您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《梅花魂》教学反思【最新4篇】
参考资料,少熬夜!《梅花魂》教学反思【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《梅花魂》教学反思【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级上册语文梅花魂教学反思【第一篇】随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文阅读教学,能够创设一个精良的情景,开阔学生的视野,使抽象的难以明白的知识具体化,实物化,变成直观、活泼活泼的视觉信息,并配上文字与声音,图、文、声、画并茂,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化;使课堂教学活泼、形象、直观、沾染力强,对于小学语文教学的改革具有用心的推进作用。《梅花魂》是1篇借物抒情的文章。文章讲在异国的华侨老人对梅花的爱好,反映他对祖国深深的眷恋,表露一位华侨老人的中国心。本课从阅读课文转为讲读课文,怎样领导学生自学明白体会梅花的品德;在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想情绪,既是教学重点,又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点,我设计了三段录像和一张图文片的课件,在教学中分以下几步实行。1、利用“梅花傲放”的录像突出教学重点:了解梅花的高傲品德。教学中当学生透过自学、讨论体会了梅花的高傲的品德后,教师适时地放第一段录像:画面上,一朵朵梅花在严寒中相竞开放,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精力,愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上,看到这样富有震撼力的画面,直观地验证梅花的高傲品德,所配精美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。之后教师再出示图文片(图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景,文字部分是描述品德的句子。),领导学生有情绪的朗读,学生就自然而然入情入境了。2、利用“送梅花图”的录像突破难点:在送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想情绪。当学生深入了解梅花的品德特色后,教师再播放第二段录像,让学生亲眼目睹外祖父慎重地送给“我”墨梅图的动人情景,亲耳听到外祖父对小外孙女说的话,并配上适当的音乐,图、声、乐并茂,学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。之后教师再领导学生重复有情绪地朗读外祖父说的话,深入体会外祖父爱祖国的思想情绪。3、利用“我的中国心”录像巩固教学难点,激发参考资料,少熬夜!学生爱国之情,渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想情绪后,教师再播放第三段录像:“我的中国心”这首歌。师生一齐跟着音乐唱,在歌声中激发学生的爱国之情,渗透了爱国主义教育。梅花魂的教学反思【第二篇】《梅花魂》是1篇精读课文。梅花凌寒傲放,被人们赋予坚强的品格,是历代诗人和画家所赞颂的对象,梅花精神也成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。一个个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。一、教学效果本课是略读课文,重在培养学生的自学能力。因此,教学过程是引导学生自主学习,合作探究的过程。学生通过自主学习,交流讨论,在下列几方面有所感悟:一是让学生弄清了外祖父为什么常常教“我”读唐诗宋词,而且每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”之类的句子,就流下眼泪。二是弄清了外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。二、成功之处在执教的过程中,我围绕课文展开了层层教学,学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文,理解梅花的“品格”“灵魂”“骨气”。开课伊始,我让学生欣赏完梅花的图片后,交流自己收集到的有关写梅花的诗词,在吟咏中加深对梅花特点的认识,以及对梅花品性的了解。在感受老人思乡之情时,我主要抓住了老人三次流泪和斥“我”污梅。在这里,我设计了两次想想情景说话,拓展了学生的想象空间。在体会梅花精神时,我主要采用朗读的形式。在指导朗读“做有气节的中国人”之前,我先让学生谈他们心目中的英雄人物,图片更加渲染了激昂的气氛,为朗读做了铺垫。最后《我的中国心》唱出了所有海外游子的心声。缕缕梅花魂,悠悠爱国心,让我们永远铭记梅花魂。三、不足之处本课语句含蓄,感情深沉,要指导学生通过反复朗读,加深对课文的理解。在理解的基础上,引导学生有感情地朗读,以便更好地体会课文的思想感情。在这一环节中,我引导得不是很到位。四、改进措施针对以上不足,我要是能通过欣赏梅花图,引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出。并参考资料,少熬夜!从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,定能深深地感动学生。梅花魂的教学反思【第三篇】课文以“梅花”为线索,讲述了作者由梅花想到外祖父,透过吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国悲哀落泪、赠送梅图、赠送梅花手绢这五件事,感受到身在异国的老华侨对梅花的喜爱,体会到这位华侨老人对祖国深深的眷恋。课堂上,教师以梅花图片及其古诗字幕引发交流,创设出优美轻松的学习氛围,学生初步感受梅花的美,激发了学习参与课堂活动兴趣。了解与梅花有关的知识,有助于学生理解课文,感受课文表达的思想感情。在识记生字、理解词语的教学中,鼓励学生用自己积累的方法进行学习,体现学生学习的主体性地位,培养了学生良好的学习习惯。引导学生准确理解文中提到的外祖父教外孙女的几首诗词,感受其中表达的感情。最后,引导学生理解课题。《梅花魂》中的魂,在这里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。纵观整个教学中教师充分尊重学生的个性,为学生营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境,鼓励学生不断提高自己在主动探究中自主学习语文的能力,并自觉得到情感的熏陶。五年级上册语文梅花魂教学反思【第四篇】《梅花魂》这一课主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。课文通过外祖父教“我”读唐诗宋词时,读到思乡诗时会落泪;因为年龄大不能回国时,竟像小孩一样呜呜的哭;因为“我”弄脏墨梅图而发脾气,临走送我墨梅图,到船上送我带着梅花的手绢等这五件事,反映外祖父对祖国的眷恋之情,这部分是全文的重点。一、教学方法:这节课教学开始,我充分给学生创设情景,让学生说自己喜欢的花,再欣赏梅花的图片和古诗,由花引起对梅花的了解,自然而然地导课,学生的兴致还是很高的。在总结课文有几件事的时候,我把主动权教给学生,先让他们自己找,然后在同桌交流,最后再总结,以达到“生本教育”这一部分理念。体会祖父眷恋祖国的心这部分内容时,因为课文离学生的认知比较远我以“三哭”“一生气”为主线,让学生自己在课文内找句子,参考资料,少熬夜!读句子,再在同桌内交流以理解祖父的感情,以达到情感的升华。通过交流,学生加深对文本的理解,升华了学生的情感,同时也深化了对梅花魂的理解,通过多次探索,这种方法对提高高年级的阅读能力很有帮助。二、以学生为主:在“生本教育”的指导下,我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本、获取书面知识,更要尊重学生在阅读文本时的感悟,与作者情感共鸣。由此,我深入文本,努力寻找贴近学生生活的话题作为切入点,让学生自我感悟。最后我认为“哪些地方最让你感动?想想为什让你感动?”这一发散性的问题可以让学生在自主学习,积极阅读文本的基础上,纷纷表达自己的想法,在阅读中将自己的感情情通过文中的语言表达出来。在整个教学过程中,我始终尊重学生独特情感,和已有的认知水平,围绕学生如何设计教学活动,体现以学生为主体,力图营造一个充满活力的课堂。三、不足之处:因为这是1篇感情隽永的文章,学生提前没有预习,上课时学生读书的时间少了,不仅仅学生吃力,我的教学也吃力,所以不能在一节课内完成教学任务。在教学过程中,激发性语言不够,没充分调动学生的参与意识。我将在以后努力进行改进。
本文标题:《梅花魂》教学反思【最新4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9981813 .html