校本课程工作总结范文5篇

校本课程工作总结范文5篇【导读】这篇文档“校本课程工作总结范文5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！校本课程工作总结1校本课程工作总结国学经典源远流长国学教育任重道远——2013—2014学年第一学期平定四中小学部“百年大计，育人为本”。根据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标，我校在本学年将继续沿用上学期学校主编的国学诵读教材，以“诵读国学经典，提高学生素养”为主题，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。现将本学期的校本课程开展工作总结如下：一、高度重视，勇于探索，大胆实践学校将开发校本课程纳入本学期工作计划，并召开专题会议，研究开发校本课程的实施方案。二、校本研发的意义1.有助于推动我校新课程改革。校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求，尤其要帮助那些学习困难的学生获得充分的发展在基础教育阶段，课程改革就是要满足所有学生的学习需求，不管他们的性别、种族、智力水平和学习准备如何。我国过去的“升学教育”只注意到少数考分高的学生的发展，而忽视了那些低分和处于中间水平的大多数。当这些人毕业走向社会时，他们成了“失败者”。学校将大批“失败者”推向社会，而社会中的绝大多数工作又将由这些“失败者”来承担，这样必然会影响到整个国家的经济发展和全民的总体素质水平。2.有利于教师的专业发展教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权。校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。另外，校本课程开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程，在这样的过程中，教师能够在课程开发过程中，反思他们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案。这样的探究和合作十分有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。3.有利于形成学校特色校本课程开发强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责。这十分有利于学校发挥各自的优势，形成自己的特色。教育以人为对象，本来是人的教育，是为了人的全面发展。学生在学习知识的同时，发展丰富、健康的人性，而不只是学得表浅的知识。我们倡导国学经典教育，是基于传统经典对中华民族的历史和社会生活产生了深远的影响和真切体认，是出于对中华传统文化血脉的尊重和发扬，是我们承认自己成为中华民族的子孙并且现在也不想割断这种亲缘关系的深情回顾。三、校本课程开发的过程1、明确目标。校本课程开发的目标必须体现校本化,必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。目的是要让每一个学生都能健康地成长,让每一个学生走向成功。2、落实教师。校本课程开发,关键在落实教师,需要一批具有创新意识高素质的有特长的教师。我校根据校本课程的设置，安排每班的语文教师为诵读老师。所有的体育及数学教师为国学教育的辅助教师。3、确定内容。结合上学期的经验模式，我校根据学校的实际情况，将《国学诵读》指定为学校的校本课程，该课程以“诵读国学经典，提高学生素养”为主题，并在学期初由学校组织特色创建团队从有关国学书籍、唐诗宋词、名言警句中精心挑选出适合各年级学生诵读的内容并独立编排成册，每师一本。同时，诵读教师根据诵读内容与多媒体结合，编排合适的视频图像使学生直观地开展学习。4、形式多样。本学期，为了更好地开展国学教育，使学生时时事事以国学为鉴，学校自行编订了以《弟子规》为国学内容的的《国学操》，学生在做操时可以一边跟着韵律做操，一边背诵《弟子规》，形成了我校国学教育的特色风格。其次，学校每个班级都创建了自己独立风格的国学博客，博客内容广泛，既有教师对国学教育的见解，又有学生们形式多样的诠释，国学教育的开展，使得我校的人气、风貌别具一格，突出了学校特色，为我校撑起一片特色天空。5、开展评估。校本课程开发是一个探索的实践研究过程,成功与失败并存。评估既重视结果,更应注重过程。《国学诵读》课程开设以来，我校师生的整体素质都有了明显的进步，无论是教师对待学生的态度，还是学生的言行举止都深受学生家长及社会各界人士的认可。暑假期间，《中国汉字听写大会》的举行引起了全社会人的热情关注，更为我校国学教育的开展奠定了敲门石的作用。12月份初，在校长的提议下，教导处下发通知，决定在月底举行《国学经典听说读写》大赛，由年级自行命题通过初赛选出年级前八名选手进入决赛，最后学校精心组织了各年级的决赛试题，于12月26日，模拟《中国汉字听写大会》的举办方式，成功举办了《国学听说读写》大赛决赛，为我校的国学教育记下了历史性的一笔。四、加强校本活动管理1、学校把校本课程教学管理纳入日常管理。①根据学校实际安排固定的授课教师，确实保证了校本授课师资。②教导处把校本课程开展情况纳入学校月常规检查，并坚持每月一查。2、任课教师认真规范编写教学预案。