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参考资料,少熬夜!精编的《日月水火》教学设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“精编的《日月水火》教学设计【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《日月水火》教学设计【第一篇】教学目标:1、学生能够在自主探索中,学会本课的4个生字,并能借助拼音读准字音,按笔画记字形,能结合图理解字的意思。2、掌握3种笔画,能按笔顺规则书写本课生字。3、继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。4、会读指定的词语。5、培养学生学习汉字的兴趣,良好的执笔、写字姿势的能力。教学重点:识字、写字的过程。教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。课时:2课时。第一课时教学目标:1、学会本课2个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合图理解字的意思。2、掌握1种笔画,能按笔顺规则书写本课生字。3、继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。4、会读指定的词语。教学重点:识字、写字的过程。教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。教学过程:一、导入:今天我们的班里来了一位客人奇奇,它想和我们大家一起学习汉字,看,它来了。(出示课件)二、学习生字:1、学习生字“日”:(1)学生观察图,出示课件01(网络下载),学生通过图画了解太阳的美丽,从而把单个的生字与生活联系起来。(2)“日”的变化,学生了解象形字“日”的变化历史,以及观察日和图之间的共同之处。(3)你能够用“日”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“日”的意思。参考资料,少熬夜!(4)观察生字,你认为应该怎样写?①学生观察生字,然后指生说一说。②注意:日的第三笔的横靠右书写,不要顶到两边(5)教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。2、学习生字“月”:(1)方法同“日”的学习。(2)注意:新笔画“横折勾”。书写的时候撇的上部分是直的,运笔到一半是才向左下方拉出。两个横起笔在撇的上部,横折勾的钩不要挑的太大。三、欣赏提高。学生欣赏。四、学生练习书写生字。五、课外延伸:回去查找资料:你知道月亮为什么有时圆圆,有时弯弯吗?课外延伸:回去查找资料:你知道月亮为什么有时圆圆,有时弯弯吗?六、教学反思:学生的学习兴趣浓厚,对生字的掌握也较好。第二课时教学目标:1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字,能读准字音,记住形,正确书写。2、培养学生良好的书写习惯。3、能够按田字格里的范字写字。教学重点:识字、写字。教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。教学过程:一、复习导入:1、笔画:横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。笔画:横折勾、竖勾、横撇、横折弯钩、竖弯钩、横折。2、复习生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。复习生字:二、学习生字:1、学习生字“水”:(1)学生观察图,出示课件01(网络下载),学生通过图画形象的感知水,从而把单个的生字与生活联系起来。(2)观察“水”的变化,学生了解象形字“水”的变化过程,观察字和图之间的共同之处。(3)你能够用“水”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“水”的意思。(4)观察生字,你认为应该怎样写?①认识新笔画:横撇、竖钩。参考资料,少熬夜!②学生观察生字,然后指生说一说。③注意:笔顺,应该先写中间后写两边。(5)教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。2、学生自己学习“火”:(1)方法同“火”。(2)注意:写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。提示:水资源在世界上是非常缺乏的,我们应该节约用水,火是很无情的,我们应该注意用火,小朋友们更应该不要玩火。板书设计:shui水huo火教学反思:通过课件的直观演示,学生对于这几个象形字有了更加深刻的理解,这对于学生理解字义起到了很重要的作用,同时学会的学习兴趣也很浓厚。这对于学生理解字义起到了很重要的作用,同时学会的学习兴趣也很浓厚。《日月水火》教学设计【第二篇】教材简说《日月明》是1篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。教学目标1、知识与能力:在语境中识得13个生字,会写“力、手、水”3个字,重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)2、过程与方法:自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。3、情感、态度、价值观:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣。教学重点帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。教学过程一、复习回顾,谈话揭题1、以前我们学过了象形字,谁来举例说说象形字有什么特点?2、我们中国的汉字非常有意思,今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众3、有谁认识这些汉字?你曾在哪儿见过它?参考资料,少熬夜!4、仔细看看,谁能发现这些汉字有什么特点?5、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由两个或三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。(新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点,能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。)二、熟读课文,语境识字1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来,多读几遍。