《少年闰土》的教学实录【实用4篇】

好文供参考!1/24《少年闰土》的教学实录【实用4篇】【引读】这篇优秀的文档“《少年闰土》的教学实录【实用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！少年闰土教学实录【第一篇】一、导入新课，激发兴趣设计说明有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。（板书：少年闰土）二、初读课文，整体感知句子。（二)出示词语(展示课件第三屏）“猬”和“谓”字的意思。（三）集体交流对以下词语的理解：其间──其中无端──无缘无故素──向来如许──如此希奇──稀奇（四）再读课文，想想课文主要讲什么？三、引入形象，初识闰土好文供参考!2/24（一）过渡：闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但“我”时常想起他，常常惦着他。每当这时，“我”的脑海里就会浮现这样一幅神奇的画面：鲁迅文章中的有些词语较为深奥，理解后有助于进一步理解课文。（一）自由读课文，注意读准字音，读通教师相机指导读准字音，根据部首区别（二）请学生读第一自然段，另外的学生边听边思考：这是怎样的一幅画面？（三)段中用了哪个词将景、人、物有机地联系起来，构成一幅生动的画面？(抓“其间”一词）（四)课件播放闰土看瓜刺猹的画面，结合观察图画朗读第一自然段。(展示课件第四屏）（五）尝试背诵这一段。四、抓住外貌，喜爱闰土让学生入情入境，感受画面之美，文字之美并积累内化语言。（一）过渡：这一年，“我”家轮到了大祭祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识了。（二）默读第四自然段，用“____”画出描写闰土外貌的词句，想想从这些描写中可以看出闰土是一好文供参考!3/24个怎样的孩子？出示一组句子：帽……用圈子将他套住了。他正在厨房里，圆圆的脸，头戴一顶毡他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……用圈子将他套住了。（展示课件第五屏）1、学生读句子。2、比一比，两句话有什么不同？可爱。引导学生抓住人物外貌了3、自由读，指导朗读，读出闰土的健康、解人物的性格特点（三)结合对闰土外貌描写的学习，让学生说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物的特点）五、小结这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的了解，下一节课，我们再与他好好交流。六、作业背诵第一自然段。少年闰土教学实录【第二篇】教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”好文供参考!4/24与闰土之间深厚的友情。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。教学过程：师：今天这节课，老师带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，你们想认识吗？生：想。（出示配乐画面，教师画外音）师：深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间，有一位十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？生：我觉得他非常勇敢。好文供参考!5/24生：我觉得他非常机智。师：这位机智勇敢的少年便是――闰土。师：一起来和他打打招呼吧。（板书课题）生：齐读课题。师：昨天，你们已经预习了课文。现在，你们读一读课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？（学生自读课文）生：课文先写了看瓜刺猹的闰土。师：也就是回忆。接着写了什么？生：接着写了作者与闰土相识相处的过程。师：那就是我和闰土的第一次见面。就叫初次相识。然后又写了什么？生：然后写了闰土给我讲雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹和看跳鱼这几件事。师：也就是写了我和闰土相处的过程。最后又写了什么？生：离别师：课文正是按这四个部分写的。你觉得印象最深刻，最感兴趣的是哪一部分？生：我最感兴趣的是写看瓜刺猹的那一部分。师：为什么呢？好文供参考!6/24生：我觉得这里体现出闰土很勇敢。师：女孩子也喜欢男孩子干的这种游戏呀！还有不同的吗？生：我最喜欢雪地捕鸟。师：其他同学呢？你们的感受和他们一样吗？生：我很喜欢看跳鱼的事。因为我只知道鱼在水里面游来游去，却不知道鱼还会跳。我觉得这件事非常的希奇，我非常感兴趣。师：因为奇怪，所以喜欢。还有没有？生：我喜欢拾贝这件事，因为这件事可以看出他见识多广和生活的丰富。师：要是你和他去捡贝壳，你会干嘛呢？生：我觉得应该去多看一些漂亮的贝壳。师：好的，这么几件事，同学们都觉得非常有意思，非常好玩。这四个部分当中，哪个部分在文章中写得是最详细的？生：相处。师：我们先来学这一部分。朋友之间呀，总有说不完的话，同学们把闰土和我的对话找出来，注意读准字音，读顺句子，看看你们从闰土的对话当中读出哪些有意思的事。给你们三分钟时间。师：你们读出了哪些有意思的事？好文供参考!7/24生：我先读出了雪地捕鸟这件事。师：你把这句话读一读。生：这不能，需大雪下了才好，我们沙地上下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了，什么都有，稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……师：觉得怎么样？我还要鼓励一下这个女孩，五个生字她都读准确了。但是每读完一句话都一个尾音扬上去了，没关系，等会儿通过我们的学习，一定会读得更好。生：我读出了海边拾贝这件事。现在太冷，你们夏天到我们这里来，我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。师：这是海边拾贝的，还有哪些有意思的事，好，那个男同学。生：我看见的是管西瓜的事。“晚上，我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼吗？