小学三年级科学《认识水》教学设计【汇集4篇】

小学三年级科学《认识水》教学设计【汇集4篇】【导读】这篇文档“小学三年级科学《认识水》教学设计【汇集4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学科学神奇的水教学设计【第一篇】小学科学《神奇的水》教学案例作者：佚名教案来源：网络点击数：有奖投稿小学科学《神奇的水》教学案例文章来源莲山课件小学科学《神奇的水》教学案例一、导入1、猜谜师：你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：好！请看谜面（课件1）师：这么多人举手，一起说，谜底是什么？板书：水2、复习旧知师：在日常生活中，我们每天都要与水接触。如吃饭、洗澡……你知道水是怎样的物体？生：（无色，无味、透明的液体）二、新授（一）研究水的毛细现象1、激趣师：俗话说“人往高处走，水往低处流”，这句话什么意思？生：（略）师：自然状态下水是往低处流的，你有没有见过水往高处“爬”呢？（等待学生思考）老师给大家准备了一个实验，能亲眼看到水往高处“爬”的现象。想不想做这个实验？2、实验指导要先做这个实验，首先要知道做这个实验所需要的材料，实验的方法和要求。请看课件(课件2)实验材料：一张折叠过的餐巾纸实验步骤：1．准备一杯水（解释：这是一杯自来水，为了便于大家的观察，在里面加了点红墨水。）2．把餐巾纸垂直插入水中3．观察，会发生什么现象。注意：实验完成后把餐巾纸放在旧报纸上3、学生实验，老师巡回指导4、交流师：从刚才的实验中，你看到水往上“爬”了吗？生：（略）师：板书“爬”。怎样“爬”给描述一下生：（略）师：这种现象神奇吗？生：神奇。师：板书“神奇的”。（暗示学生齐读课题）5、研究水往上“爬‘的条件或原因师：水能沿着餐巾纸往上爬，能沿着布条、粉笔、玻璃片往上爬吗？盒子里有材料，大家试试。学生实验交流（水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。）师：我们看到了水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。为什么呢？找找原因吧！（提示：比较各种材料的结构）师：个别指导：把布条展开对着光看看，把餐巾纸撕开看看，把粉笔折成两半看看。师：你们有发现吗？生：（交流）。师小结：水之所以能够“爬”上去，秘密就在这些小孔、小缝隙上。如果玻璃片上也有孔隙，水会“爬”吗？──你有没有办法使玻璃片有孔隙？生：（用两片合在一起）。为了节省实验时间，我事先已在玻璃片上贴了胶带，把有胶带的一面合在一起，玻璃片之间就会有空隙，水会沿着缝隙向上“爬”吗？大家再实验一下。生：实验，观察师：通过这个实验，我们再一次证明了什么？生：（水能沿着……）现在请大家看大屏幕，师做实验（在餐巾纸上滴一滴红色的水）你看到了什么？生：（水向四周扩散）。6、揭示“毛细现象”师：水会沿着材料的孔隙往上爬，会沿着这些孔隙向四周扩散，科学上把水的这一神奇现象称为“毛细现象”。什么叫毛细现象呢？科学家是这样说的。（出示课件3）齐读7、应用师：（出示课件4）没有下雨，墙根为什么会潮湿呢？你能用刚学的知识来解释这个现象吗？师：（出示课件5）小明同学在写钢笔字的时候，一不小心，漏出的一滴钢笔水在本子上，你认为怎样处理最方便最科学呢？师：桌子上有水了，用毛巾抹一抹，这也是利用了毛细现象。毛细现象在生活中很常见，请欣赏一段视频（播放视频）过渡：上面，我们了解了水的毛细现象，其实水还有许多神奇的现象呢，想继续研究吗？（二）研究“团结”的水1、师：我为大家准备了一杯水，观察一下水面和杯口是否相平？如果往杯子里放2枚回形针，水会从杯口溢出来吗？生：（预测）师：你们估计放多少枚回形针水会溢出来？看谁猜得最准。学：（预测）师：我们用实验来证明。2、实验指导（课件6）研究内容：“团结”的水实验材料：一杯水、回形针。实验步骤：（1）观察装满水的杯子，水面是什么样子。（观察时注意视线和杯子的口在同一个水平面上）如果水面没有和杯口相平，用针筒加水，直到水面和杯口相平。