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参考资料,少熬夜!美丽的小兴安岭教学设计美丽的小兴安岭说课稿【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“美丽的小兴安岭教学设计美丽的小兴安岭说课稿”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《美丽的小兴安岭》教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第3篇课文。文章思路清晰,段落分明,共分六段,中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象,每段都是先写树木,再写树木周围的景色。因此,此文有利于引导中年级学生感悟组段方法,落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时,课文语言准确、生动,有利于培养学生想象能力和语感。本课一些要求会认或会写的字,如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等,比较好地体现了季节的特点,有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来,在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。由于课文内容较为浅显,学生可以大致读懂课文内容,因此,教学重点以练习有感情地朗读课文,探究并发现课文组段规律,学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。二、教学目标1.认识本课生字词,会写“汇、挡、献、刮”,初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2.正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。三、教学准备1.引导学生大致了解本单元学习内容,熟悉课文,找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。3.准备有关小兴安岭的资料,制作指导关键字及背诵用投影片。四、教学过程(一)激情导入,板书课题教师板书:美丽的小兴安岭参考资料,少熬夜!引导学生有感情朗读课题。(二)检查预习,初读课文1.认读字词,指导纠正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐2.学生自己小声读课文,要求:读准字音,读不准的字音同位互相纠正。3.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标:声音洪亮,正确流利。(三)提示重点,明确目标这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。(四)读中感悟,积累语言1.由教师背诵第一段导入,学习第二段——感受春天活力之美。(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美。练习朗读,要求读出树木的生机勃勃。(2)学生自读、探究整段,找找还有哪些词“用得真好”。(3)交流汇报。重点感悟:“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美。第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”第二步,出示“汇”字。课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形:三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步,指导书写“汇”字。指导要点:偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些。第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。师:想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读。(4)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。引导学生有感情齐声朗读:“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点:加入动作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。(5)交流感受,体会春天的活力之美。参考资料,少熬夜!教师板书:活力之美(6)感悟第二自然段的组成(不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象)。师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。(7)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。第一步,展示记忆立桩词:树木抽出____长出____积雪汇成____流着________涨满____小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____第二步,解释立桩词师:左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。第三步,指导立桩记忆的方法师:要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖——先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。第四步,练习背诵①学生自己试背。②指名背诵,会背的同学一起背,背不熟的可以读文。③齐声背诵。2.学习第三段——感受夏天葱茏之美。(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。第一步,读“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”第二步,默读,圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。第三步,交流读后的感受。第四步,指导学生有感情地朗读,读出夏季树木的葱茏之美。第五步,背诵这句话,巩固立桩背诵法。(3)书写“挡”字。第一步,教师指导书写。第二步,学生练习书写。第三步,师生合作再读这句话。(4)再读此段描写树木周围美丽景象的部分。参考资料,少熬夜!学生自读:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”(5)交流感受,体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书:葱茏之美3.学生分组自学四、五段——感受秋、冬之美(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形象、富有表现力的词语。(2)小组代表汇报交流自己组的体会。重点引导学生体会这两段组段也是先写树木,再写树木周围的美丽景象,以及“献”和“刮”两个词的生动形象。