《我选我》教学设计精编4篇

写作好帮手1/14《我选我》教学设计精编4篇【导读】这篇文档“《我选我》教学设计精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《我选我》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。一、导入：1、通读课文，了解读书情况。2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。（设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）二、精读：1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。写作好帮手2/143、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。（设计意图：采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）三、品读1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）（设计意图：交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）四、练习：1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）3、照样子说一说。李强是我的好朋友。是我的好朋友。是。（设计意图：强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）写作好帮手3/14五、拓展：假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？（设计意图：激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）六、家庭作业：1、把这个故事回家将给家长听，并说说你的体会。2、班里要举行一个擂台赛，展示同学们的才能，你要怎样展示自己？准备做些什么？（设计意图：在生动有趣的语文活动中，使学生学会表达自己，学习表现自己。）我选我教学设计2一、教学目标1、认识8个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过感悟课文，帮助学生建立自信心。4、使学生懂得应当多为他人服务的思想感情。二、教学重难点1、重点：识字与写字的指导。2、难点：通过感悟课文帮助学生建立自信心，懂得应当多为他人服务。三、教学过程写作好帮手4/14（一）谈话导入师：同学们，前段时间我们一起学习的第二单元的课文都是发生在同学之间、课堂内外的难忘的事，今天让我们再一起来学习这一单元的第3篇课文《我选我》。（生齐读课题）。（二）认读生字词1、课件出示第一组词语：教室、王宁、亲切。齐读后师提问：同学们你发现什么特别的地方了吗？（生发现多音字，说出多音字的另一个读音并组词。）2、课件出示第二组词语：愣住。指名读后发现“住”在这个词中读轻声。3、课件出示最后一组词语：委员、补选、集体、掌声、一样、响起、学校、班会。学生领读。要求：读对的一个词跟读两遍，错了举手帮他纠正。4、课件出示所有认读词语。游戏：快速指读。5、认读生字。学生领读、齐读。6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。（三）感悟课文1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。2、学写生字“宁”。师：“读了这篇课文，谁能告诉大家这篇课文中的主要人物是谁？”写作好帮手5/14生：“王宁。”师范写“宁”字。学生空写。3、学习第一自然段。提问：王宁班里为什么竞选劳动委员呢？（课件出示第一自然段，生齐读。）4、学习第二自然段。（指导学生读出“选谁呢？”的疑问语气，“我选我”的自信与勇敢。）生读前三句话。评价指导学生读出疑问的语气。（个别读、齐读。）师：“是啊，选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然……”生接读：“王宁站起来说：‘我选我’。”指名读后提问：“从XX的读中你体会到了什么？”生：“王宁非常的勇敢、自信。”女生读、男生读。5、学习第三自然段。（读出林老师的疑问，王宁的自信。懂得应当多为他人服务。）师：“王宁自己选自己，如果你是他的同学，你会怎么想？”生：“他真勇敢、真有自信、他为什么选自己？”师：“王宁班里的同学、老师又是怎么做的呢？”课件出示第三段。师生接读后评价：“读出了疑问的语气。”师提问：“林老师是用怎样的语气问的？”。生答：“亲切写作好帮手6/14地。”“那王宁应该用怎样的语气回答呢？”学生补白。两人一小组分角色读课文。6、师陈述最后一段。提问：“现在你知道王宁为什么自己选自己了嘛？”齐读：我要像他一样热爱劳动，关心集体。7、解决泡泡语中的问题。（四）拓展练习句型：我想竞选___________，因为___________________。（五）赠送名言。“自信是成功的桥梁。”《我选我》教学设计3教学目标：１、认识8个生字，会写10个字２、能正确流利有感情的朗读课文。３、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5、通过学习，感受祖国优秀民族文化的美。写作好帮手7/14教学重点、难点：１、能正确熟练地认识本课生字词。２、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。第一课时一、提出学习目标：（约3分钟）1、谈话导入，引出课题前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！《我选我》（齐读）2、提出学习目标（1）、认识本课8个生字，掌握“劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声”等词语。认识会写“员青宁室样校切教响班”10个字。（2）、读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（3）、想想课文写了一件什么事。（4）、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。写作好帮手8/142、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。1、我会读委补室宁愣切集掌（生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价）2、认读词语劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（1）学生展示带拼音齐读：（２）、去掉拼音朗读。（3）学生展示练习表达。3、生展示读课文（生评价是否读流利？多字？少字？）4、识字、写字员青宁室样校切教响班（1）、识字生提醒本课生字中，“班”的韵母是前鼻音，“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音，“员”是撮口音，“室”“是翘舌音（2）、学生展示分析识记生字。写作好帮手9/14（加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等）（3）写字a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。b、学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）课文写了一件什么事？四、知识拓展延伸（2分钟）假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？第二课时一、提出学习目标（约3分钟）1、激发学生展示读书成果师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？2、提出学习目标。（1）把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。写作好帮手10/14（2）理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。（3）教育学生从小树立关心集体的好思想。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。（一）我展示各种方式读。（二）我会悟。生1：我知道了“我”就是王宁。生2：我知道了王宁和李小青是好朋友。生3：我知道了李小青转学了生4：我知道了要选一个劳动委员生5：我还知道了王宁自己选自己师：真不错，这都是你们认真读书的结果，老师很开心。生6：我不知道王宁为什么选自己呢？生7：我知道……师：你能把课文的那几句话读读吗？生7：读几句话写作好帮手11/14师：读得不错，谁能和生7合作，把这一段再读读？学生分角色读，同桌一起来试着读（生8：老师的话要读出亲切的语气，王宁的话要读的干脆利索一些，决心强一些。）师：（掌声）这个掌声你们知道老师是给谁的吗？老师既是给你们的，表扬你们读得棒，也是给王宁的，因为你们读得棒，老师觉得你们就是一个个小王宁，老师为王宁能这样说感到骄傲，同学们呢？（掌声）你们能说说为什么也会给王宁掌声呢？生9：我觉得……生10：我认为……师：说的真好三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）我们来个现场采访怎么样？你们哪一个想做王宁？好，想做王宁的坐到这边来，其他的小朋友哪些想做小记者？请坐到那边，剩下的同学我们做评委，看看他们谁表现的好，怎么样？四、知识拓展延伸（2分钟）请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？预习作业：写作好帮手12/141、拼读并用横线画出文中的生字，认读田字格生字，记不住的字要写在卡片上，描红，再读两遍并口头上各组两个词，。2、把课文读通，读顺，注意发音准确，吐字清晰。读通顺后再读给家长听。3、再读课文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感动？用“”画出来，再说说为什么，写在句子旁边。巩固作业：1、一字三词：员、青、宁、室《三一刀客·》、样、校、切、教、响、班2、背诵课文家长听3、句子练习：（写不同的三句）句式如下：是。《我选我》教学设计4教材分析这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。教学建议写作好帮手13/14一、识字、写字教学1．识字教学本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。指导学生分析识记以下几个字。“今”的最后一笔是“”，不能加一点。话：右边是“舌”，不是“古”。要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。2．写字教学“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。二、词句教学“教室里静悄悄的，大家都在想。”12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了写作好帮手14/14王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。三、朗读指导朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。四、课时安排教学本课可用2～3课时。教学设计示例（一）