白桦林的低语教学设计

参考资料，少熬夜！白桦林的低语教学设计【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“白桦林的低语教学设计”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《白桦林的低语》教学设计教材分析：这是1篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。学习目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。学习重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。跟老师一起学：1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。2、读课文，正音。3、读2—8自然段，思考：作者是从哪几方面进行叙述的?4、按文章内容，全文可分为几段?(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。(2)课文主要写了什么内容?(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?(4)试给课文分段，归纳段意。课内练习：(1)写近义词：纯洁()忽略()激励()(2)写反义词：浮躁()异常()5、讲读第二段。思考：“我”走进白桦林，样子是怎样的?有什么感觉?这种感觉是怎么产生的?第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。齐读第二段。6、讲读第三段。参考资料，少熬夜！自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?(因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。)思考：林木工人为白桦林作出了哪些牺牲和奉献?讲读第三段。7、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心能够涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?归纳第三段的段意。8、作者是怎样抓住特点描写景物的?9、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?(作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情;借看了白桦林及林木工人所产生的想法，在叙述中抒发其喜爱之情。)10、有感情地朗读课文。读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。11、我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质的，是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。12、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?13、我为什么深深怀念着“你”?作者从哪几个方面写出了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?自读课文2—7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。14、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下“口袋里绝没有烟草和火柴棒”?由此你想到了什么?15、文章中还有类似的语句吗?并说出自己的体会。体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。16、读到这里，你想到了什么?(林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。)此时，你想对这些淳朴的林业工人说些什么?读出自己对看林人的敬佩。17、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么?在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……参考资料，少熬夜！(作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。)我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛!(表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。18、总结课文，升华中心、体会表达。课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语?它在低语什么?是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢?本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你得到了什么启示呢?19、作业1)有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。2)课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。《白桦林的低语》说课稿一、说教材《白桦林的低语》是北师大版六年级上册的以“高尚”为主题的1篇课文，这是1篇充满诗情画意的抒情散文，文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是1篇培养学生高尚道德情操的教育素材。二、说学情六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。三、说教学目标：根据“新课标”理念，结合学生的实际情况，我拟定本课的学习目标如下：(1)品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的崇敬与热爱。(2)学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。(3)朗读课文，背诵感动自己的段落。参考资料，少熬夜！四、说教学重难点：理解“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去的原因。五、说教法《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处?对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此在本课中，我采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。六、说学法学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生从文本读进去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。以此实现学生与文本深层次的对话。我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。七、说教学流程今天我主要说的是第二课时。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预设以下几个环节：(一)复习导入，明确目标。上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质?作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢?这是本节课我们学习的重点。通过对上节课知识的回顾，学生对上节课的知识进行了复习，形成了知识上的顺利过渡。(二)理解课文第一自然段。1、齐读第一自然段。2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?我为什么深深怀念着你?(三)自主合作探究，引导感悟、体会。1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质?你是通过那些词句体会到的?2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。3、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。4、汇报交流学习收获：(1)理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”参考资料，少熬夜！通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?(说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。)文章中还有类似的语句吗?读一读，并说出自己的体会。(2)理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么?(说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。)(3)理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放!”体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么?(说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。)(4)“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅!”体会“但……甚至”等词在文章中的含义。(说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。)5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么?(感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景;为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心;领悟默默无闻中的平凡中的伟大。)6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么?——指名说。7、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。(四)归纳总结，课堂反馈1、练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。2、背诵自己喜欢的句段。(五)说板书设计板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影。在设计板书时，我紧扣课文人物、主要内容，围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生。展示了文章的层次条理，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出，符合板书设计的原则。