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识字教学《识字7》教学设计5篇【导读】这篇文档“识字教学《识字7》教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!识字教学《识字7》教学设计1识字教学《识字7》教学设计设计理念:以常见的姓氏作为识字内容,运用课件和教具创设教学情境,激发学生的识字兴趣,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,并向课外拓展延伸,激发学生探究姓氏、了解中华文化的兴趣。教学目标1、认识17个生字,其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓”10个字。2、初步了解中国的姓氏,激发学生探究姓氏的兴趣。重点难点1、重点:认识17个生字,正确、规范地书写其中10个。2、难点:激发学生探究中国姓氏的兴趣。教学准备:多媒体课件教学过程一、介绍姓氏,导入课题1、小朋友们,你们知道老师的姓名吗?知道的大胆地说出来。我姓什么?(李)我们每个人都有自己的姓和名,现在我们来玩一个游戏:请一个组的小朋友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一下自己的姓:大家好,我姓×。2、今天我们一起学习《识字7》,来认识一些常见的姓氏。(课件出示“姓”和“氏”),引导学生读准音,记清形。你在什么地方经常见到这个“姓“字?(作业本上、考试卷上)怎么记住它?(播放课件:百家姓的来历)师解释“氏”:古代姓和氏是有区别的,氏是姓的分支,后来姓和氏不分了,可以混用。所以我们现在通常把这个两个字连起来说,读作“姓氏”。请同学们把这个词语读2遍。二、朗读韵文,学习生字1、今天老师给你们带来了一首姓氏谣,想不想读一读啊?请小朋友自己打开语文书88页认真读一读,要读准每一个生字的字音,读通每一个句子哦。2、同学们读的真认真!老师来考考大家刚才有没有认真读书,你们能不能告诉我:这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊?我们一起把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗?(课件出示韵文)3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧!可不要叫错它们的名字哦!(学生自由拼读、指名读、齐读。)4、同学们太棒了,把姓氏娃娃都读对了,现在,姓氏娃娃摘掉了头上的拼音帽子,你还认识它们吗?如果能读对,蝴蝶就会把姓氏娃娃飞到你身边哦!5、这些姓氏娃娃有没有你平时生活中就认识或熟悉的?(引导学生从周围的人的姓氏中加深认识。)6、瞧,姓氏娃娃它们排成了队,请你再来读一读。(课件出示韵文前四行,最后一个字的韵母标红,引导学生读出韵律和节奏,读出琅琅上口的感觉)。7、看来这些姓氏娃娃难不倒同学们,你们都能把他们认出来,下面我们来听一首歌。(播放歌曲:百家姓,中华情)8、有几个姓氏娃娃又从队伍中出来了,要考考大家记住它们了没有。课件出示一类生字:“姓、李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗”。鼓励学生用自己的方式识记字形,如:形近字比较法、部件分析法、编字谜等。(师引导:在生活中,人们互相认识首先是从认识对方的姓开始的。我们常常听到别人这样介绍自己的姓:你好,我姓刘,文刀——刘。你能用这样的方式介绍下面的姓氏吗?教师引导用编三字文的形式来记忆姓氏,如:木子——李,耳东——陈。口天——吴,古月——胡,人可——何,未撇儿——朱,弓长——张,双木——林,草头——黄,三横——王,子小——孙,木易——杨,双口——吕,立早——章,木土——杜。)9、姓氏娃娃和你们玩得很高兴,他们想回家了,它们的家在哪儿啊?(出示田字格)请同学们打开书仔细观察它们的结构以及在田字格中的位置。10、师:人们常说,姓是人的第二张名片。我们在生活中,要写到自己姓名的时候很多,因此,我们一定要写好它。你们觉得这些字中哪几个字最容易写错或最难写好的?我们一起来写一写。教师范写“周、罗、杨”三个字,学生在书上的田字格里练写。12、展示评价,小结。三、了解姓氏,激发探究1、刚才我们认识了20个常见的姓氏,除了这些,你还知道哪些姓氏?2、刚才同学们说了许多不同的姓氏,其实,姓氏家族中的姓氏远远不止这些。我们中华民族有上下五千年的历史,有13亿人口,因此我们中国人民有着许多不同的姓氏。到底有多少呢?我国古代就有《百家姓》,《百家姓》的“百”并不表示一百,而是表示很多。