高职班主任人力资源管理现状与对策研究

合肥工业大学硕士学位论文高职班主任人力资源管理现状与对策研究姓名：卢六清申请学位级别：硕士专业：公共管理指导教师：徐枞巍;聂会星20090501高职班主任人力资源管理现状与对策研究作者：卢六清学位授予单位：合肥工业大学相似文献(10条)1.期刊论文万文芳浅谈做高等职业教育班主任工作的几点体会-青岛教育学院学报2001,14(4)高等职业技术教育是我国面向新世纪的一种新的高等教育模式,如何根据高职大学生班级工作的的特点,做好高职班主任管理工作,对学校教育管理工作提出了一个新的课题.本文主要谈了如何做好这一方面工作的体会.2.期刊论文张海霞.顾剑锋对新时期高职院校班主任如何做好管理工作的一些看法-改革与战略2005,(11)斑主任是班级的组织者、教育者和引导者,班主任的工作质量决定了班级建设的好坏.高等职业教育赋予斑主任工作更多的内容、提出了更高的要求.如何在新时期做好高职院校的班主任工作,是高职院校教师一个必须重视的问题.3.期刊论文王健伟班主任在高职学生职业素质培养中的作用分析-文教资料2009,(27)高等职业教育偏重于为社会培养高素质、高技能的应用型技术人才,作为高职班主任,除了一般的教育管理工作外,也应在学生职业素质培养中起到重要作用.4.期刊论文海淀走读大学课题组高等职业教育学生管理特色与模式研究结题报告--高职专业学生管理教育特色的积极探索-海淀走读大学学报2001,(4)文章引入管理教育的概念,分析了高等职业技术学校学生培养目标,论述了高职院校加强实践教学环节的管理教育、进一步提高第二课堂活动水平和质量、实行有特色的班主任管理机制、建立业余学生党校等重要问题.同时总结了海大的实践经验.5.期刊论文徐国盛.XuGuosheng我当高职班主任的若干经验-浙江工贸职业技术学院学报2005,5(4)班主任是连接学生和学院的桥梁.根据作者的实践经验,认为面临挑战的班主任必须加强师德修养,提高自身综合素质,加强班集体建设,转变观念,探索适合大学生特点的管理思想和方法,方能提高班级管理效能,促进学生成长,满足学院发展和社会发展的需要.6.期刊论文朱洪雷.代慧高等职业教育人才培养新模式探讨-管理观察2010,(13)在当前社会经济新形势下,如何培养高技能应用型人才是高等职业教育发展的首要问题.纵观国内高职院校的人才培养模式,主要有传统的辅导员(或班主任)制、特长生导师制、专业导师制等多种模式,但目前没有证据表明具体哪种模式才是最优的,高职院校只能根据自身特点选择适当的人才培养模式.鉴于当前社会经济新形势,作者结合自身高等职业教育工作经验,提出了辅导员+班主任+专业导师的三重培养模式,这对当前高等职业教育人才培养具有积极的意义.7.期刊论文庄佩芳高职院校班主任如何做好学生的思想工作-山西青年管理干部学院学报2002,15(3)高等职业教育赋予班主任工作更多内容、更高要求.高职院校班主任只有了解高职德育工作的特点,研究高职学生的思想实际,运用有效的管理方法,并注重加强自身素质的完善,才能提高思想教育工作成效.8.期刊论文徐华.刘永飞基于气质理论谈班主任工作-陕西教育（高教）2009,(6)在高等职业教育中,大学生具有独特的性格特征.性格是易变化的,受气质类型影响.气质是稳定的.目前大家认为比较科学并一直沿用至今的气质论,是古希腊医生希波克拉特提出的体液论,不同气质类型的人表现出不同的心理特征.因此,作为班主任,要管理好班级,研究和运用气质理论,抓住学生的不同气质类型,就显得尤为重要.9.学位论文孙爱芹高职班级文化建设研究——以烟台职业学院两个班级为例2007大学生思想品德和心理健康的发展及高等职业教育的人文化转变呼唤高等职业教育寻找合适的平台和路径,班级是学生在大学期间人格成长和发展的基本平台,班级文化建设是高职院校构建学校文化的切入点,现有的学校和班级文化与学校生存和发展尤其是学生的生存和发展不匹配,决定了重建学校和班级文化的必要.本文在已有研究的基础上,将班级文化界定为:班级文化是学校文化的微观呈现,是班级的灵魂,它是以班级师生认同的价值观念、思维方式等心理(心态)文化为统领,以行为文化、制度文化及物质文化为内容结构的班级独特的生活方式.本研究基于笔者本人的班级文化建设实践个案,以人本主义为视角,运用经验总结法,首先对高职班级文化建设实践进行感性回溯,再以此为基础,对高职班级文化建设进行因果论析,并对存在的问题进行了一定地反思.对高职班级文化建设的经验,笔者简单的概括为:1、以班主任为核心的师爱效应是高职班级文化建设的前提和基础.2、集体教育举足轻重,其与教师教育同等重要.3、以班主任为核心的教师集体与学生集体的双主体运作机制的有效运行是高职班级文化建设的动力.4、高职班级文化建设在内容上以心态文化为核心,实行分层次推进.5、形成精神健康的班级和精神健康的人是高职班级文化建设的基本目标和价值取向.在总结经验的同时,笔者对高职班级文化建设实践存在的问题进行了下列反思:1、在高职班级文化建设的支持系统上,对社会、家庭和学校的支持作用重视不够.班级文化建设实践要以班主任为核心支持系统,将社会宏支持系统、家庭外层支持系统和学校微观支持系统等力量凝聚起来,形持支持合力.2、班主任的道德领导方面,班主任一直扮演着单打独斗的英雄,学生作为班级文化建设的重要主体,其领导作用发挥得不够.班级文化建设中,班主任必须将道德领导置于首位,而且要把学生培养成他们各自学习工作范围内的领导者,坚持把班主任重新定位为领导者的领导者.3、在班级文化建设内容上,没有与时俱进地进行网络文化建设.班主任作为班级文化的领导者,只有掌握网络技术,熟悉网络信息,积极应对网络技术和信息的挑战,才能把握班级文化建设的主动权,在网络环境中,进一步营造班级心理文化氛围,拓展班级特色文化空间.4、对于高职班级文化的去向问题,笔者认为在学分制条件下,虽然班集体作为教学组织的一种功能弱化或消失了,但作为学生的一个基层组织,他的存在,不仅必要,而且需要更加关注;班级文化建设作为班集体建设的先导,不仅有存在的意义,而且意义重大.10.期刊论文侯仕福谈和谐班级视角下的高职班主任工作-中国校外教育（理论）2007,(10)建设和谐校园是高职院校面临的重要任务.建设和谐班级是建设和谐校园的一项重要组成部分.和谐班级对班主任工作提出了较高的要求.班主任要坚持以人为本,尊重学生、关爱学生、亲近学生和鼓励学生;要培养学生的团结协作精神;要完善自身的魅力,以高尚的人格感染学生.最后,班主任要积极学习教育教学理论知识,进行理论创新,以科学的理论指导班级的学生管理工作.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：99517cb9-e48b-446f-88ae-9dff0047b72a下载时间：2010年9月28日