（2）拿出回形针放到杯里，每次只能放一枚回形针，直到水溢出来为止。（3）边放边数，能放了多少枚回形针，并观察水面的形状变化。（老师强调一点，如果放10枚回形针水没有溢出来，放第11枚回形针水就溢出来，那么，放回形针根数应该是10枚）温馨提示：为了保证实验效果准确，所有同学不能摇晃桌子，以防水溢出。（学生实验）3、学生实验，教师巡视。4、交流：师：告诉我，你们放入了多少枚回形针？生：（略）师：有没有同学观察过在放回形针之前之后，水面形状的变化？（指名说）水都超出了杯口上面了，还没有溢出来，说明什么？（暗示：指团结的水）生：（水很团结）生：（表面呈弧形，好像有一种互相拉着的力。）生：（水的表面有一种互相拉着的力）5、小结、板书：表面张力（课件7）齐读6、应用（课件8）、（课件9）解释──草叶上的露珠是水的表面张力使水成为圆球状，（课件10）解释──水黾在水上滑行是因为水的表面张力支撑。三、总结1、小结师：这节课，我们研究了水的哪些神奇之处？生：会“爬”、──（水的毛细现象生：会“团结”小学三级科学认识水教学设计【第二篇】青岛版（二）课堂教学内容所属学科：青岛版小学三年级科学课程：三年级上册《认识水》适用对象：小学3-6年级学生教学背景：本课是青岛版三年级上册《科学》第三单元《水的科学》中的第一节课，介绍的是水的基本特征。教学目标：1.会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手）和简单的器材来观察水。2.通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。3.认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。知识与技能：1.知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。2.能判断什么样的物质是液体。情感、态度与价值观：3.在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。教学难点：通过实验演示帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步1/3认识水是怎样的液体。教学方法：在学生已有的用感觉器官知识经验的基础上，通过微课课件，引导学生从生活经验出发，通过观察、猜测、探究等活动，发现水的基本特征，初步得出结论，在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心分析的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。教学过程：一、液体与固体1.教师倒水时故意洒一些，赶紧找抹布——怕水流了——引入液体与固体的概念。2.同位交流日常生活中，哪些物体是液体，哪些是固体。二、找“水”1.教师出示装有水、白醋、糖水、果汁的四只水杯。2.由于有些学生家里没有网络，所以首先播放微课视频，同时请两位在家里做过的同学演示操作，其他学生直观获取本节课的重点，进行自学。三、描述“水”1.通过刚才的观察，你们都发现了什么？2.各小组汇报，不重复汇报相同的发现。3.你们能否对水的特点归纳一下呢？4.在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡，还有旋涡，又没有固定形状的？5.学生举例。6.你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗？2/37.今天，老师还带来了海水、鱼塘里的水、矿泉水、想了解它们吗？8.老师会分给各组一份这样的一些水，希望每组都能像刚才那样仔细地去观察这三种水，比较一下，它们有什么相同和不同。这里，老师还要提醒大家注意一点，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去尝它们的味道？9.各组派一名学生领材料。并分组自由观察研究。教师巡视。10.学生汇报新发现。11.