语文微课教学设计最新4篇

语文微课教学设计最新4篇【导读】这篇文档“语文微课教学设计最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！语文三年级微课教学设计苏教【第一篇】现代教育理念要求教学应当以同学们为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动同学们学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导同学们，让同学们在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助同学们树立正确的人生观价值观，培养同学们的审美情趣与人文素养。教材分析1.地位和作用：本单元主要体现重在引导同学们欣赏和表述之美。“教材无非是个例子”(叶圣陶语)，这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对同学们进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2.文本简析：的手法，更要让同学们仔细品味语言，领略语言文字的魅力。学情分析初一同学们有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是同学们开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从同学们的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。教学目标1.知识与能力：2.过程与方法：3.情感态度与价值观：重点难点1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的'教学重点是：2.针对同学们的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：教学方法1.教法：教学手段采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。课时安排一课时(45分钟)课型新授课教学过程一、未成曲调先有情(3分钟)(一)课前预习1.掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。2.利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。二、窥一斑而知全豹(12分钟)整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。三、奇文探究共赏析(22分钟)四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。(一)研读入境品语言展示例句，让同学们运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。(二)赏读入心悟情思让同学们“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。同学们边读边评边议，根据同学们的回答，教师指导同学们用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。(三)涵咏入理勇质疑这个环节安排在这里是为了给同学们讨论交流提供一个缓冲的空间，让同学们质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由同学们互相解答，四、万水千山总是情(8分钟)(一)拓展迁移欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。(二)课堂总结打破按部就班的教师总结，改由同学们总结。这不仅是对同学们学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。(三)作业布置板书设计教学反思(略)语文三年级微课教学设计苏教【第二篇】一、教学目标：1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。2、让学生领会课文的主要内容。3、知道风是一种自然现象。4、读课文时领会文中小朋友的创意。二、教学方法：小组合作学习法三、教学准备：1、生字词卡片2、图画3、多媒体课件四、教学重点：要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。五、教学难点：如何让学生理解风这种抽象物质。六、教学过程：1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。看不见，摸不着。花儿见它点头，小草见它弯腰。云儿见它忙让路，柳树见它把手招。谁猜出来了，把谜底写在黑板上。2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。3、写下板书画风。4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。5、找学生分段读课文6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。七、教学结束：布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。语文小学微课教学设计【第三篇】教学目标：1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。2、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。教学重、难点：1、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。2、熟读、背诵“提示语”童谣。教学准备：1、ppt教学课件。2、编写“提示语”童谣。时间安排：8分钟左右教学过程：一、激趣导入出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容。二、实例讲解1、课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。2、指名分角色朗读。3、认识对话描写中的提示语及它的作用。4、用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化，发现标点符号的使用规律。三、升华提炼1、课件出示老师编写的“提示语”童谣。2、读一读、背一背，点拨理解。四、练习巩固1、课件出示另一组人物对话描写，默读。2、引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。五、布置作业六、小结拓展希望同学们能熟练背诵“提示语”童谣。大家平时在写自己的小文章时如果有人物对话描写，也可以试着变换提示语的位置，运用我们学习的童谣准确地加上标点符号，这样小文章就更加生动活泼啦！教学反思：给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点和难点。特别是遇到整组的`对话描写，随着提示语在语段中的位置不断变换，其中的标点符号也会跟着相应地发生变化，这时，学生往往一筹莫展。针对这种现状，我设计了《“调皮”的提示语》微课教学，希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律，进一步在习作中准确运用。语文三年级微课教学设计苏教【第四篇】《蜗牛的奖杯》一、导入，并学习课文第一自然段。1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道(多媒体展示插图)这是什么地方?(鸟岛)对，今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗?谁来读一读，做小老师领着我们读一读。(点击课件)指名读，齐读。2、通过上节课的学习，小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢?谁来完成填空：(点击课件)3、根据学生回答，(点击：青海湖西部、闻名中外)，齐读句子。(点击：)闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)说得真好!过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。二、学习课文第二段。1、轻声读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么?2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。(齐读)3、从这句话中读懂了什么?4、(点击，)看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?(画出：陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后，一个连着一个)5、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢?(点击句子：它们在这里筑巢安家，养育后代。)指名读，齐读。6、(点击)什么是筑巢安家、养育后代呢?鸟儿们忙忙碌碌，有的正在(搭窝)，有的正在(生鸟蛋)，有的已经在(孵小鸟了)。(点击图片)7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊!让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。出示齐读第二自然段。8、过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象?三、学习第三自然段。1、轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么?出示第三段内容2、课堂交流：读了这一段，你感受到了什么?(点击：六月最热闹)你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的?(点击鸟多窝多蛋多)(板书：鸟多)(板书：窝多)(板书：蛋多)①(点击)各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。哪些词语可以看出鸟多?(点击：各种各样鸟的世界)各种各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。有哪些种类的鸟呢?让我们一起来看一看。(点击图片)_指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多热闹呀!谁能把这种热闹快乐的感觉读出来!②因为鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢?(点击：密密麻麻一个挨一个)_理解“密密麻麻，一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧!(点击：视频)_指导朗读：谁能把鸟窝的多读出来吗?指名读，齐读。③因为鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：(多媒体录象：鸟蛋)从哪些词语中可以看出鸟蛋多?(点击：窝里窝外到处)鸟蛋是什么颜色的的呢?(点击)_交流：你读了这句话知道了什么?从哪些词语中读出来的?_指导朗读：多么迷人的世界呀!谁能读书鸟蛋的多来?指名读，齐读。4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗?让我们一起拿起语文书来读一读这一节。5、(点击填空)尔后试背第三自然段。四、学习课文第四段。1、多可爱的小鸟，多漂亮的鸟蛋，这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看?(点击：第四节内容)引读“他们伸手——随处——可是——因为”2、点击：比较句子这两句话哪一句好?为什么?谁来用“……因为”来说一句话。3、鸟是人类的朋友，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是因为大家(板书：爱鸟、护鸟)!让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧!(齐读最后一段)五、巩固练习(点击课文插图)看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐!让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。(配乐朗读课文。)六、布置作业：1抄写生字词2背诵课文。板书设计：鸟多鸟岛窝多爱鸟、护鸟蛋多