顶碗少年教学设计精编4篇

1、好范文解忧愁1/18顶碗少年教学设计精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“顶碗少年教学设计精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！六年级下册《[]顶碗少年》教学设计1设计理念：一、弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序。二、感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。三、能结合生活实际谈自己的体会和感悟。教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。二、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。好范文解忧愁2/18课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，明确阅读要求（一）谈话导入：我们学了前面几篇课文，知道作者是如何感悟生活，获得人生启示的。今天我们也来学习第4课《顶碗少年》，看看作者又得到什么启示？（二）学生读“连接语”，看看我们可以怎样来学习这篇课文？（一、想想作者看了。

2、一场怎样的杂技表演？二、说说自己从文末的省略号中读出了什么？）（三）教师导读：课文的主要内容是什么？请同学们按要求自读课文，有不明白的地方可以记录下来，小组内讨论。二、学生自读，初步感知课文（一）把课文读通顺，联系上下文或利用工具书读准字音，理解字词。（二）按以上要求初步理解课文内容。三、集体反馈，检查自学情况（一）学生反馈，教师引导理清全文的脉络。四、学生品读，感悟哲理（一）小组讨论：作者看了一场怎样的杂技表演？从哪些地方可以看出来？（引导学生主要抓住“少年、观众、碗”具体描写去体会。）好范文解忧愁3/18（二）学生自由谈。1、作者看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。第一次表演：（1）“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”①你还体会到什么？（少年表演的柔美动作，技艺高超。）②请大家用称赞的语气同桌一起读一读。（2）“在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！”①这时，观众的反应怎样？少年呢？（观众惊呆，少年没有慌乱）（3）“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着。

3、，不失风度地向观众鞠了一躬。”①从“微笑”、“不失风度”可以看出什么？（板书：镇定、充满信心）②引导学生想象：这时少年心里会想些什么呢？（怎么会这样？平时训练都没问题，不用紧张，这次肯定成功，别怕。）好范文解忧愁4/18③请你们带着镇定的语气读一读。（4）教师小结：顶碗少年虽然技艺高超，但意外还是发生了，这的确是一场难度很大的杂技表演啊！第二次表演：（5）“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。”“少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。”①四人小组朗读，体会少年的镇定自如。（6）“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”①从“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎样？（板书：沮丧、信心顿失）（7）“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”“场子里一片喧哗。”“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”①观众在场的反应让你体会到什么？（少年的杂技表演惊心动魄）②引导学生想象：少年第二次表演又失败了，“。

4、场好范文解忧愁5/18子里一片喧哗。”人们在喧哗什么？当时的少年会想些什么？（8）教师小结：少年两次表演都失败了，这真是一场惊心动魄、难度极大的杂技表演啊！再次失败的少年会被吓倒吗？2、作者看到的是一场体现老者对少年的宽容和关爱的杂技表演。第三次表演：（1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。”①从老者的神态和动作中可以体会到什么？（着重抓住“微笑”、“抚摩”、“摇了”、“说了”等词语体会老者对少年的鼓励和关爱）②引导学生想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？（2）教师小结：这一次少年终于成功了，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！请大家带着敬佩的感情朗读描写老者的片段。（板书：镇定、充满信心）好范文解忧愁6/183、学生可能会有其它答案，让他们自由谈。4、品读描写少年的语句，体会少年内心活动的变化过程。（三）感悟哲理。1、说说自己从文末的省略号中读出了什么？（体会到“失败乃成功之母”、“成功来自拼搏”、“宽容和关。

5、爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。）五、总结全文教师总结：课文描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。让我们体会到：人总会遇到困难、挫折的，要鼓起勇气克服困难，失败乃成功之母。（板书：“失败乃成功之母”）六、作业（一）读了课文，你想到了什么？把你想到的内容写下来。板书设计：4*顶碗少年镇定、充满信心沮丧、信心顿失镇定、充满信心（失败）好范文解忧愁7/18（再失败）（成功）“失败乃成功之母”顶碗少年教学设计2教学目标：1、指导学生学会本课3个会认字，掌握“惊羡、歉疚、责怪、迷惘、渺茫、座无虚席、不知所措”等词语。2、引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只有坚持下去就能获得成功的道理。教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学准备：课件教学过程一、质疑导入好范文解忧愁8/181．出示课题，请同学们齐读课题。顶碗少年2．读了课题，你有什么问题？3．这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？。

