拟定本节课有如下两个提升点。1、提升学生抓事件的要素简要概括事件内容的能力;2、提升学生反复的多层次地品读人物对话、揣摩人物心情的能力,读透对话背后的内容,品出言外之音。教学过程时间教学环节参考资料,少熬夜!教师活动学生活动设计意图一、课前积累二、质疑导入三、走进文本,探究事故责任,品悟人物形象四、品读对话,揣摩人物心情,读出言外之音。五、总结全文,感悟真谛,情感升华四、布置作业有关“诚实与信任”的成语或名言1、这节课我们继续学习《诚实与信任》。通过昨天的学习,你心中还有什么不明白的地方吗?2、归纳提炼:1)这起撞车事故的责任究竟在于谁?2)课文为什么要以“诚实与信任”为题?还可以换个什么题目?1、让我们带着疑问一起走进课文。读读课文1——3自然段,抓关键的词句谈谈事故的责任。预设:1)责任在于我2)责任在于小红车主人3)双方都有责任,但主要在于我2、双方都有责任,而且又在深夜,如果是你,你会怎么做呢?那么文中的我呢?3、学到这儿,你能抓住事件的要素简洁的概括一下这个事故吗?过渡:事情就这样发生了,我满怀着期待地等待着小红车主人的联系。终于,事隔三天,小红车的主人打来了电话。读读这段对话,分清是谁说的话?2、读对话要边读边揣摩说话人的心情,听出弦外之音,这点尤为重要。3、同学们,让我们把我们的心情,把我们的感动都融进我们的对话中。1、是的,真挚的话语向我们道出了一个做人的道理:“诚实与信任比金钱更重要”。我与车主的通话就这样结束了,可车主的话却印在我的心里。(完成板书)2、学到这儿,你有什么收获吗?(或有什么感触吗?)3、听着同学们的感言,回味着课文中的感动,老师也有许多话要说,我把他写成了一首小诗送给大家。(朗诵,真情流露,赠送小诗)参考资料,少熬夜!4、让我们回到一开始的疑惑:“为什么用《诚实与信任》作题目?还可以换成什么题目?”5、让我们再次齐读课题。愿诚信永远和同学们在一起,今天你将诚信的种子播撒心田,明天你将收获崇高的品质和健全的人格。1、说一说身边的诚实与信任的故事2、写一写自己的诚实与信任感悟,制作成小书签赠送给好朋友。3、记一记搜集的诚实与信任名言。学生纷纷交流齐读课题学生质疑1、学生自由读、思、画2、小组交流3、集体交流(结合文章中相关的词句)想象说话。学生抓住“我环顾四周……与我联系”交流。快速阅读1——3自然段,概括。1、快速读读5——10自然段,说说与我们平时接触的对话有什么不同?讨论交流。(没有提示语)学生自读,交流。男女生分角色读。同桌分角色练读对话,揣摩说话人的心情。指名分角色读。(学生认真听)师生共同品读。(启发学生再次说说感受)按小组分角色读。读读第11小节,说说我记住了车主的什么话?再次齐读交流各自的感言,掀起高潮。学生联系全文,结合实际交流齐读课题积累是为了帮助学生更好的理解文章的主旨。学贵有疑吗,让学生带着疑问走进文本,为学习下文作铺垫。这是本节课的一个提升点,通过探究责任在谁,以及之后我的所作所为,进而训练学生抓关键要素概括事件。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练,唯有多读,才能理解课文,才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,分不同角色读,帮助学生感受体验人物的内心,同时也是对学生进行有效的语感训练。这是本课理解上的一大难点,上文的反复地多层次参考资料,少熬夜!地品读对话已经给了学生一个支架,引导学生凭着前面的体验,结合着自身的实际解决一开始的疑惑。板书设计:诚实与信任比金钱更重要诚实与信任教学设计2一、导入新课1、今天我们继续学习课文(指读课题)2、出示:“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”这是小红车的主人对我说的一段话,谁能用一句更简洁的话来概括它的意思。(板书:诚实与信任比金钱更重要)让我们一起读好这句话,注意读好。二、感受“我”的人物形象1、小红车主人为什么说作者给他留下了诚实与信任呢?诚实与信任真的比金钱重要吗?让我们一起回到那个夜晚,认真听老师读1—3小节。思考:假如你是那个交警,在这起交通事故中你会把责任判给谁?2、如果你是这个作者,在这种情况下你会怎么做?3、但是文中的我是怎么做的呢?