1-大学学习与职业发展

大学学习与职业发展老师的问题：你想从这门课程中获得什么？你打算为这门课付出什么？你目前的困惑是什么？内容提要职业成功与人生成功大学学习与职业发展大学阶段的主要任务一、职业成功与人生成功（一）如何看待成功什么是成功？人们为什么追求成功？渔夫与富翁的对话成功与个人价值、社会价值的关系生理需要（生理欲望）安全与安定需要爱与归属的需要尊重的需要自我实现的需要求知与求美马斯洛的需要层次理论每个人都希望实现较高层次的需求，最终能够实现自我价值的最大化，达到人生的完美状态。人有实现高层次需求的愿望是好的，但不是随心所欲就能够实现的。实现人生较高层次的需求，必须有较多的知识、较强的能力、较高的素质。具体见下图：知识能力素质与职位、需求满足的关系“天人合一”求美的需求求知的需求自我实现的需求受尊敬的需求友爱和归属的需求安全的需求生理的需求能力要求较低能力强（知识丰富、综合素质高）职业发展就业知识、能力与素质知识：人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果；知识是信息的沉淀。能力：“做事的本领”；运用知识与技能解决问题的比较稳定的个人特性。素质：知识与能力的抽象；“把学的知识忘光了留下的东西就是素质。”（二）成功人生的基本要素身心健康职业成功（事业有成）婚姻美满家庭和谐子女成人成材（三）职业生涯成功的条件明确的职业发展目标合适的职业发展路径满足动态的社会需要良好的职业化素质勤劳勤奋坚持敢于从基层做起……职业生涯成功的评价维度及标准个人评价家庭评价单位评价社会评价个人职业满意度工作－家庭平衡内部市场竞争力外部市场竞争力二、大学学习与职业发展课堂讨论：大学是什么和不是什么？你为什么要上大学？上大学对人生发展意味着什么？（一）大学是什么和不是什么大学是培养高级专门人才和高素质人才的场所大学是传承文化、研究高深学问的场所大学是大学生学习知识与提高能力的场所大学应该为社会提供教育与科研资源大学教育正在从精英教育向普及性教育演变大学具有岗前培训的功能但不是岗前培训机构……•我国高等教育步入大众化时期，大学生不再被社会全部当作“精英”。•美国学者马丁·罗特认为：当一个国家适龄青年（18-25岁）某一年进入高校毛入学率在15%以内时，则大学教育被称为精英型高等教育；在15-50%之间则称之为大众化高等教育；50%以上则称之为普及型高等教育。•中国正在有17%向50%发展。精英、大众与普及性高等教育我国高等教育从1999年开始持续扩招，2002年我国适龄青年进入大学的毛入学率已经超过了15%，所以说，我国高等教育从2002年开始进入了大众化时期。近10年高等教育毛入学率时间普通高校招生人数（万人）当年毛入学率（%）1998年1089.01999年15710.52000年22211.32001年26813.32002年32015.02003年38217.02004年44719.02005年47521.02006年54022.02020年30.0（预计）近几年高校毕业生数量节节攀升（单位：万）年度毕业生总数比上年增加研究生本科高职200111811%75952200214523%8.86373200321246%1292108200428032%16117147200533821%20150168200641322%27174212（二）你为什么要上大学？上大学是为了顺利就业上大学是为了以后有更好的前途上大学是为了进入中上层社会近来我的心情很郁闷：心情好时我会偶尔去上课，只要老师不点名，反正考前突击一般都能过关；寝室乱一些也无所谓，反正我一个人也收拾不了；时不时地通宵上网，在游戏中放松放松，早上、下午睡睡懒觉，反正只要运气不是太差，辅导员就不会发现……有时我也特别恐慌——我上大学就是用父母的血汗钱和自己的宝贵青春换取一纸文凭吗？这样下去，我以后如何成家立业，更没有资格奢谈什么民族复兴、国家富强！谁也不能告诉我大学毕业后将会怎样，一切都是未知数。苦恼、彷徨、无助的感觉时时萦绕在我的心头。谁能告诉我？学生来信上大学决不仅仅是为了找一份“工”来“作”，只是想就业不上大学照样可以实现。通过上大学找到一份适合自己发展的工作，从而找到进入职业的起点，最终目的是为了拥有自己的事业。