相机板书:丰收之美和生命之美随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等,“刮”字左宽右窄,竖勾要长且直。(五)评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写(以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点)(六)回归整体,表达感受回答课后第二题:“如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。第一步,自己准备。第二步,学习动情地背诵。第三步,师小结。第二课时一、教学目标1.学写其他生字,继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。3.练习写家乡的一处景物,“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”,“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”,尝试运用积累的语言。二、教学重点练习写家乡的一处景物,“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”,尝试运用积参考资料,少熬夜!累的语言。三、教学过程(一)复习回顾,学习字词1.指名朗读课文,回顾课文大意和上节课的收获。2.认读生字词语,练习用生字组词,用“欣赏”说话。3.指导书写生字。(1)按照不同结构给生字归类。(2)指导书写“舌”和“刮”字。(3)互动评价。(二)练习背诵,巩固立桩记忆法回忆立桩记忆的方法,学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。(三)习作练笔,互动交流1.回顾课文:按照什么顺序,怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。2.指导写话。(1)启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像,帮助学生回忆。(2)交流:你最喜欢家乡的什么地方,这里最吸引你的是什么?教师随机指导,提示写话的注意事项:①注意表现自己印象最深的特点和感受;②按一定的顺序表达;③语句通顺,尝试运用积累的语言。3.学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。4.师生互动评价。(四)布置作业,收束全课作业:1.背诵自己喜欢的语段。2.誊写修改后的小练笔,准备布置教室。《美丽的小兴安岭》说课稿一、说理念新课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。重视朗读,初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言,积累课文中优美词语,精彩句段。二、说教材《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的1篇主体课文,作者采用“总—分—总”的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成参考资料,少熬夜!一片的绿色海洋,然后按春、夏、秋、冬的季节顺序,描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产,最后总结性地告诉人们:小兴安岭既是一座景色诱人的大花园,也是一座巨大的宝库。文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。《美丽的小兴安岭》教学设想:对于三年级的学生来说,理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难,但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。可见,如何拉近学生与小兴安岭的距离,让学生用心感受它的美,进而在课堂中培养学生听说读写能力,是上好这节课的关键所在。下面谈谈备课时的一些具体设想。首先明确根据课文的特点和学生的实际,确定本节课的教学重点和难点。小兴安岭景物很多,但有一个共同的特点,就是“美丽”。因此我在引入课题时,就抓住“美丽”这个题眼,在学习可耕文地过程中,也以“美丽”为一条主线来串讲。在每个季节中也是让学生取代感受美,这样,在学生脑海里把零散的景物集中起来,做到形散而神不散。本课四季写法大致相同,但是“春、夏”两段特别重要,其中有很多学生难以理解的词句。因此,把这两段作为教学的重点。再次是调动学生学习的主动性。在初步感受小兴安岭的美丽后,我让他们自己选择自己最喜欢的一个季节尽心学习,把学习的主动权交给他们。然后以小导游的形式请同学来介绍小兴安岭四季的不同特点,鼓励他们大胆说出自己的感受,找出好词好句的可以读读,不理解的月可以提出来问。如对“春”段中“抽出”一词的处理采用了学生“质疑”的方法,让学生大胆地提出问题,从而懂得“学必有疑,疑必有问,问才能知”道理;同时教师采用多种形式和学生一起来“解疑”,这对教师驾驭课堂的能力也是一种锻炼。其三就是加强读的训练。在常用的几种方法读法以外,我主要还加入的有引读,这是帮助学生理清关系的引读。对于长句的学习,学生比较困难,帮助学生理清句间关系不是一件容易的事。首先是重难点的突破问题,在“春、夏”两段中,有大量的词句学生很难理解。要借助多媒体等教学辅助手段,在有些环节的引导的过程中抓住中心问题,根据学生的反应随机调整教学环节,因势利导,如在理解“太阳出来了,千万缕像利箭一样的金光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时,不仅要借助图片让学生形象地感受以下这个比喻句,而且还要引导学生更深入地去理解:这句话不仅写出了夏天太阳光参考资料,少熬夜!的强烈,更说明了夏天树木茂盛,这和前面的句子都是有联系的。其次是读的指导,课堂上读书的时间不能少,但每一次读的目的要明确,朗读指导的层次要清楚。针对文章的特点以及单元的教学训练重点设计了以下的教学目标1.使学生通过学习了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.引导学生利用抓住重点词句来理解课文的方法自主的学习课文内容3.体会课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。4.有感情地朗读课文。教学的重点为:了解课文描写的小兴安岭春、夏美丽的景色,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学的难点为:在感受小兴安岭的美丽和富饶的过程中,学习作者观察和表达的方法。三、说教法作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭,景色美,语言更美,在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。在感受祖国美丽山河的同时,也感受到祖国语言文字的美妙之处。为了使学生充分的感受到这一点,我特地结合学生的特点采用“体验、探究、发现”的教学方法,引导学生在自主活动中学习语文。通过诵读感悟、品词句、研读等教学方法,使学生在图、声、乐、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