《秋天》教学设计（8篇）

《秋天》教学设计（8篇）【导读】这篇文档“《秋天》教学设计（8篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《秋天》教学设计【第一篇】一、教学目标：1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美。2、能按一定顺序看懂图意。二、教学用具：实物投影三、教学过程：（一）复习检查１、检查生字词：〈出示：我会读〉黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催２、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。（二）学习课文学生自主选择：先来欣赏哪个地方的美景？１、秋天的天空。１）自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？［板书：高、蓝］２）有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（多么）３）比一比，哪句好，为什么？〈出示：我知道〉天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。４）朗读。2、秋天的池塘。在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。［板书：落叶］这些落叶实在太漂亮了，那水中的小鱼，岸边的蚂蚁，空中的燕子［同时贴上这些动物的图片］看见这些落叶，会把它当做什么呢？１）自由读三、四两段，完成练习：〈出示：我会说〉（）把落叶当做（）。２）指名回答。［板书：——伞——运动场——电报］３）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。４）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难道不想对她说些什么吗？小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗？蚂蚁：你呢？燕子：你能告诉大家这封电报上都写了什么内容？５）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说：〈出示：我也会〉有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。3、感情朗读全文，感受秋天的美。（三）小结，拓展延伸秋姑娘送给我们如此美丽的景色，如此生机勃勃的世界，那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢？（四）作业〈出示：日积月累：〉１、摘抄课文中你认为写得好的句子。２、去找一找描写秋天的文章或古诗，读一读，背一背。《秋天》教学设计【第二篇】教学目标：秋天是一年中色彩最丰富的季节，小学生认识秋天，往往都是从色彩变化开始的。通过本课教学，让学生认识色彩的作用，观察自然界的色彩，学会运用不同的色彩表现事物。教学重点：欣赏表现秋天的艺术作品，引导学生初步了解他们之间在艺术表现手法的不同特征。教学难点：学习用自己的方法，用绘画的手段表现秋天。教学准备：课件，图片教学过程：1．看《晒粮》.教师提问：我们先不看内容，先看画面的颜色，谁能最先说出，这个画面上画里这么多色彩，可能是描绘什么季节的呢？学生讨论回答：秋天。教师提问：说一说画面上都有什么颜色，你觉得秋天的色彩有什么特点，什么颜色最多？2．看一些风景图片。教师提问：这些图片中有秋天，也有别的季节，谁能把其中的秋天挑出来。学生挑出秋天，并说出自己的理由。3.看大师所画的秋天看大师所画的一些秋天的景色，看大师是用什么方法画的。学生讨论，说出自己的看法。4．秋天主要是要画出秋天独特的色彩，那么在内容上，秋天究竟有什么特点呢？秋天是丰收的季节，瓜果成熟了，挂满了枝头，粮食成熟了，田野里一片繁忙，植物叶子开始落了下来，地下一片金黄。5．教师板演：秋天的几种植物这些植物都可以是什么颜色的呢？这些植物还可以有什么其他的画法呢？学生讨论，回答，并上台作画。6．作业要求：创作一幅表现秋天的画面，要求在色彩和内容上符合秋天的特点，并画出自己的感受。7．学生作画，教师巡回指导。《秋天》教学设计【第三篇】一、教学目标：1、会认6个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。4、能用“……像……”说句子。二、教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容。课前准备：字卡、词卡、挂图、小黑板三、教学流程：第一课时一、切入举偶。1、演示课件：演示课件，出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天。（生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。）2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天》吧！（板书课题）（导语运用得很好从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）二、对话平台：（一）自读1、自由读课文。标出课文共有几句话自然段？2、指名分句朗读，读后评议。2、小组合作读，要求读正确。（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）（二）识字1、出示生字卡片，自由认读。2、借助生字卡片，同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5、多方式检查读。组词、说句，进行巩固练习。（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）（三）朗读1、小组内读，说说自己的感受。