6、今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。二、自学生字词（一）指导学生自学生字词。1、自由读课文，读准字音，并找出生字词。根据课后生字表读准字音。2、读词语，理解词语“迷惘、座无虚席”优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或查字典理解）三、品读语句，感悟精神。（一）理清文章脉络。1、默读课文，根据段意分段。2、汇报交流。（二）自读第一部分。1、读第1——第5自然段，边读边思考。2、汇报交流：（1）顶碗少年失败了两次，失败后他没有放弃，好范文解忧愁9/18没有退却，而是坚持演出。最后第三次的时候终于成功了。（2）第一次失败后：台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。（3）第二次失败后：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。（4）在第二次失败时，是一位矮小结实的白发老者给了他成功的信心。（三）默读课文第一部分，思考问题：1、四人小组合作交流。（1）第一次失败后：少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美。（2）第二次失败后：少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了躬。（3）第三次时：当那叠碗又剧烈地晃。

7、动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。3、学生说自己的心情和感受。（少年具有不怕失败，勇于拼搏，坚持不懈的精神。）四、感受启迪，升华主题。（一）指导学习第7自然段，体会激动和认识强者。1、自读第7自然段，思考：（1）为什么二十多年了，“我”常常会想起这位好范文解忧愁10/18顶碗少年，而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”？（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。）（2）为什么说顶碗少年是一位强者？（因为顶碗少年在面对失败的时候，没有颓丧或者退却，而是坚持下去，他敢于拼搏，最后他获得了成功，他是一位强者。）2、指名汇报交流，教师相机指导。（二）受到启迪。1、默读第8自然段，说说你受到了什么启迪？2、学生反馈交流，教师相机指导。3、小结：同学们，在人生的道路上，不可能一帆风顺，我们总会遇到这样或者那样的困难、挫折和失败，但我们不能丢失对生活的信心和勇气，在失败面前不颓丧，不退却，要迎难而上，敢于拼搏，。

8、勇于坚持，最后肯定会取得成功的。五、拓展小练笔。1、出示句子，指导把话写完整。好范文解忧愁11/18他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说。少年心想，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。2、指名汇报，表扬优秀。六、说收获说收获。指名学生说说学了这篇课文后的收获。七、布置作业1、有感情地朗读课文。2、完成同步练习册。3、搜集名人在失败中坚持，最后获得成功的故事，与同学交流。19顶碗少年第一次失败：不慌乱、歉疚→沉着不颓丧、不退却第二次失败：呆呆地、不知所措→镇静敢于拼搏第三次成功：轻轻、稳住坚持不懈《顶碗少年》教学设计3一、课前谈话导入一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样好范文解忧愁12/18给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。二、指导深入理解１、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？（再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。）可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会。

9、到什么？２、学生用自己喜欢的方法自学课文：可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]３、集体交流：小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组好范文解忧愁13/18的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。可通过以下两题进行读中想象：⑴如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？⑵老者可能会对我说些什么？４、有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。三、通读深入探究１、思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？（引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！）２、重点理解结尾句。体会文章表达的感情：⑴自读思考作者有哪些想法？。⑵引导学生结合生活实际来谈体会：人生会有许多。

10、挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。好范文解忧愁14/18⑶背诵第６、７自然段：①朗读第６、７自然段，想主要写了什么？第６自然段有两个意思：Ａ、深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。Ｂ、那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。②选择自己喜爱的方法背诵。③同学互背。④看谁背得又多又对。四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情五、课外延伸１、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。２、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。六、拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一好范文解忧愁15/18生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……顶碗少年教学设计4教学目标1、通过有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。明白不论遇到多少艰难曲折也。