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说课试讲注意事项(最新4篇)【导读】这篇文档“说课试讲注意事项(最新4篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!试讲与说课【第一篇】试讲与说课来源:刘红梅的日志试讲与说课摘要:试讲与说课是师范毕业生必备的技能。试讲就是给指定班级的学生教学用人单位指定的内容。说课是阐述特定教学内容的备课思路和教学安排及其理论依据。师范毕业生应该了解这两大技能各自的流程,并通过一些方法强化训练。关键词:试讲;说课;训练师范生是一个特殊的高校学生群体,其特点是就业目标相对明确、专业对口的可能性较大。近年来教师待遇的逐步提高,加上教师职业的稳定性,促使师范生就业竞争越来越厉害。自主择业,又对师范毕业生的综合能力和专业技能提出了更高的要求。师范生在接受师范教育的过程中,必须形成扎实的学术专业功底和教师基本功。这是从事教师工作的起点和保证。就中文系的师范生为例,学术专业知识包括语言、文学、文艺学、逻辑以及教育学、课程论等;教师基本功就传统的师范技能而言,是指“三字一话”(即钢笔字、粉笔字、毛笔字以及普通话),还包括板书、语言表达、课堂控制等能力。随着信息技术发展和应用,多媒体辅助教学成了师范生在新形势下必须具有的另一技能。“德高为师、学高为范”。师范生必须平日认真、刻苦的“养兵”,到应聘单位面试时才能进行成功的“综合演练”,并最终成为一名合格的人民教师。目前师范生的面试模式主要有两种:试讲和说课。师范生在求职过程中,最少必须经过其中一关。这两者能很好的展示师范生的知识和能力,同时给用人单位一个直观而全面的印象。因此认识清楚这两者,并在学习的过程中锻炼相应的能力,是师范毕业生必须完成的工作。这两大技能都需要的理论指导和更多的实践,所以学校和教学法专业的教师应该合力摸索出合理的实施模式,为师范生提供锻炼的机会。笔者结合中文专业师范生的试讲与说课谈谈自己的看法。一、试讲试讲,顾名思义,就是试着讲课的意思。应聘者在一定时间的准备后,直接给一个班的学生教学用人单位指定的内容,一般是一教时。作为初上讲台的师范生要注意的方面很多。首先是备课环节。应聘者必须尽快的镇定下来,认真阅读研究教学内容,寻找课堂探究的切入点。比如语文课的阅读教学。应聘者必须在读透文本的基础上,理清本文的教学目标、教学重难点,预设适当的教学策略以便于引导学生充分发挥主体性。最后把自己的教学设计整理成一目了然的教案。其次是上课环节。应聘者一般尽量提前几分钟到教室,与学生简短的直接接触,可以消除学生的陌生感和缓解自己的紧张情绪。正式上课的时候一定要镇定,按照规范的教学流程完成课堂教学。“大不了我重找工作,这次当是锻炼了”之类的自我安慰,可以使你摆脱对应聘结果的过多注意。一般而言,真正认真学习了教学法一系列课程的毕业生对教材的处理、对课堂的把握都不应该是茫然无措的。比如语文课堂教学。如果是新课教学,那么常规的教学流程是:(1)新课导入。可以从课题、作者、文章内容等很多方面入手设计导语,也可以以问题、故事等方式调动学生参与的积极性,融洽课堂气氛。(2)作者介绍。可以先提问学生对作者的了解情况,教师再适当补充。要注意简明、有用的原则,而不是面面俱到。(3)写作背景介绍。这部分很灵活,根据具体的教学内容决定。可以没有,也可以在课文学习的过程中补充说明。(4)课文学习。此环节是课堂教学的中心内容。可以分为逐步深入的三步进行。一是学生整体感知课文。主要是给学生自己阅读、初步感知文本,获得自我体验。教师可以站在全文的高度,提一些大方面的问题,比如文章叙述了怎样的故事,反映作者什么情感,你读后有什么感想等。鼓励学生在与文本“对话”的过程中“创造性的建构文本的意义”。二是精读课文。师生协作,共同完成对文本的深入探究学习。教师要认真设计课堂提问,不在于多到满堂问,重要的是质量。问题要有一定的深度,促使学生去认真研读课文。另外,问题尽量形成逐步递深的系列。三是拓展延伸。“教材无非是个例子”、教材观要由“教教材”向“用教材教”转变。所以对课文的学习,既要进得去也要出得来。在学生深入学习课文后,教师可以设计短小的语文活动,把学生的思维引向更深入、更广阔的境界,也可以设计口头表达,训练学生的能力发展。比如,苏教版七年级上册《七颗钻石》的教学过程简述如下:从星座故事或是爱心导入,学生四人一组朗读课文。通过复述故事或者谈读后感,促进学生对课文的整体把握,鼓励学生发表自己的阅读初感。通过:水罐神奇在哪?是怎样变化的?原因是什么?这三个依次出现的问题序列,在教师、学生、文本等多重对话的基础上,完成对本文的深入探究。最后设计给大熊星座另编童话故事或者就某一事物展开想象等,发展学生的想象力。也可以设计“爱心”的主题活动,使学生认识生活中的爱,学会做一个有爱心的人。从而强化本文的情感价值观教育目的。当然,以上种种可能对一个教学老手而言,有套路、模式的嫌疑。但我认为,对初上讲台的师范毕业生而言,这很重要。因为他们对教材和课堂教学还很不熟悉,要兼顾的方面太多,基本上很难上出多有新意的课。掌握一定的套路最少可以上出一堂完整、没有太多不足的课。当然,除此之外,还要注意讲课要有激情,不会抑扬不足,起码声音要大;普通话要标准一点;要恰当的和学生进行语言和目光的交流等等。二、说课试讲有时会受到时间、地点、学生等因素的限制,因此师范生应聘还有一种主要形式就是说课。与试讲不同,说课是介于备课与上课之间、教师面对同行和专家,以先进的教育理论为指导,将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。说课是从教材分析、教学方法、教学指导、教学程序等方面展现教师备课的思维过程,也显示了教师对大纲、课标、教材、学生的理解和把握。换言之,说课是教师(应聘者)以语言为主要媒介来讲述,所教的课以及怎么教。应从三个层面上展开,即,做什么,怎样做、为什么这样做。对应聘者而言,说课少了试讲过程中学生以及课堂实际方面的变动因素;却要求说课人不仅要熟悉课堂教学的程序,同时还要具有一定的教育教学的理论素养。所以师范毕业生必须了解说课的一般程序和目前新课标的理论知识。一般从以下几个方面来说课:(开头:各位评委大家好。我叫某某,是某校某专业的毕业生。今天我说课的课文题目是什么,我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程等方面对本课的教学设计进行说明。)1、说教材。教材是教学的根本。教师要在吃透教材的基础上,制定教学目标和教学重难点。这部分内容包括:①说明说课篇目所在的具体版本、册数、单元;②概述教学内容;③单元教学要求;④本篇教学目标的确定及表述;⑤教学的重点、难点的确定及理由简述。2、说教学设想。说明具体的课时安排及各课时的具体内容。3、说教法。教师熟悉教材后,选择恰当的教法引导学生学习。