雾凇第一课时4篇

雾凇第一课时4篇【导读】这篇文档“雾凇第一课时4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！雾凇第一课时1《雾凇》第一课时教案教学目标：1.学会课文中出现的生字，理解生词的意思。2.关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。3.理清课文脉络，感受吉林雾凇的奇特美丽，体会它的颜色美、数量多和姿态美。教学重难点：通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，体会雾凇的颜色美、数量多和姿态美。教学过程：1.同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多的名山大川，还有的被称为“中国四大自然奇观”，我们一起来看一看，它们分别是：（齐读）（课件出示长江三峡、桂林山水、云南石林和吉林雾凇的一组图片）。我们今天学习的新课文就藏在里面（课件出示课题）《雾凇》。通过预习，你们知道“凇”是什么意思吗？指生说，老师也回去查了资料，这是“凇”在字典里的解释：（课件出示）“凇”是在地表或地面物体上，云雾或雨滴遇冷凝结成的冰晶。“凇”与冰有关，所以是两点水，同学们在书写时一定要注意了！下面伸出你们的手，和老师一起写课题：（边写边讲解字形）。齐读课题。2.看了题目，你有什么问题想问？（雾凇是什么样子的？雾凇是怎样形成的？）3.下面让我们一起来欣赏一下视频，看看雾凇到底是什么样子的。（播放视频）旁白：同学们，想象一下，隆冬时节，沿着松花江的堤岸望去，松树和柳树凝霜挂雪，如朵朵白银，十分壮观。这就是吉林雾凇。看完之后，你有什么感受？（让学生谈谈自己的真实感受。）今天就让我们跟随作者的脚步，一起走进雾凇。4.下面请同学们自由地朗读课文，（课件出示）要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读两遍。②简单说一说，你了解到雾凇怎样的特点。[生自由发言，谈谈感受]（问一到两人）5.课文读完了，这些生字宝宝你认识吗？（课件出示词语）俗称凝结零下淹没（“俗”是平舌音、“凝、零”是后鼻音）模糊笼罩弥漫蒸腾江畔缀满镀上缭绕十里长堤摄氏度夜幕降临（“摄”是翘舌音）洁白晶莹琼枝玉树（“晶、莹、琼”是后鼻音）（1）分行请学生朗读；师正音，读不好的地方再请同学读；[分行读，分组读]（2）去掉拼音，你还能读好它们吗？[分行读，男女生读]（3）齐读。6.词语大家已经读正确了，带到文中，你能读好吗？下面请大家打开书本，老师想请三位同学来读一读文章的三个自然段，其他同学认真听，并思考：每个自然段分别写了什么？预设：读不好的地方，把没读好的句子再读一遍，还读不好，请其他同学帮助读。读完第二段：你可真了不起，把这么长的段落给读完了！过渡语：同学们，课文已经读完了，现在你能说一说每段分别写了什么吗？我们先来看第一自然段：7.（一起读一读）读完后，你知道这一自然段写了什么？指生说，第一段：概括描写吉林雾凇的奇特美丽。“奇观”是什么意思？首先看“奇”字，“神奇、奇特”的意思，所以“奇观”是“奇特的景象”的意思。（预设：作者在第一自然段是如何描写这种奇观的？品读：洁白晶莹、银光闪烁、缀满）相机板书：颜色美、数量多师总结：这一段概括描写了吉林雾凇的奇特美丽。我们再来读一读这闻名全国的雾凇奇观。8.第二段：(1)第二自然段很长，因为里面有很多的长句子，如果我们能把长句子读好了，文章就能读通顺了。请同学们自由朗读第二段，读完后，说说这段写了什么？（详细介绍了雾凇形成的原因和过程。）指导读好长句子：下面我们就一齐来看一看雾凇。①雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。a谁来读读这个句子b同学们，你们注意到了吗？他读句子的时候有停顿。是的，我们读长句子的时候关注到停顿，就能读好它。出示停顿符号，齐读c“凝结”是什么意思？理解凝结，凝也和冰有关，所以它和凇一样也是两点水，在书写的时候要注意了。我们再来看看第二句，谁能读一读：②从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。预设：读好了：你把停顿都读正确了，真不错！我们像他一样来读一读（出示停顿）没有读好：你的停顿不够准确，现在谁能根据老师给的停顿符号来读一读（出示停顿）a当年：同学们你们关注到这个词了吗？在这里读四声，区分两个音，把当年读两遍。