《百家姓》中收录了504个姓氏,而且每一个姓氏都有它的来历,据1996年最新统计,中国古今姓氏有11969个。3、听了老师的介绍,你知道了什么?生谈,师引出:所以姓氏谣最后两行说?生读——中华姓氏多,历史源流长。(师板书:姓氏多源流长)指导读最后两行,读出对中国传统文化的热爱之情,读出一个中国人的自豪之情。4、你想认识更多的姓氏吗?你想知道自己姓氏的来历吗?你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人吗?这一切都可以在《百家姓》中找到答案。课后那你们去读读这本书吧!板书设计:识字7姓氏多源流长小学识字8教学设计2识字8逛市场教学目标:1.认读本课的生字,会写一类生字。2.学生感受市场上的热闹景象。重点:正确读写本课生字。难点:从儿歌中感受市场上的热闹,知道人们的生活水平在不断提高。课前预热:小朋友们,你们逛过市场吗?(生举手回答)今天老师再带同学们去市场看看,逛逛。(板书课题:识字8逛市场)欣赏课件,感受热闹的市场。一、导入新课,学习新课1.自由读课文,读准字音。2.指名读。其他同学看课文,出示问题,思考:(1)课文中写到了市场上有哪些丰富的物品?(2)人们在市场上干什么呢?二、学生自读课文,思考上述问题。1.学生回答问题(1)市场上的物品有:苹果、梨、柿子、板栗等水果。市场上有电视机、电冰箱等电器。2.学生回答问题(2)有阿姨在买电视机。有叔叔在买电冰箱。有许多人在买菜,买水果。有大哥哥骑着摩托车逛市场,有小妹妹穿着新衣服逛市场。3.市场上这么多人,有的买东西,有的卖东西,所以市场上闹嚷嚷。你觉得市场上什么最好看?(1)我觉得各种各样的商品好看。(2)我觉得那些买东西的人的笑脸最好看。(3)我觉得那些卖东西的人的笑脸最好看。(课件展示各种笑脸)4.通读课文,整体感悟市场上的热闹场面。5.市场上有那么多东西要卖,买东西的人又那么多,你体会到了什么?物品丰富,人们生活水平在提高。三、朗读指导1.学生自由读,自读自悟。2.教师指导朗读。板书设计:识字8逛市场商品多一张张笑脸最好看要买的人多小学语文识字教学设计3《秋天的公园》识字教学设计教学目标:知识目标:学会生字和由生字组成的词语,指导书写部分生字。情感目标:认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。能力目标:正确朗读韵文。教学重点:识字、写字难点:把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。学习者分析:把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上,并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果教学准备:多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程:(一)创设情境秋天是金色的,因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里,程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方,你们愿意去吗?那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!(二)学习韵文第一、二行。那,请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。(录象:)刚才我们到什么地方去游玩了?(生答:公园)公园里的景色美不美,生答(美。)你从看到公园里有些什么?(生答逐个出示生字词)请小朋友把拼音拼一拼,读读词语。公园里的景色真是太美了,让我们再好好地领略一返它的美。(出示第一、二行)我们来比一比,看谁把公园的美读出来?(你真棒),下面我要去掉拼音来读一读,行吗?指名读。7、谁能用这些词语,说一段话?公园里有(),有(),还有().。学生1:公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。学生2:公园里真美呀,有一棵棵绿树,一朵朵红花,清清的流水,高高的宝塔。三、学习第三四行。过度:公园里除了美丽的景物外,还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!我们一起去看一看,相机出示词卡。小朋友们快快来,快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读,请全部会读的小朋友当小老师。3、师述:老师最喜欢玩荡船了,坐在荡船里晃呀晃,好象是坐在弯弯的月儿上,心里别提多美了。