师范读，指导学生有感情的朗读。2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3、比赛读，看谁读得正确、流利。（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）（四）写字1、出示要写的字：当、塘、稻、梧、桐。学生认读。2、观察生字特点，交流写时注意的地方。3、教师示范，学生评价。4、学生练习，同桌互相评价。（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）5、展示好字，及时表扬与鼓励写的好的同学。第二课时一、复习：1、开火车读生字。2、轮读课文。二、精读：1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）三、诵读：1、（去）课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。2、师引读课文：天那么高，那么蓝。蓝天下……稻田旁边……一片一片的黄叶……有的落到……有的落到……稻田那边飞来……3、同桌互相提示背诵。4、背诵展示。比一比谁背得有感情。（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）四、写字：1、出示要写的.字：铺、爬、旁、蓝、望。学生认读。2、教师范写，学生观察。3、学生练习，同桌评价。（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）五、创意作业：秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。《秋天》教学设计【第四篇】教学目标1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、体会诗歌优美的意境。3、揣摩、品味本文优美的语言。4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。教学重点难点：1、体会诗歌优美的意境。2、揣摩、品味本文优美的语言。课时分配：1课时教学过程：一、导入新课：同学们，现在我们这儿正值秋的季节，你能谈谈你的眼里秋天是个怎样的季节（生答），今天我们就来学习何其芳的《秋天》。二、范读课文，注意下列问题：1、找出诗中共描写了几种景物？2、思考这几种景物组成了几幅画面？3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？4、你喜欢这首诗吗，为什么？明确答案：1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。4、略三：品读诗歌，体会诗歌意境。1、（提前画好三幅图画）想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？（答案参考）伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。四：延伸拓展：我们学习了优美的诗歌，欣赏了美丽的画面，下面就该我们描绘我们自己的秋天了。以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。（最好以诗的形式来写）五：作业：摘抄以秋为内容的文字，并做点评。六：板书设计：农家丰收图（栖息）秋天霜晨归渔图（游戏）少女思恋图（梦寐）我的反思与心得：通过自己查看自己的公开课和听取了同事们给予的意见，自己经过思考有以下反思和心得：一、导入亲切、随意、自然，贴近生活的同时有给课堂节约了时间。二、通过配乐朗读课文，使学生能入景、入情地感知课文内容，对秋有个总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。三、针对课堂对学生的评价语言不够灵活，一方面由于怯场另一方面确实过于匮乏今后得加强提高。四、我发现自己在课堂上有部分句子的开头有“来”、结尾有“哦、哪”的尾音。此外还夹杂了一些生活中的口语和方言。这样就显得教师的词语使用不规范、标准。课堂上教师要规范自己的用词。五、作文课的教学，我个人认为要先让学生充分说，老师先指导说，然后鼓励学生把自己说的话语组织起来。低年级的学生语言表达能力还可以，但文字表达能力就欠缺。所以这个由说到写的训练一定要加强。六、本来这节课我有打算用多媒体进行辅助教学，但后来不想太依赖电脑而影响了正常的教学。不过其实在让学生感受秋天的环节时可运用大量的多媒体动画、图片来丰富学生的认知，这样效果可能会更好。所以偷懒的一方面还是得改正。《秋天》教学设计【第五篇】教学目标：1、通过回忆和图片进行秋的感受和欣赏，初步了解秋天的特征与变化。2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创造。3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学重点：利用树叶不同大小不同种类的特点进行多种拼贴。教学难点：激发学生的创新思维。教学准备：课件，自制的树叶拼贴画。教学过程：一、回忆导入师：在我们记忆里秋天是什么样子的呢？（播放带有微风徐徐声的轻音乐。）利用轻松的音乐和问题激发学生对秋天景色的记忆。学生举手回答，只要回答合理教师便给予肯定。师：老师自己也有对于秋天的记忆，我们一起来看看。（播放秋景的图片：成熟的果实、丰收的稻谷以及金黄的树叶。）师：秋天这么美！你们有好办法能把秋天留住吗？此时的提问目的在于激发学生思维，并适时的导入课题。生：用画笔画下来、相机拍摄下来......师生共同总结，秋天这么美，满眼的金黄色，学习用特殊的办法来留住秋天。今天我们就用特殊的方法——《留住秋天》二、探究方法师：你们知道什么是树叶拼贴画吗？是不是几张树叶随便拼贴在纸上？学生第一反应否定的，并对树叶拼贴画产生兴趣！（拿自制的树叶拼贴画给学生看：用树叶拼贴出的大树和果实）初步接触树叶拼贴画。师：哪个同学能告诉老师作品中拼贴的是几个什么样的形象？这几个形象中