灿烂的中华文化教学设计

参考资料，少熬夜！灿烂的中华文化教学设计【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“灿烂的中华文化教学设计”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！灿烂的中华文化是人教版初三《思想品德》的一个知识点，同时也是中考常考的知识点。如何让学生掌握这个知识点?以下是小编为你整理的灿烂的中华文化教学设计，希望能帮到你。灿烂的中华文化教学设计一[教学内容]人教版九年级《思想品德》第五课第一框《灿烂的中华文化》。[教学目标]1.情感、态度和价值观目标：增强对中华文化的认同感和归属感，自觉弘扬中华传统美德。2.能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力、感受中华文化的能力和以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。3.知识目标：知道我国各族人民共同创造了灿烂的中华文化，中华文化总的特点、地位及其影响，了解中华传统美德的主要表现，明确中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。[教学重难点]1.教学重点：继承和发扬中华传统美德。2.教学难点：中华文化特点和作用。[教学过程]导入新课多媒体显示仰韶文化遗址和大汶口文化遗址的图片。教师：仰韶文化是黄河中游地区重要的新石器时代文化。因1921年在河南省三门峡市渑池县仰韶村被发现故被命名为仰韶文化，但仰韶文化的中心是陕西华山。大汶口文化是中国黄河下游地区的新石器时代文化,于1959年首次发现并进行发掘,考定为新石器时代晚期遗存。仰韶文化和大汶口文化是中国最重要的原始文化。灿烂的中华文化正是从仰韶文化和大汶口文化发展而来的。那么，中华文化有何特点和作用?中华传统美德主要表现在哪些方面?这就是今天我们要学习的内容《灿烂的中华文化》。多媒体显示：灿烂的中华文化合作探究多媒体显示：七嘴八舌：提到中华文化，你还会想到什么?参考资料，少熬夜！学生回答。多媒体显示穿着旗袍的女孩子、一群人打太极拳、万里长城、京剧剧照、故宫博物院的图片。教师：中华文化并不神秘，它其实就在我们的一言一行之中，体现在我们生活的方方面面，如风俗习惯、语言文字、民居建筑等。那么，中华文化是由谁创造的呢?多媒体显示：各抒己见：有人认为,灿烂的中华文化是由英雄人物创造的。这种观点是否正确?为什么?学生讨论并回答上述问题。多媒体显示：中国各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化。教师：大家能说出中华文化的代表人物及其成就吗?学生回答。多媒体显示：中华文化的代表人物及其主要成就代表人物主要成就思想家孔子整理《诗》《书》，编订《春秋》军事家孙武著有《孙子兵法》文学家曹雪芹著有《红楼梦》教师：由此可见，中华文化博大精深。那么，中华文化的博大精深表现在哪些方面呢?多媒体显示：说一说：中华文化博大精深表现在哪些方面?学生回答。多媒体分别显示：独具特色的语言文字(配甲骨文和中国书法图片)、浩如烟海的文化典籍(配具有代表性的中国文化典籍的图片)、名扬世界的科技工艺(配地动仪、编钟等图片)、异彩纷呈的文学艺术(配《全唐诗》《西游记》等书的封面图片)、充满智慧的中国哲学(配老子的画像和《中国哲学史》的封面图片)、完备而深刻的道德伦理(配社会主义荣辱观的内容)。教师：中华文化既是博大精深的，也是源远流长的。多媒体显示：说一说：为什么说中华文化源远流长?学生回答。多媒体显示：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。中华文明是世界古代文明中唯一没有中断而发展至今的伟大文明。教师：现在，我们就能归纳出中华文化总的特点。多媒体显示：说一说：中华文化总的特点是什么?学生回答。多媒体显示：源远流长、博大精深。教师：大家知道中华文化在世界文化中的地位储藏影响吗?多媒体显示：说一说：中华文化在世界文化中的地位及其影响如何?参考资料，少熬夜！学生回答：多媒体显示：中华文化是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，是中华民族共有的精神家园。中华文化不仅对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对推动世界文化的发展产生了重大的影响。教师：下面，我们来看几个历史典故。多媒体显示“苏武牧羊”的图片，并显示以下文字：苏武牧羊的典故蕴含了什么传统美德?学生：热爱祖国。多媒体显示“徙木为信”的图片，并显示以下文字：徙木为信的典故蕴含了什么传统美德?学生：诚实守信。多媒体显示“负荆请罪”的图片，并显示以下文字：负荆请罪的典故蕴含了什么传统美德?学生：宽以待人。教师：我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代相传的美德。同学们能说一说中华传统美德表现在哪些方面吗?多媒体显示：七嘴八舌：列举中华民族的传统美德。学生回答。多媒体显示：敬业乐群、公而忘私的奉献精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操;先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志趣;自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气;富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气;鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范;厚德载物、道济天下的广阔胸襟;奋不顾身、舍生取义的英雄气概;大道之行、天下为公的社会理想等。教师：我们来看一些体现中华传统美德的名言警句。多媒体显示：体现中华传统美德的名言警句：富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。(崇尚气节)苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。(热爱祖国)老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。(尊老爱幼)满招损，谦受益。(谦虚谨慎)历览前贤国与事，成由勤俭败由奢。(勤俭节约)教人治己，皆宜以正直为先。(为人正直)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(勤奋学习)君子一言，驷马难追。(诚实守信)教师：我们不仅要了解中华传统美德的内容，还要继承和发扬中华传统美德。参考资料，少熬夜！