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参考资料,少熬夜!语文课文《一去二三里》精编教学设计精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文课文《一去二三里》精编教学设计精选5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《一去二三里》教学设计【第一篇】教学目标:1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境。体会山村的优美和生活的快乐。2、学会汉字一、二、三。教学重点、难点:了解这首诗表达的意境。体会山村的优美和生活的快乐。教学准备:课件、生字表、田字格教学时数:一课时一.揭示课题1.(出示图)首先看远处有哪些景物?(房屋\袅袅的炊烟)[你能说得更好吗?]2、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍"亭台"3、我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)小结:炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗?(过渡):要想读好读对就必须把下面这些音节读准二.复习音节1、(出示课文音节)请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yisiwushizhi)齐读一遍.2、(出示er)你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请读,读时注意舌头由平到卷,领读3、(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同?你读时怎样区分?请你读出他们的不同。抽读,领读。三.读课文1、(出示课文拼音)同桌小朋友互相帮助读一读,试一试。(少量时间自由读)2、抽读。参考资料,少熬夜!3、(出示拼音加汉字)联系拼音读课文4、(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?以各种形式朗读,要读出你对美丽景色喜欢的感情。5、眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里。四.学生字1、(出示卡片)看卡片拼读(开火车)2、拆去拼音再读3、认识田字格4、学习写字:①先看这三个字有什么共同特点。②写笔画横要注意什么?③示范(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿。)④一起书空5、分别用一、二、三说话,并学习写字。五.总结:今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一、二、三”同学们学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上每一节课。《一去二三里》教学设计【第二篇】教学目标1.通过看图和朗读课文,会读12个生字。2.体会烟村的小,烟村的美,书写“一”,认识“田字格”指导书写。教学要点1.认字写字。2.辨认“八、九”、“九、儿”。教学准备CAI课件课时:第一课时教学过程一、导入1.导语一年级的小朋友可真棒,短短一个多月的时间就掌握了所有的拼音,认识了许多汉字,我们向在坐的老师们展示一下吧!抽读卡片:a.拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushib.熟字入、几、家。2.为了使大家认识掌握更多的汉字,我们进入到识字课型的学习,板书:识字(一)。3.昨天晚上,在乡下的两位小客人打电话给我,想和大家一起来学习,你们愿意吗认识他们吗?参考资料,少熬夜!4.(听录音、贴画)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一个女娃娃。今天,我们特意请大家到我们美丽的小村庄去看一看二、听录音读1.听完以后,你有什么感受?2.他们的家乡太美了,编辑叔叔阿姨们把它编入我们的课本里。3.读课题。三、看图为了让大家能来亲眼目睹,豆立和姐姐请画家把它绘成一幅山水画。这就是那座小村庄,你看到了什么?(注意观察顺序有……有……有……还有……)。讨论说,指名说。四、自读课文1.小诗中又是怎样描写如诗好画的美景呢?自由小声朗读课文。读准每个字的字音。2.同座两个小朋友互读,用横线画出图上有的景物。五、检查读课文1.愿意把小诗读给大家听。2.游戏a.去拼音读生字的游戏。b.看拼音找生字的游戏。六、有感情地朗读课文(一二行)1.同学们再读一二行诗,看谁能读出山村的幽美。2.自由读。3.齐读。4.引读,在不远的地方,有一个美丽的小山村。那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子,显得幽美而宁静。5.配音乐朗诵。6.再读短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告诉别人你住多么多么美好的地方?七、写字从今天开始,我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正,匀称呢?我们有一个好帮手。板书:谁知道他是什么?1.认识田字格,正方形,中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。2.左上方叫左上格,左下方叫左下格。3.横在中间的这条线中一一。4.手势表示。(手脑并用)5.指导书写。参考资料,少熬夜!6.评议。7.练习书写。八、巩固练习1.在我们的日常生活中经能用上这些表示数字的汉字。你能说几个吗?(日历、班牌、报纸)2.游戏情境图游戏九、读课文《一去二三里》教学设计【第三篇】教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三”这3个字。3、知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。教学过程及设计意图一、导入小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。设计意图:了解十个数字的发音情况,重在发音。二、认识1至10的汉字写法小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。(出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样)这里有十个篮球,(图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样)哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?设计意图:建立数字与汉字的联系,了解学生对这几个汉字的认识情况,同时巩固汉字的读音。三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?1、读准字音,掌握节奏:⑴找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。设计意图:在朗读比较中发现“一”的读音变化,这样印象会更深刻。⑵师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。⑶学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。2、了解诗意:⑴小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。设计意图:培养边朗读边想像的读书习惯。不要把参考资料,少熬夜!书读成“小和尚念经”。⑵根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:①四五个冒着炊烟的村子;②村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。