b解释“摄氏度”（表示温度）谁来读这一句：③这样，松花江/流经/市区的时候，非但/不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。同学们。“弥漫”是什么意思？从弥漫一词你知道了什么？（了解雾气的多）接着“雾气”又发生了怎样的变化呢？谁来读：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。A从这句你知道了什么？B从笼罩一词，你感受到了什么？（先解释笼罩的意思，再理解雾气越来越多）这时）齐读：树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。师引导：淹没是什么意思？什么被淹没了？你感受到了什么？模糊又是什么意思？从这个词语，你又感受到了什么？这蒸腾的雾气又发生了怎样的变化，指生读：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。A什么是“镀上”？（课件出示）镀上：用电解等化学方法是一种金属附着在其他物体的表面，形成薄层。同学们，“镀”在这里是什么附着在什么上面啊？（雾气附着在松针和柳枝上，形成了白银）这里的白银，使我们平时所说的金属吗？（不是，是雾凇。）b这是一个怎样的变化过程：品读“慢慢地，轻轻地，一层又一层地”（师：所以这是一个缓慢的变化过程，我们的朗读也应该放慢语速：谁来试一试，指生读，齐读）到这里雾凇已经形成了吗？（没有。）出示：（齐读）最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。这又是一个怎样的变化过程？抓住“最初，逐渐，最后”同学们这也是一个时间变化的过程，我们应该怎么读？指生读，谁还想来读，我们一起读你能用“最初，逐渐，最后”来说一句话吗？在书本空白处写一写。（1——2分钟写，指生说）同学们，现在我们把这些长句子放在段落中读一读，再来感受一下雾凇的形成。9.清早，人们又看到了怎样的景象？齐读读完之后，你知道了什么？（写人们清早观赏雾凇及其感受。）（1）“千姿百态”是什么意思？（姿态多）（2）是呀！最初······（再读前文中的句子）这真是千姿百态呀！（3）从“琼枝玉树”你又感受到了什么？雾凇的颜色很美，读：洁白晶莹的霜花······（4）难怪人们会情不自禁地赞叹：这真是（师引读）忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！（5）情不自禁就是：不由自主，你也用能“情不自禁”说一句话吗？提示：看着这洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人的雾凇，我会情不自禁地赞叹：（）！10.总结。范写“零、淹”。板书设计：23、雾凇颜色美、数量多奇观形成原因、过程姿态多《雾凇》第一课时教学设计2《雾凇》教学设计第一课时教学设计教学目标：1.学会课文中出现的生字，理解词语的意思。2.关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。3.理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。教学重难点：识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文。教学准备：１．自主预习课文。２．利用互联网搜集吉林雾凇的相关资料。教学过程：一、谈话导入。1、复习《九九歌》。2、隆冬时节，当北国大地万亩萧条的时候，走进东北的吉林市，你会看到一道神奇而美丽的风景，那就是吉林雾凇奇观。板书课题。3、读题，解题。4、看了这个课题，你会有哪些疑问？指名提问。二、初读课文。1、带着疑问自读课文。老师出示自读要求：（1）读通、读顺课文。（2）注意生字、生词的读音，遇到不认识的字可以查字典。（3）遇到疑问用笔作上记号。2、检查自学效果。（1）出示词语。长堤缀满俗称凝结摄氏度弥漫蒸腾模糊松花江畔情不自禁琼枝玉树（2）指名读，齐读，师生共同指正。（3）出示长句子。a、这/就是/闻名全国的/吉林雾凇奇观。b、雾凇，俗称树挂，是/在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷/凝结而成。c、这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上/总是弥漫着/阵阵雾气。（4）指名读，齐读，师生共同指正。