请用直线划出我的做法、想法的句子。他的哪些做法、想法出乎你的意料,让你感动?在那些让你有想法的词语或句子下面加上着重号。4、交流哪个词最让你感受深切?“超出”“毕竟”“应该”“环顾四周”“便”“压在雨刷下”“一张字条”5、在你想象中,纸条中应该包含哪些内容?(板书:一张字条)小结:……可见,我是多么诚实多么细致啊6、可是,老师觉得不理解,作者为什么敢把电话留给一个素不相识的人,不怕敲诈吗?不怕对方是个贪财的人吗?不怕对方对方狮子大开口吗?小结:是啊,这张字条留下了作者的诚实,也留下了作者对别人的一种信任,在作者心中他觉得诚实与信任比金钱更重要!(板书:留下)三、品读对话,体验真诚师:就是这么一个夜晚,我在无人知晓的情况下主动留下字条,希望车主与“我”联系,同学们,假如你是小红车的主人,当你看到这张字条时,你会怎么想?1、三天后我接到了小红车主人的电话,请同学们同桌扮演,读读“我”与小红车主人的对话。(板书打电话)2、指名两生分角色指名读第一次对话,提出疑问:参考资料,少熬夜!第一次对话中有什么地方有点不合常理?(感谢)被撞坏车还要向他表示感谢“已经换上了”还没鉴定已经换上不怕别人不认账吗?3、我们自由读第二次对话,你能找着答案吗?为什么感谢?感谢什么?(感动)(字条)4、让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?指名两生分角色读第三次对话(感谢他给自己留下了诚实与信任)5、你觉得小红车主人是个怎样的人?(信任他人)6、一根细细的电话线传递着什么?(传达着人与人之间的信赖和真情,传达着美好崇高的感情,由于诚实和相互信任,尽管我们素不相识,却像是很熟悉很友好的朋友,这就是人间最纯洁的感情啊!这不是一种美好的境界吗?(板书收获)7、男女生分角色朗读对话,通过朗读传递真情(体味语言文字标点传递情感)8、这样的朋友真该结交,我很后悔,居然没有问他的姓名,地址,也不知道他的年龄、职业(同学们你们想想诚实与信任和年龄、职业有关吗?)是啊,虽然他的情况我一无所知,但他的话却深深印在了我的脑海里9、“印”是什么意思?(刻铭记牢牢记住)印在我脑海中的是他的哪句话?我为什么会牢牢记住这句话?(他让我明白了诚实与信任比金钱更重要)出示再读10、现在你一定明白课文为什么要用“诚实与信任”作题目了吧?想一想还可以用什么作题目?(《诚实比金钱更重要》《诚实的心灵》)诚实是人们沟通的桥梁,希望人人拥有诚信,让我们的世界更加美好!《诚实与信任》优秀教学设计3教学过程:一、导入今天,我们继续学习第19课,齐读课题1、请同学们打开课本,默读全文,找出含有课题的那句话,用~~~~~~划出。2、课文中说,诚实和信任比金钱更重要,我们该怎样读课题呢?二、学习1—3自然段过渡:作者为什么这样说?诚实和信任真的比金钱参考资料,少熬夜!还重要吗?请同学们轻声读1-3小节,让我们一起回到那个夜晚。1、学生自读1---3自然段2、谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事?3、那么,在这个故事中,大家觉得我是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3自然段,可以在你印象深的地方圈圈划划。(1)出示:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名,电话,希望车主与我联系。”a、读了这句话,你有什么体会?b、深入探究:(a)什么叫环顾?我为什么要环顾?(让学生讨论理解:环顾的目的是看看车主是否在场,以便及时道歉,赔偿。并非想溜之大吉。)(b)在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能就会一走了之。读读课文,找找一走了之的理由。(学生联系课文说理由:①这辆车的车头超出停车线二三十厘米,小红车车主也有责任。②“天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我环顾四周,看
本文标题:诚实与信任教学设计实用3篇
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