语文《顶碗少年》教案精编4篇

1、参考资料，少熬夜！语文《顶碗少年》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文《顶碗少年》教案精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！语文《顶碗少年》教案1教材简析文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。重点难点1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败-失败-成功”的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。学生情况。

2、分析本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文参考资料，少熬夜！入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。找到句子的答案后，再一次品读这句话。目的：从“惊心动魄”这个词引发对全文重点内容的思考。三、组织学生仔细读一读描写这三次表。

3、演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的反应的句子划出来。PPT表格出示教学步骤：先组织研读每一次表演的经过，然后再整体地读第二至六自然段。读完每一次表演的部分，以及全部段落读完后，要引导学生回读“这真是一场惊心动魄的拼搏”，从一次次的分析中，读出不同的味儿。目的：这一部分是全文的重点，主要要通过学生的反复阅读，特别是研读少年的动作、神态、碗的状态和观众的反应的句子，来感悟表演的高难度和表演现场的紧张气氛。而这些环节，就是为了体现少年的顽强拼搏的精神。四、引导学生讨论：少年连续两次失误，他内心已经没有多少信心，非常灰心了，这个时侯，是谁给了他鼓励和信心呢？1、学生指读第四段有关白发老人的段落。2、这位白发老人究竟低声说了句什么话，使之具有一种神奇的力量，使得少年“镇静下来”？思考：PPT出示：他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。目的：引导学生进行深一层次的领悟，体会到另一层意思：在人生中，宽容和鼓励也很重要。五、追问：。

4、少年终于表演成功，难道仅仅是因为老人的一句话吗？还有什么促使他重新燃起希望之火，开始第三次表演？组织学生讨论：点出主旨，这个环节可以众说纷纭了。目的：这是很关键的部分，少年的成功和信心，不仅来自老者的鼓励，其实更要紧的是内因：他自己的意志和毅力。六、引导探究，这次表演对作者产生了什么样的影参考资料，少熬夜！响？从文中哪些地方可以看出来？请将首位两段连起来读一读。PPT出示首位两段。重点放在“激动”、“碎裂声”这一环节的目的，在于进一步突破中心，少年的成功只是个案，作者等人得到启迪才是一个普遍化的道理。七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功？（讨论，辩论）目的：考虑到到此为止，还有部分学生并不很明白少年的精神，所以，故意进一步将矛盾激化，让学生在“成功”与“不成功”的辩论中进一步明白道理。八、结课：以林肯的故事和顶碗少年的启示结尾。PPT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天！教后反思：在设计本文教学时，最初有两条思路，一是上述的思路，二是在开篇即抛出“表演。

5、是不是成功、精彩”的问题，然后趁着激化的矛盾，围绕“成功”、“不成功”两大矛盾读文寻句进行分析。按理说，第二个思路会比较精彩，容易产生_。但是本班学生在有老师听课的时侯，不太愿意表现自己，所以我担心这一预想的矛盾如果激化不起来，就容易出现问题。故而从“稳妥”的角度考虑，选择了第一个思路，仅把第二个思路的矛盾讨论作为补充拓展。从上课来看，做的比较好的是：第一，从林肯的故事切入，抓住了“多次失败”、“最终成功”的对比，通过这种对比，让学生形成了基本的情感态度。第二，从复习词语入手，抓住“惊心动魄”以及相应的“这真是一场惊心动魄的拼搏”这句话进入课文，应该说抓住了主要问题披文入义，基本达到了由点到面，点面结合，而且思路比较清晰的目的。第三，设身处地，让学生进入情境。教学中不只一次让学生换位，换成少年本身、观众和老人，从不同的角度体会当时的情境，有利于加深对主题的感悟。从以上三点来看，基本上体现了本次教研活动“高效”的目的。欠缺的是：第一，中间对少年三次表演的有关句子的品读落实不够，对学生预想不够，有些匆促。第二，重点和难点突破不够。语文《顶碗少年》教案2参考资料，少熬夜！教材分析：《顶碗少年。

6、》是1篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，文章层次清楚，学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表述的事情产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的；另一方面，要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白点读出来。此外，作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言。2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。教学过程：一、课前谈话，导入新课1、教师谈话：同学们，你们看过杂技吗？都看过那些杂技表演？2、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实。

7、，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。（教师板书课题）3、介绍作者。4、教师导读：《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事呢？请同学们自读课文。二、提纲导路，学生自读1、默读课文，联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。不失风度惊心动魄附和陶醉不知所措2、想一想课文讲了一件什么事情。3、填空：这真是一场的杂技表演。参考资料，少熬夜！4、把令你感到的句子画出来，把自己的感受批注在旁边。三、自学反馈，整体感知1、认读生字新词，正确认读文中的多音字。喝（hè）彩屏（bǐng)住气附和(hè）结（jiē）实2、理解词语的意思。3、指名反馈：课文讲了一件什么事？4、快速默读课文，了解文章的表达顺序。（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应。）5、交流：读了课文，你觉得作者当年看了一场怎样的杂。

8、技表演？6、教师小结：是呀，这场杂技表演令作者永生难忘，接下来就让我们通过课文的描述也去好好感受一番。四、品析文本，感悟哲理1、学生快速默读课文，找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄，并在一旁写上自己的理解与感受。2、指名反馈，全班交流。（1）少年的表现。（2）碗的描写。（3）观众的反应。3、教师小结过渡：这真是一场惊心动魄的杂技表演呀，然而令作者永生难忘的仅仅是顶碗少年高超的表演技艺吗？如果不是，那到底是什么让作者每每想起心中总会有一阵微微的激动呢？（1）引导学生找出文中描写少年面对失败时的表现进行品析。（2）教师导言：在亲眼目睹了表演的全过程后，作者对这场杂技表演发出了怎样的感叹？请从文中找出来。（3）指名反馈：“这真是一场惊心动魄的拼搏！”（4）引读课文最后一个自然段。（5）交流：你从文末的省略号中读出来什么？4、了解文章结尾的表达效果。5、学生练习有感情地齐读课文首尾两个自然段。五、总结全文1、教师引导交流：作者从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理，那么学完这篇课文，你们又获得什么启示呢？2、学生畅所欲言。参考资料，少熬夜！3、教师总结。六、布置作业1、有感情朗读。

9、课文。积累词句。2、选做：写一写读后的感想。板书设计：顶碗少年少年的动作（难度很大）杂技表演（三次）对碗的描写（气氛紧张）（惊心动魄）观众的反应（扣人心弦）坚持失败成功语文《顶碗少年》教案3课前准备1、预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2、板书课题，齐读课题。3、介绍作者：赵丽宏，1951出生，的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。4、指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意1、学生。

10、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1、问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的参考资料，少熬夜！是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。（学生猜问，教师及时引导）2、教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？3、教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4、分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。5、在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。（1）具体观点归纳如下：认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一：第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只。