3、再次读课文。同学们，课文中的生字词、长句我们会读了，那就让我们再一次来读读课文。自读要求：（1）读准字词，读好长句，注意长句停顿。（2）给每段标上自然段序号。（3）想想每个自然段都告诉了我们什么。4、指名分自然段读课文。师生共同指正。5、指名说说每个自然段的主要内容。学生回答后，师生共同总结。课件出示：（1）第一自然段概括描写了闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽。（2）第二自然段详细介绍了雾凇形成的原因及过程。（3）第三自然段写人们清早观赏雾凇及其感受。三、学习生字。1、课件出示课文生字。2、学生仔细观察生字，并说说在读法上你有什么需要提醒其他同学的。3、指名说。4、指名读。重点指导读好前后鼻音、平翘舌音。5、学生再次观察生字，说说在写法上你有什么要提醒其他同学的。6、指名说。重点指导写好“雾”、“凝”、“氏”、“零”等字。7、学生写字。四、布置作业。1、能够通顺、流利地朗读课文。2、完成《习字册》上的描红、临写。3、抄写生字。《雾凇》第一课时教学设计3a《雾凇》第一课时教学设计学习目标：（1）正确、流利、地朗读课文。（2）学会本课10个生字，认识5个生字，理解由生字组成的词语的意思。（3）理解每个自然段的意思，把握课文主要内容。教学过程：一、激情导课：1、这节课，我们一起学习第23课《雾凇》，伸起手来和老师一起写课题。雾是本课的一个生字，上下结构，知道上面的雨字头表示什么吗？（云气或微小的水滴）下面的“务”呢？（本意是两军交战，许多士兵聚集在一起。）雾就是由空气中许多小水滴聚在一起形成的。（板书：雾）理解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。汉字文化也是博大精深呀！伸起手来一起再把“雾”字书空一遍。凇呢？（在严寒的季节里，空气中过多的雾气或水汽遇冷会凝结成冰晶，这冰晶就叫做“凇”。）（板书：凇）那“雾和凇”合起来就是由雾气凝成的冰晶。（齐读课题。）课前，老师布置大家预习课文，查找与雾凇相关的资料，查到了吗？哪个小组愿意交流一下你们课前收集并经过整理后的资料。（好，你们小组同学全部举手，主动权交到你们手里，期待你们的精彩表现）A吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同为“中国四大自然奇观”，并为其中最为特别的一个。B江泽民同志1991年在吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然秉笔，写下寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传之句。1998年他又赋诗曰:寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。C雾凇一直以来人们都习惯叫“树挂”。1987年国家决定拍《吉林树挂》，将吉林这一特殊的自然景观搬上银幕，才开始用它的学名“雾凇”。D人们把吉林雾凇的观赏过程大致为三个阶段，即夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。2、现在我们就一起走进课文，去欣赏闻名全国的吉林雾凇景观。请大家看大屏幕二、民主导学：任务：读通课文，学会生字新词，练习概括各自然段段意。策略：1.组内轮读课文，发现错误及时纠正。2.组内交流课前预习中你重点学习的生字（同音字、形近字、多音字、易错字等）。3.组内交流自己理解的词语及预习中发现的有特点的词语以及自己的积累。4.组内交流课文每个自然段分别写了什么。5.组长组织组员做好展示的准备。（温馨提示：按自然段顺序汇报）1小组合作学习。展示交流。第一自然段三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。1.一类字雾上面的雨字头表示云气或微小的水滴。学过的“雨字头”的字有：雷、雪、霞、霜……本课的“零”也是“雨字头”，知道为什么吗？因为，零是在现代才代表阿拉伯数字0，在古代的意思是(雨、泪等)落下：感激涕零。堤指用土砌成的防水、挡水的建筑，所以是“土”字部，堤的形声字有：提题2.二类字：畔、缀3.词语意思：三九十里长堤奇观观：①看；②景象或样子；③对事物的观点，看法。4.这一自然段中，“三九严寒大地冰封”这两个词语都是形容冬天天气寒冷的四字词语，你还知道哪些四字词语也是形容天气寒冷的？冰天雪地寒冬腊月滴水成冰呵气成霜千里冰封万里雪飘瑞雪纷飞