设计意图:诗的意象具有多重性,要发展学生的多重思维能力。⑶请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。⑷请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。设计意图:加强语言和意象的联系,并引出当一生读“一去二三里”时,指图的学生该怎么指,即“一去二三里”该怎么理解的问题。⑸能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明“一去”,即一路走去的意思。⑹还有什么问题?设计意图:学生的思维并不是教师能全部预料的,应给予一定的空间。三、配乐诵读全诗1、给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2、背诵全诗,并设问:⑴小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?⑵这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)⑶你来到这个山村,觉得它美吗?⑷师总结小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。设计意图:背诵时再次启发想像,使记忆有了具体形象的支持,并再次引导学生进入诗所描绘的情景,把“彼景彼情”化为“我景我情”。四、写字这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗?1、都是由“横”组成的:指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。2、观察“二”字的两横有什么不一样。3、观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论三横之间要稍靠紧些。4、你是怎么记住这三个字的?一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时参考资料,少熬夜!候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗?设计意图练写了三个字,学生略感疲劳,此设计能活跃课堂气氛,并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。《一去二三里》大班教案【第四篇】教学目标:一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境,激发热爱大自然的情感。根据教材和本班幼儿的实际情况,本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点,理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。教学准备:一、幼儿用书《一去二三里》。二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。三、视频图片一套。活动过程:一、谈话1、教师:小朋友,你们会数数吗?我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。教师:真厉害!小朋友你们知道吗,在我国的古代有一位诗人,他把这十个数字写在一首诗里,想知道他是怎样写的吗?那好,今天我们就一起来学习这首古诗吧,名字就叫《一去二三里》。二、听古诗《一去二三里》1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。2、讨论。小朋友,你们听到了什么?请你把听到的说出来。二、欣赏古诗《一去二三里》1、图文结合,理解古诗描写的美好意境。播放电视图片,教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思,帮助幼儿学习古诗。一去二三里,意思就是说诗人从别处走来,走了很远大概是二三里路,烟村四五家,看见一个小山村,炊烟袅袅,住着四五户人家,门前六七树就是这些人家的门前长着一些树木,八九十枝花说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。2、结合课本图片,讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》,教师把古诗编成故事讲给幼儿听,进一步帮助幼儿理解诗意。两个数字小兄弟,从家里出来去山上放牛(或者是骑着牛去游玩),走了大概二三里的路,看见一个美丽参考资料,少熬夜!的小村子,村里住着四五户人家,正遇上做饭时间,可以看见袅袅炊烟,家家门前都有六七棵树,村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声,走近一看,房前屋后还有路边开满了各种美丽的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞,眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊!这个小村子真的是太美了!三、学习朗诵古诗《一去二三里》。1、教师朗诵古诗《一去二三里》,幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。2、幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3至4遍。教师巡回指导,提醒幼儿读准字音。3、分组学习朗读古诗《一去二三里》,在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。四、在欢快的乐曲声中结束本活动。课后反思:《一去二三里》是1篇看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求,突出教学重点,我精心设计了以下三个教学环节,可效果却不尽人意,具体表现在:一、指导看图初步感知遵循一年级学生认识事物的规律,上课一开始我就出示插图,指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方,有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象,说说看到这么美的景物,你想说些什么?学生发言较热烈,当学生说到看到这么美的桃花,想去摘一些时,我就马上进行思想教育,注意了教学的人文性。可是,在学生说话时,我没有及时让学生说出事物的特点,如:()的小桥,()的桃花,()的房子等等。可见说话训练不到位。二、诵读课文理解字义这一环节的教学,我是先教给学生读的方法,努力营造着一种让学生想读,要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上,我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗,那就更好了。比如可提问:当你读了这首古诗,你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。三、认识笔画,指导写字写字是本课的重点,也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时,我首先教给学生笔画名称,参考资料,少熬夜!接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单,只要学会一“横”就什么都会了,却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友,对于他们来说是很困难的,何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个,书空一个
本文标题:语文课文《一去二三里》精编教学设计精选5篇
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