你喜欢玩什么?你能学着老师,说一说吗?学生1:我喜欢玩火车,火车呜呜地开着,可以过山洞,日行千里。学生2:我喜欢玩转椅,转呀转,头有点晕晕的,特别好玩。学生3:我喜欢玩滑梯,一节一节的楼梯上去,从上面滑下来,就好象是飞了起来。学生4:我喜欢玩木马,我坐在木马上,就好象真的骑在了马背上,在草原上奔驰。五学习生字。小朋友,今天的秋游让我们玩锝很快乐,不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字,大家欢迎。1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字(1)大家还认识这二个字吗?大家读(2)看笔顺示意图,自己出笔顺。(3)仔细观察,怎样把这二个字写好看呢?注意每个字有什么变化?2、指导写“水”(1)范写“水”,同步指导。我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩,竖钩写长,写直,显得很有精神。横撇起第一不要太高,两部分都短且直,右撇起笔高,在撇尖与竖钩相交处起笔写捺,捺要修长,舒张。(2)映示作业纸。仔细看范字“水”出示一遍,看准了再描一个“水”,注意每笔一次描成,不断开、不回描。3、指导写“火”(1)停笔抬头,继续观察老师写字。(2)“火”有四笔,先在格子的中间偏上写点画和短撇,这两笔左右分开,左低右高,顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔,写长撇,这个撇画先要竖一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画,注意和左边的撇画对称。仔细看范字“火”出示一遍,看准了再描一个“火”,注意每笔一次描成,不断开、不回描,尤其是长撇。六、总结。今天,我们不但游玩了公园,学了词语,还认识了生字宝宝,我们小朋友的收获可真不少,高兴吗?回去后,用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来,好吗?教学反思:在低段语文课堂教学过程中,教学着力点偏移,往往花过多的时间提过多的问题去理解、感悟筒简单单的课文内容,挤用了识字教学时间,年段教学特征不明显。策略:新课标指出,识字写字和朗读教学是第一学段的教学重点,是阅读和写作的基础。因此,教师应牢牢树立扎实“基础”的意识,把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上,并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果,没读准的字词多读一读,不理解的词语用多种方法(联系上下文、查字典、联系生活实际等)想一想,在字不离词、词不离旬的原则下生动活泼、扎扎实实地完成识字任务。小学语文教学设计识字4小学语文教学设计-识字维扬区小学语文“书香课堂”教学设计12友情链接相关搜索:与课文内容相关的知识性资料寒流:冬天,常常会有一股股寒流袭来。它们从哪里来的?侵入我国的寒流都发源于北冰洋一带。由于这一带日照时间短,黑夜漫长,四季如冬,在这样寒冷的气候中,空气体积不断收缩成很强的冷气流,这就是寒流。然后寒流向气温比较暖的我国境内袭来,它经过的地方,可在一昼夜间气温下降10℃以上。寒流可以使沿岸降低温度,减少降雨量,使寒流经常经过的地方环境变的恶劣。冬眠:因为天气温度低,为减少消耗,有些动物就冬眠了,大部分冬眠的动物属于冷血动物。岁寒三友:指松、竹、梅。松、竹经冬不凋,梅则迎寒开放,因称“岁寒三友”。优秀课例:识字5片段一1.寒流来了,天气会有什么变化?(出示:大雪)提到“雪”,你想到了哪些和它有关的词语?雪还是个生字,你有什么好办法记住它?高空中的小雨滴因为天气太冷,阳光也不充足,就凝结起来,飘落下来,这就是“雪”(板书演示),注意哦,下面的“日”少的是第一笔竖,开口相左。学生描红,写字。我们还学过一个雨字头的字,记得吗?(雷),这些雨字头的字,大多和天气有关。2.冬天我们还经常听到这样的声音,(播放风声)这是什么声音?(出示:北风)北风的呼啸声带给你什么感觉?谁能读出寒冷的感觉?3、冬天可真是滴水成冰啊!谁能连起来读读第一行词语?齐读。片断二:1、天气真冷,许多植物都枯萎了,不过今天,老师给大家带来三个好朋友,大家看看,他们的表现怎么样。出示:蜡梅翠竹苍松这三个词语中有没有你不理解的?2、(蜡梅)看!这就是蜡梅,它正迎着风雪开放呢!(出示图片、词语)蜡梅是植物,为什么“蜡”是“虫”旁呢?原来呀,蜡梅花的花瓣是淡
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