“五子”与“位置”！（三）上大学对人生发展意味着什么？读大学是文明社会公民的必须经历安身才能立命修身、齐家、治国、平天下，人各有志“大学和高中相比似乎没有什么太大的区别，每天依旧是学习，每次考试后依旧是担心考试成绩……不同的只是大学里上网和睡觉的时间多了。”——材料专业新生“我的人际交往能力不强，人际圈子不大，几乎没有什么特长可以引起大家的注意，在班上我也不知道怎么和他人有效的沟通与联系。”——计算机专业学生三、大学阶段的主要任务（一）学会学习1、更新学习观念自主学习创新学习科学学习终身学习全面学习要我学我要学我会学我学会我学好我好学自主学习观普里斯特列创新与科学学习观传统学习与终身学习观的区别比较项目传统学习观终身学习观学习观念活到老学到老是好品德学到老才能活到老是一种生存本领学习时间幼儿、少年、青年人生的各个阶段教育目的传授基础知识培养学习和工作的能力学习目的获得文凭发现和强化潜能，注重提高实际能力向谁学习学校里的老师能者为师、先者为师、快者为师学习方式你教我学，你考我提供方法，事实检验学习工具主要是书本各种学习工具、媒体学习内容偏重自然科学、抽象知识注重观念态度、文化修养、使用知识考试内容在教室做考卷上的题目处处是考场、事事是考卷成绩标准考卷上的题目事事都可能是考卷文盲不识字的人不会继续学习的人。全方位学习：大学里的学习途径--上课最有效的上课方法是在老师上课之前，把课本中相关的问题琢磨一下，然后在课堂上对照老师的讲解弥补自己在理解和认识上的不足。全方位学习：大学里的学习途径--读书哲学为人们提供方法，启迪智慧；读史学可以明鉴；艺术可以激发想象力和创造力；全方位学习：大学里的学习途径--上网全方位学习：大学里的学习途径--听讲座报告听说过的，我会忘记看见过的，我会记住做过的，我才会明白全方位学习：大学里的学习途径--参加社会实践全方位学习：大学里的学习途径--交往中学习“三人行，必有我师”；“独学而无友，则孤陋而寡闻”。2、适应大学的学习比较项目高中大学对大学生提出的要求学习目标考上大学成为社会需要的优秀人才掌握专门知识，培养专门能力，提高综合素质学习自主性学习自主性少，依靠教师安排多自主学习范围大，课外学习由自己安排要求学习、生活的自我管理能力强课程数量质量少而浅多而深广泛学习，努力钻研时代性粗浅的经典知识深层的经典知识与现代科学前沿知识不仅要掌握经典知识，还要了解专业领域内的最新知识选修课极少多要求独立自主能力强实践教学少较多将专业知识运用到实践中转变为专业能力学习方法少（主要是课程）多（课程、讲座等）综合利用多种学习方式获取知识，培养能力思维方式模仿、记忆多，一般性理解多深层次理解多，创造性学习多要求创新意识、创新能力强案例：方刚（二）学会做人1、品德高尚（诚实）2、主动性3、责任心4、团队精神5、自立意识6、规划意识学会做事学习做人IQEQ人裁——没有能力，态度又差。裁掉算了！人才——能力挺强，就是态度太差。真是难用呀！人材——态度不错，就是干不了事。再培养吧！人财——态度好，又有能力。真是公司的财源呀！过程诚实结果诚实诚实主动精神责任心“人生成功从职业生涯发展开始，职业生涯发展从做好本职工作开始，做好本职工作从对结果负责开始，对结果负责从找自己的错开始。当一件事没有干成，总是能为推卸责任找到理由，理由找得越多，就离发现客观规律越远，谁将责任推卸得干干净净，谁就与成功绝缘了。”——程社明团队合作HisIQis120!TheirIQis60or160!自立意识身体自立行动自立心理自立经济自立社会自立规划意识（三）学会生活学会独立生活学会时间管理学会情绪管理学会健康管理（四）学会做事1、脑、心、手并用，理论联系实际2、培养专业技能3、能使用常用的办公软件4、使用两门以上语言写作、表达与交流Questions&Answers本讲小结大学毕业时的求职材料不仅仅是产品说明书和获得面试机会的推销册、通行证，更是毕业生大学三年或四年学习、生活、工作经历的写照；上大学不仅仅是为了谋一份工，更是为了谋一份职（高大铁），并最终实现事业有成（白骨精）；大学期间的是非成败与日后的职业发展、人生成败息息相关。大学生的首要任务是学习知识，发展能力，提高素质。THANKYOU！