小学数学课例研究报告优秀4篇

好文档，供参考1/4小学数学课例研究报告优秀4篇【题记】这篇精编的文档“小学数学课例研究报告优秀4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！准备阶段【第一篇】1、专家引领、同伴互助、提升理论在校本教研中，我校教师非常需要专业引领，需要专业研究人员的支持和帮助，使校本教研形成一个从封闭走向多元开放的格局，使专业引领成为校本教研的有效支持。在校本教研阶段，邀请专家、教研员非常重要。特别是专家的“含而不露、指而不明、开而不达、引而不发”的耐人寻味的指导，给予我们更多的启迪，为新课改奠定了基础。因此积极邀请县级教研员、优秀教师来校指导，争取他们的支持和帮助，加强青年教师和名师培养，为教师业务学习、水平提高和才能展示提供机会和平台。促进教师专业化发展，从而大面积提高数学课堂教学质量。2、确定课例，撰写设计在这个环节里，我们选择了人教课标版小学数学第好文档，供参考2/4九册《观察物体》和《多边形的面积》两个单元的内容，经过仔细筛选确定了以《平行四边形的面积》为课例，明确了课例的文本后，教研组保证参与研究的教师手中均有实施课例研究的方案、教材等，使全体参与者明确课例研究的目标。规定在一周之内2位数学教师按要求撰写人教课标版小学数学第九册《平行四边形的面积》教学设计。实施过程具体安排：【第二篇】（一）酝酿阶段（发现问题）针对以上问题开学初，教务处召开数学教研组会议，会议上讨论并决定了本学期开展以动手操作为核心的课例教研活动，分工明确，初步研究开展此项活动的实施方案，关注新理念的课例设计。安排同课异构教学的执教教师和教学内容，确定研讨中共同关注的焦点“在操作中体验知识的生成”。因此，数学教研组计划实施课例研究，以“在操作中体验知识的生成”为中心，围绕“问题——设计——行动——反思——总结——行为”的循环往复的螺旋式上升方式来进行开展校本教研。具体分工如下：教研活动主持部门：教务处教研活动主要成员：教导处、各年级数学教研组组好文档，供参考3/4长、数学教师。课例执教教师：焦如琴、裴小雨问题的产生背景【第三篇】1、现状分析：新一轮课程改革以来，我校开展的校本教研活动中动手操作让师生获益匪浅，但在反思中也发现大家的课堂上在学生动手操作中不同程度存在的突出问题：（1）在课堂上没有真正让学生动手操作，只是为操作而操作，动手操作不注重实效，动手操作有时流于形式，课堂效率低下。（2）指导力度不够，操作时出现五花八门的摆放现象。（3）有的动手操作在热热闹闹中失去它真实点内涵。（4）大部分学生喜欢动手操作，但课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。总结提升阶段（反思课堂，形成策略【第四篇】1、听课教师使用执教教师反思后的教学设计进上课。好文档，供参考4/42、组织听课教师围绕“在操作中体验知识的生成”这一展开辩论，形成策略。3、由执教教师认真反思小专题研究的问题是否解决，通过课例研究把形成的策略进行概括、总结、提炼。4、教师总结提升。课例研究结束后，由承担教师写出课例研究报告。如果不及时的总结，这种收获可能会随着时间的流逝而淡化。相反及时总结，或是1篇反思，或是1篇论文，或是1篇研究报告，用文字的形式把自己的收获记录下来，就会成为自己今后成长的一面镜子，提高教学的实效性，让数学活动因操作而精彩。5、主持人小结，明确专题研究成果。