多媒体显示：说一说：我们为什么要继承和发扬中华传统美德?学生回答。多媒体显示：因为中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。教师：中华传统美德的内容是一成不变的吗?多媒体显示：议一议：有人认为,中华传统美德是传统道德的精华,它的内容和形式永远也不会发生变化。这种观点是否正确?简述理由。学生讨论并回答上述问题。多媒体显示：中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。随着时代和实践的发展，中华传统美德的内容形式会更加丰富。课堂小结教师：请大家将今天学习的内容进行小结。多媒体显示：课堂小结中华文化总的特点是源远流长、博大精深。中华文化的地位及其影响：中华文化是世界文化大花园中的一朵璀璨的奇葩。它不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类进步和世界文化的发展产生了深远的影响。中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。因此，我们要和发扬中华传统美德。灿烂的中华文化教学设计二一、理论依据《思想品德课程标准》：“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感;了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。”二、教学背景分析1.教学内容分析：(1)基本内容分析：本课由“灿烂的中华文化”和“弘扬和培育民族精神”两框组成。第一框主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，认识到中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的，体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，是中华民族百折不挠、声声不息的强大精神动力。了解薪火相传的中华传统美德是传统道德的精华，认识到中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。(2)横纵向联系：民族精神是一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上，所表现出来的富有生命力的参考资料，少熬夜！优秀思想、高尚品格和坚定志向的集中体现。离开了民族精神，民族文化就失去了生命力和创造力。中华民族精神是中华文化精华的集中体现，民族精神又促进了优秀民族文化的不断发展，二者相辅相成，彼此促进。中华文化源远流长、博大精深，在教学过程中必然会涉及到中华文化的历史发展。(3)教育价值：世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对各种各样的文化，这些文化呈现出相互交织和激荡之势。一些中学生对中华传统文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同，因此要有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，要引导学生逐步树立正确的思想价值观念，以提高学生对中华文化和中华传统美德的认同感。2.重、难点确立：(1)教学重点：了解中华民族的优良传统是课程标准的基本要求，而且学生缺乏对中华文化和传统美德内容的深刻了解，因此，本课把教学重点设定为：中华文化和传统美德的内容。(2)教学难点：中华文化源远流长、博大精深的特点比较抽象，距离学生的实际生活较远，学生理解起来比较困难。对于学生来说，提高个体对中华文化的认同感有一些难度。如何在当今时代坚持和发展传统美德也是学生践行过程中的难点，因此，本课把教学难点设定为：了解中华文化的特点等，感受个人情感与民族文化间的关系，提高文化认同感;在当今时代，如何坚持和发展传统美德。3.学生情况分析：通过学习《思想品德》人教版八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》，学生对文化的多样性、正确对待本土文化和外来文化、继承和弘扬中华民族优秀传统文化已有所了解，这为本课的学习起到了一定的铺垫作用。三、教学目标1.知识与技能：通过“灿烂的中华文化”的学习，能够描述中华文化的特点及力量，列举中华文化的内容，训练观察、思考、分析的能力;能列举中华传统美德的内容，训练从典型材料出发经对比、思考、分析得出相关结论的能力;培养思考、分析能力和辩证思维能力。2.过程与方法：通过“灿烂的中华文化”的学习，在对涉及四大文明古国文化和纵观中华文化的两个表格材料的对比、分析中，学会采用对比和归纳的方法获参考资料，少熬夜！得中华文化的特点、力量等知识;在学习涉及小悦悦事件的典型材料，列举中华传统美德的内容之后，学会在对比、思考中，获得要坚持和发展中华传统美德的知识。3.情感态度价值观：通过“灿烂的中华文化”的学习，在学习“中华文化，博大精深”之后，认同中华文化源远流长、博大精深的特点和对个体、人类及世界的深远影响;在学习“传统美德，薪火相传”之后，初步感受传统美德的精神魅力，愿意为保护民族文化做出努力。四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入授新课突出重点突破难点交流反馈教师寄语多媒体出示材料：“拆字喻做人”，指导观察并提问。1．多媒体出示表格：“四大文明古国文化对比”，指导观察，提出问题，引导归纳。2．多媒体出示：中华文化内容的图片，指导观察。3．多媒体出示：中国史书典籍、儒家道家主要哲学思想，指导阅读。4．多媒体出示：中华文化的特点，提问并引导归纳。5．多媒体出示表格：“纵观中华文化”，指导观察，提出问题，引导归纳。6．多媒体出示：中华文化的力量。1．多媒体出示：“小悦悦事件”并提出一系列问题。2．多媒体出示：事件后续“网友评论”并提出一组问题。问题预设及对策：如果学生回答不出，可以提示学生先进行小组讨论，再回答。3．引导列举其它的传统美德。引导总结本节课收获或体会。简述本节课所学的内容。观察材料、思考、回答观察表格、思考回答、参考资料，少熬夜！归纳发言观察图片、体会阅读材料、体会观察思考、回答观察表格、思考回答、归纳发言阅读材料、体会阅读材料、思考、回答阅读材料、思考、回答思考、回答思考、发言倾听、观看激发学习兴趣，启迪思维，自然过渡。在对比、列举、思考中，增进对中华文化特点的准确理解。有助于深刻了解中华文化博大的特点。有助于深刻了解中华文化精深的特点。小结中华文化的特点，加深认识。在对比、列举、思考中，增进对中华文化力量的准确理解。小结中华文化的力量，加深认识。学会对比分析的方法，培养辩证思维能力。培养思考分析、语言表达能力、辩证思维能力。有助于明确中华传统美德的具体内容。及时检测教学效果。及时总结所学内容，加深对重难点知识的理解。