所有任课教师能坚持按课时认真上好每一节课，做到“两不，两认真”——不上没准备的课，上课前保证有可参考的授课教材，每课时必须有明确的教学内容；不随意调课、代课；认真编写教材、预案；认真搜集课程资源认真备好、上好每一节课。教导处及时检查督导。3、立足课堂，探究方法。①以年级组为单位进行校本课程研讨活动，及时反馈校本课程的实施情况，解决存在的问题。本学期校本课程授课形式我们注重以学生自主探究、合作交流为主，体现活动性、实践性、综合性。充分体现学生学习的自主性、探索性、创新性，尤其中高年级段注重调动学生的参与意识，充分发挥多媒体设施在教学中的作用。②实施中注重教学方法的探究，力求体现情境性、合作性，注重教师教学方式的灵活性、力求教学方式创新性强。4、注重总结反思。①任课教师注重写好日常教学反思，及时总结经验，查找不足。②注重学期末组织任课教师认真做好总结工作，及时上交课程专题经验总结、案例或论文。③任课教师与教导处负责人随时注重保存、积累课程教材编写、授课等方面的文字、照片等资料，学期末及时归档和上交，注意及时积累经验，确保校本工作稳步实施。由于我校计划制定切合实际，教学管理督导及时到位，保证了本学期校本课程教学工作的有序运行，促进了校本课程工作全面快速健康发展，取得了令人瞩目的成绩。五、困惑与设想尽管我们付出了很大努力,但是仍难免存在或多或少的不足与困惑。1、我们的校本课程考核制度还存在很大的局限性，教师还不能放开手脚大胆实施。教师应拿出更多的时间走出去，发挥学生的自主性。2、一些教师对校本课程认识还不足，观念上还没完全转变，课堂上的言传还未与课堂下的身教有效结合。六、今后的打算1、加大研究力度，研发出适合我校特色及发展的校本课程体系。2、继续加强校本教材规范性建设，在实效性和艺术性上下功夫。展望未来，我们充满信心，虽然任重而道远，但只要是有利于学生更好地发展，我们会以更加坚定稳健的步伐一路向前。校本课程工作总结2校本课程工作总结马连庄镇振华学校田瑛琦为了有效促进校本课程有序运行,健康发展,在学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,进一步完善了校本课程实验教材的内容。必修以全市统一的环境教育、安全教育、传统文化教育为主要内容。我校校本课程根据学生的需求、教师的现状，学校的资源、地理条件的分析拟定开发学法指导、健康教育、礼仪教育三大类结构的校本课程。学法指导新课程理论倡导我们：要变“教师教，学生学”为“教师教学生学”，教师备课、上课的着眼点和着力点就不再是考虑如何把教材内容“讲”清楚，“讲”生动，“讲”透彻，而是应当考虑和研究如何使学生“学”懂、“学”会、会“学”，如何教会学生自学的方法等。但长时间来，受传统思想的影响，教师重教轻学的现象仍然存在，学生不会学习者大有人在，它已直接严重影响着教学效果和教学质量的提高。因此，加强对学生进行学习方法的指导，让学生真正成为学习知识的主人，才能有效地促进学生智力的发展和能力的提高，有效提高课堂教学效率。一、听视并用法大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。二、听思并用法子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。三、五到听课法“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。四、符号助记法无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。五、要点记取法有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么听，而自己做练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。六、主动参与法实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。七、听懂新知识法听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是概念学习之本。掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃；充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。八、目标听课法上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难大问题。九、质疑听课法“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。十、存疑听课法听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。总而言之，内在的欲望决定了努力地程度和做事态度。想听才去努力学会听，会听才会说，会说才会交流。听课的方法很多，因人而异，学生根据自身条件选择有利于提高听课效率的方法。健康教育我校将心理健康教育作为校本课程开发的主要内容，取得了一些成效，我们是这样开展工作的：如何打开学生的心门？这是我们开展心理健康教育工作首要面临的问题。我们针对农村学校现有条件的局限性以及农村学生比较含蕴、害羞、不善语言表达的个性特征，开设了“知心姐姐”信箱，采用和学生书信交流的方式，架起了与学生心灵沟通的桥梁。我们开办了以“我想对你说”