2、同桌互读课文,互相正音。3、指名读课文。注意正音。4、比赛读。(每小组选一位学生参加朗读比赛,其他小朋友当评委打分,参与评价)5、自由选择方式美美地读。(如:可以边击掌边读课文,可以同桌两人边拍手边读)(以读为本、读中感悟,阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,我让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)三、自主感悟,发现规律1、读着读着,你们现了什么?生1:我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。生2:我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。师:你真会动脑筋,能举个例子说说吗?生2:如“明”这个字,太阳是很亮的,月亮也是比较明亮的,这两个字合在一起就表示很明亮。师:你说得很对,其他的字也有这样的特点吗?生3:我还发现鲜也有这样的特点,鱼和羊味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。生4;我发现“灭”这个字也是这样的,上面的“一”就像是一根树枝,我仿佛看到一个人在用一根树参考资料,少熬夜!把火扑灭。生5:我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。生6:如“尘”这个字,很小粒的泥土就是灰尘……师:同学们,你们既会观察又会思考还会发现,真了不起!像这样的字我们称它为“会意字”。2、再读读课文,仔细比较会意字和组成它的独体字,你还发现了什么?生1:我发现当两个独体字合成一个字的时候,其中一个字要发生变化的?师:观察得真仔细,能举个例子来说说吗?生1:如“鲜”这个字,“鱼”的一横变成了提。生2:“尖”中的“小”没有了钩,变成了竖。生3:“人”的捺到“休”字中就变成了竖。师:是呀,几个独体字组成一个字时,有些字的笔画就要发生变化,因为只有这样,组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个,请你找出来说给你的同桌听听。(在儿童的精神世界里,他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者,我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点,这时,孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣,同时也点燃了主动参与学习的热情。三、复习巩固,强化识字1、摘苹果游戏:(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)2、飞鸽送信:(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)3、找朋友:请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片,另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手,你们就找一次朋友,拼一次字,看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。(休、林、从、森、众)(一年级学生注意力保持的时间不长,学习到这个时候,学生的注意力已经开始涣散,先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时,开展形式新颖有趣的巩固练习,会再次激发学生参与学习活动的兴趣,学生会在游戏中乐此不疲的。)四、汉字的书写指导1、投影出示书上“力、手、水”三个字,让学生仔细观察,怎样才能把这三个字写好。2、学写“力”字。参考资料,少熬夜!⑴了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。⑵指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。⑶学生描红、试写,教师巡回指导。⑷教师范写。3、学写“手”与“水”⑴比较这两个字的相同点,说一说它们的压线笔。⑵重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。⑶学生试写后教师范写。4、投影展示学生的作业,让学生点评欣赏。《日月水火》教学设计【第三篇】一、故事导入同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识这些字(板书课题)二、看图猜字1、比较字与图,找关系。请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似,同桌交流。过渡:我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。2、学生猜字。出示图卡:师:谁来猜猜看?生:……师:猜的真正确,你能说下你是怎么猜出来的吗?生:……三、小组合作,学习生字。师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝?(例如:日日日日日有节奏地读)(小老师带领大家读)1、小组合作读生字参考资料,少熬夜!老师看到很多同学想读给大家听,下面我们小组合作,先由小组长带读,然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧!2、生字卡片。(组长拿卡片,组员读生字)3、小组展示时间到!下面老师请一个小组来读给大家听。(找代表带读)读得真洪亮!其他小组也想读,你们组来读吧!4、男女读:师:现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。5、开火车男生女生读得都非常好,接下来我们来开火车吧!看哪列火车快又响。(师:小火车,开起来生:咕噜咕噜开起来)来,请你们这列小火车吧!6、卡片抢读现在老师出示图片,同学们大声读出来,看谁最先读出来。四、读儿歌,识生字同学们,咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来,看一下吧!“高山藏玉石,良田种谷禾。秋日明月夜,流水伴渔火。”真美的儿歌,我们大家跟着老师一起来读吧!有的同学真了不起,好像一下子就读出来了,其他同学不要着急,再跟着老师读一遍“高山藏玉石,良田种谷禾。秋日明月夜,流水伴渔火。”谁来试着读给大家听?读得不错,我们来试着读一下吧,男生读一句,女生读一句。女生先来:高山藏玉石男生:良田种谷禾女生再
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