本环节要简要地说明:具体采用了哪些教学方法、手段及理由。课堂教学往往要综合使用多种教学方法。4、说学法。包括基于什么理由选择了哪些学习方法;学法指导的具体安排及实施途径;目的在于培养学生哪些学习能力和习惯。5、说教学过程。本环节就是说课堂教学设计的具体内容。和教案及试讲的不同之处就在于,既要有具体步骤安排,又要把简略地说明设计的理论依据。6、说板书。交代清楚板书的具体内容以及设计依据。(结束:以上就是我对本课的教学设计,请各位评委指正!)比如《七颗钻石》的说课简述如下:1、说教材。《七颗钻石》是苏教版七年级上上册第六单元的第2篇课文。本单元的主题是“奇思妙想”,单元教学重点是培养学生的想象和联想的能力。本文体裁是童话。《课程标准》的教学要求是:学会初步鉴赏文学作品,能感受形象、品味语言,有自己的情感体验和思考,能受到一定的启迪。本文讲述的是小姑娘的爱心故事,“爱”的主题很鲜明。因此我把本文的教学目标定为:(1)了解童话的体裁特点;(2)读懂故事,理解其寓意:(3)感受生活中的爱,学会关爱他人。由于联想和想像在上一课《天上的街市》中已重点学习过。因此我确定本课的教学重点是目标(2),教学的难点是目标(3)。2、说教学设想。因为本文语言浅显,故事简单,所以安排1课时。预设是让学生在读懂课文的基础上,自主归纳故事情节,探索小姑娘爱心的伟大。在师生对话使学生能走出文本认识生活中的爱,并学会做一个有爱心的人。3、说教法。“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”根据本课目标和内容,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法等进行教学。教师引导学生围绕中心议题阅读课文,相互交流,相互启发。4、说学法。学生是学习的主体,应充分发挥学生的主动性。我以指导学生“自主、合作、探究”为总体思路,采用了朗读法、小组讨论法及联系生活感悟法。使学生自主读懂故事的基础上,完成情感的自我教育。《美术鉴赏》说课试讲教案全套【第二篇】第1课《培养审美的眼睛》一、教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学,使学生初步了解什么是美术鉴赏,美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏的意义,由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生“审美的眼睛”。二、教学重点:培养学生送审美的眼睛,让学生掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。(理由:审美应是一种主动地行为,因为生活中不是缺少美,而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛,才能会看和主动。)三、教学难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。(理由:由于学生原有知识基础的制约,对新概念的理解必然有一定的难度。)四、教法:本课涉及的新知识主要以基本概念为主,所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。五、学法:记录、观察、理解、记忆六、教学过程:1、导入:随着社会的进步和经济的发展,人们在满足了物质生活的需要之后,对精神生活的要求也越来越高。当我们面对数量众多,风格各异的美术作品时,如何来辨别作品的好坏,如何认识和理解艺术家的表现方法,作品的意义,对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生,都涉及到了美术的鉴赏问题。教师活动:展示图片:张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提出问题:A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品,为什么?B以上有你感到厌恶或不解的作品吗?为什么?C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗?学生活动:带着问题观察展示的作品,踊跃的回答问题。教师点评:大家对美术作品的这些疑问或者观点,都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术鉴赏,美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么?下面我们就来学习。(理由:通过作品展示,让学生在看画的同时,提出自己的观点,自然而然的引出美术鉴赏的概念,比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。)2、什么是美术鉴赏?基本内容:先从对**广场的感受和对**的审美认知中,说明鉴赏并不神秘,而是与我们的生活息息相关。然后从具体的美术作品入手,以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》,来介绍美术鉴赏的一般过程和方法,阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证,得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动。美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础,这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识,识别美术的基本类型和一般表现方法,然后才能进行实质的鉴赏活动。那么美术作品有哪些类型呢?这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。教师活动:(1)、分别展示**的图片、张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》,徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》(2)、提出问题:A、看到**我们联想到什么?(提示:造型的、历史的、情感的)B、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别?(提示:画种、服装、国家、贫富、)C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画
本文标题:说课试讲注意事项(最新4篇)
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