刚才大家发现了这三种水各自不同的特点，那么它们和自来水相比，有相同的地方吗？四、总结拓展，畅谈感想1.通过刚才的观察研究，你们有什么收获吗？还想研究什么？2.那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗？3.提出希望今后大家都能保持这种良好的科学探究的习惯。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。3/3三上科学《水》教学设计【第三篇】《水》教案昆山高新区西塘实验小学杨丽玲教材简介《水》是三年级上学期的内容，学生对感知事物还比较笼统。他们刚开始接触科学课，对科学探究的学习方式还不熟悉，需要在老师的引导下进行探究，培养他们科学的思维方法。在以前的科学课学习中，学生仅仅是用某一个感官观察事物的某一方面的特征，没有明确运用感官观察事物的正确方法。本课以水为载体，重点对“水是什么样的”进行探索研究。让学生用感官（眼、鼻、舌）运用看、闻、尝的方法把水与其它液体进行比较，感知水没有颜色、没有气味、没有味道、是透明的。重点对学生进行感知训练，初步掌握一些观察的技能，如怎样闻气味、尝味道等。目标预设科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。教学重难点教学重点：熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准并进行分类。教学难点：通过网状图来对水的概念进行梳理。教学过程：一、导入1、师：老师给大家猜一个脑筋急转弯，请听好：用手拿不起，用刀砍不断，做饭和洗衣，都要请它来。生：水。师：真聪明，你是怎么猜到的？(学生回答)师：今天我们就一起来学习第四单元的第一课——《水》（板书课题）二、新授（一）我们知道的水1、师：同学们，在科学学习中，学会提出问题非常重要，对于水，你们会提哪些问题呢？生：水是什么样的、水的用途、水从哪里来（雨水，河流，海水，地下水，水蒸气„„水在大自然中是循环的）、水分子、海水为什么是咸的（可以归类为水的味道？海水咸是因为海中有大量的可溶性盐类，这些是因为水循环中大底冲刷泥土中的物质汇聚到海中形成的）、井水为什么冬暖夏凉（泥土的保温作用）、海水为什么是蓝色（日光由七中色光组成，红橙等波长长的光穿透力强，能被海水和其他东西吸收，蓝紫色波长短被海水反射所以看到是蓝色。）冰山瀑布为什么是白色（表面有很多小水滴能够折射光线所以看上去是白色。）„„师：同学们都很会提问，让大家的思维一下子都打开了，原来我们对水有这么多问题，这里有些是我们能够解决的，有些需要查阅资料才能解决。课前老师让大家填写了关于水的网状图，让我们一起看看，大家对水有什么样的认识。（展示网状图）师：水是什么样的？有的同学说水是透明的、会流动.清澈和干净同样是说明他是透明的。你还能补充吗？水有什么味道？什么颜色？（教师追问其他同学）„„师：现在你能根据我们填写的网状图，说说你知道的水吗？生：水是无色无味透明的，存在在江河湖海中，他有很多用途，世界上的动植物和人类都离不开他„„师：你总结的太好了。（还有谁能说的更完善？）（二）水在哪个袋中1、师：没想到大家对水已经有了这么多的认识！这张网状图还可以无限的扩展，真是说也说不完！接下来我要用一个活动来检验大家的知识，看你们能否从装有不同物质的袋子中找到水在哪个袋中。2、师：让我们一起来看看活动的要求：①每个小组桌上有一个不透明的黑袋子，里面可能装了石头、树叶、牛奶、木块、水、空气和醋中的一种。②不打开袋子的情况下,你能辨别出每种物质分别在哪个袋中吗？③注意：1.观察时的动作要轻，边观察边填写实验记录单；2.对你们的观察结果保密，不要被其他小组听到；3.观察完后将袋口封好，贴在记录板上对应的位置；生：学生观察师：我发现好多小组分辨的很快，但似乎遇到一些难题，哪个小组来说说？生：我们组最后发现水和醋还有牛奶没办法分辨，他们都是流动的。师：有没有谁能够解决？生:可以闻味道，但不是很清楚。师：既然如此，如果我把条件放松一点，准许你打开最后不能分辨的这三个袋子，你能完成实验吗？生：学生继续实验。完成的小组上