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西――便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。“它不咬人好文供参考!8/24吗？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是没一般的滑……”师：很不错，这一段很不容易找出来。我还要表扬这个同学，有一个字呀，在上课的时候很多同学总是会读错，他读对了，知道是哪个字吗？“倒向你――”。生：奔来了。师：原来咱们学过一个词叫――嫦娥奔月。对朝一个方向跑过去就念bèn,再读一下。生：奔师：还有吗？生：我要读的是看跳鱼。我们沙地里……师：同学们刚才通过自己读课文把有意思的事找得都非常准确！这些有意思的事你们经历过吗，听过吗。像这样没有经历过的，没有听过的事就叫做――生：希奇事。师：这些希奇事，如果要你和闰土去干的话，你最想做什么事？生：刺猹的事。生：我想跟闰土去看跳鱼。师：为什么？生：我觉得平时看到的鱼是没有脚的，可是闰土看好文供参考!9/24跳鱼的这件事非常的好玩，希奇，所以我想去看。师：没事，等会儿满足你的好奇心。还有想去干什么的？生：我想去海边拾贝，因为海边的贝壳特别多，我想捡几个回去做纪念。师：哟，没想到男孩子也爱美呢。生：我喜欢捕鸟这件事，因为捕鸟要有经验，有技巧，我想跟他学。师：好，等会儿，我们会成功的。好，你们都说了最想跟闰土去干哪些事，你们知道我最想跟闰土去干什么事吗？生：我觉得你最想和闰土去看瓜刺猹。师：为什么呢？生：因为你是男孩子，男孩子都喜欢干惊险刺激的事情。师：我可称不上是男孩子，就称我男子汉好不好？咱们两个男子汉真是心心相映，猜得真正确。你瞧，我把看瓜刺猹的对话都已经把在了大屏幕上，在课文中过读过画，写上批注，好吗？开始吧。（学生自读课文后交流）师：看瓜刺猹的对话中哪里最有意思呀？生：我是从这里感觉到的。走路的人口渴了摘一个好文供参考!10/24瓜吃，我们这里是不算偷的。读完这句话，口水都快流出来了。我想，到了那里就可以大饱一顿了。师：随便吃瓜非常少见，非常希奇是吗？你能读读这句话吗？把这种希奇的感觉读出来。生：走路的人师：这样吧，我是少爷，你就是闰土，你回答我的问题。管贼吗？生：不是，要管的是獾猪，刺猬，猹，月亮地下，你听啦啦地响了。师：好，还有谁读出哪里非常有意思？生：我觉得得看瓜刺猹这部分最有意思的地方是：月亮地下，你听啦啦地响了。猹在咬瓜了。猹是什么动物，我不知道，是不是有点像刺猬？有点像老鼠，我也不知道，可是我在想，这种动物偷瓜的样子一定很好玩。一定特别逗人。师：猹是什么东西我真的不知道，鲁迅先生说，猹是他生造出来的。听你一讲，还真有意思。还有没有？生：我从闰土具体捕猹很有意思。我读到后面这一部分觉得猹好像和闰土玩捉迷藏一样。师：你们有这种感受吗。那咱们就一块来体会体会她刚才说的这个捉迷藏的感觉。同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么？好文供参考!11/24生：我看到了，在深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，那么美丽，那么迷人。师：多美的月夜呀，你们再看，又看见了什么？生：我看见了一个英勇的少年手拿一柄钢叉向一匹猹尽力地刺去。师：还看见了什么呢？生：我看到了沙地上铺满了碧绿的师：这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在刺猹，猹来了，他怎么办？生：项带银圈，手握钢叉，尽力地刺去。师：你时时还不忘闰土的外貌呢。尽力刺过去以后，猹呢？生：猹很伶俐，从胯下窜了。师：同学们看到了有意思的情景是多么得有意思呀！咱们一起来读一读吧，体会一下那份有意思的有意思。生：我们去管西瓜去，师：好奇呀！生：管贼吗？师：十分好奇！生：管贼吗？我这里响了。师：如果声音这么大，猹可得给吓跑了呀！猹是特别警觉的动物。“月亮地下――”好文供参考!12/24生：月亮地下，你听啦啦地响了，它不咬人吗？师：担心哪，孩子――生：它不咬人吗？师：非常担心――生：它不咬人吗？我师：快刺啊，快刺啊生：它却转了身……。师：它向你怎么来？生：奔师：这个奔，说明它非常的――生：快。师：对呀，我们再来一下。生：这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。师：闰土和我这两个好朋友，在说看瓜刺猹的时候又是怎么说的呢？我们把两个小伙伴请到现场。你们看谁是闰土。生：我觉得那个戴黑帽子的是闰土，戴红帽子的是作者。师：你是怎么看出来的？生：我觉得那个闰土一直在那儿指划，在文中也是这样说的。师：闰土是怎么样的说？作者又是怎么样的听呢？好文供参考!13/24生：闰土滔滔不绝又有滋有味地说，而作者鲁迅先生是津津有味，津津乐道地听。师：这里我要说一下，这里的我呢，还不能说是作者，他有鲁迅的影子，但是，我们还把他看成我。还有吗？生：我认为闰土是滔滔不绝地说，而我是坐在一旁，好像身临其境一般地听。师：哟，你这个身临其境用得特别的好，但是把它放在后边是不是更好呢？我听得入迷了，仿佛――生：仿佛身临其境。师：对了，这样说话才是正确的。生：我觉得闰土是绘声绘色、声情并茂地说。我是全神贯注地听。师：你从哪里看出来的呀？生：我从他讲看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼、海边拾贝这四件事看出来的。师：看了图吗。图上他是怎么样？生：他是比划着，然后给作者讲的。师：有动作有表情，你们就这样练一练，把看瓜刺猹的对话练好。好像让我们看到了那深蓝的天空，一轮金黄的圆月，和那勇敢的少年。同桌开始练吧。师：我看你们刚才真的像闰土那样绘声绘色地说，好文供参考!14/24有的同学也像我一样聚精会神地听。请你推荐一位同学读。生：我推荐张子奇。师：你是作闰土还是做少爷？生：我想做少爷。师：我看你这身形模样还真像个少爷，那你的同桌就是闰土。还别说，还是一个女闰土呢！可以看着屏幕。闰土绘声绘色地开始说了――（学生分角色读对话。）师：好，还真像模像样，咱们就像他们那样，也来练练这段对话。（学生分组分角色对话）师：多么迷人的月夜呀，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象深深地印在了我的脑海当中。（配乐，学生读。）师：闰