C证面试第七次辅导课件

C证面试考核的第一步（一）填表：浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书C·申请表经常光顾两个网址：1、萧山中小学心理健康教研网——资源共享——浙江省中小学心理健康教育教师C证申请表——下载网址：=2692、浙江省教育科学研究院网——心理健康——资格证书——下载C级申请表。网址：=%202073特别要注意：申请人需递交有关资格证书的复印件清单：1、个人身份证2、教师资格证3、学历证书4、C级资格证书培训合格证或省自考委颁发的《心理健康教育基础知识培训合格证书》5、心理辅导课开课证明及公开课证明6、各种相关荣誉证书以及相关论文、论著等7、照片：两寸彩照一张，背面用铅笔写上名字，用小信封装好。横订在表格上。C证面试考核的基本程序1、5分钟自我分析（2-3分钟）2、10分钟的活动设计（7-8分钟）一、自我阐述与分析请对自己的心理素质做一个简要分析（包括性格、气质、情绪、思维等）。时间不超过3分钟一、自我阐述与分析自我分析中应包括以下内容：1、心理素质中适合做心理辅导老师的优势所在（申请做心理健康教育教师的理由）2、近年从事心理健康教育的体会与心得（给予你的启示、收获等）二、心理辅导活动课的构思与设计请根据所指定的内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过8分钟。二、心理辅导活动课的构思与设计叙述中应包括以下内容：1、本堂课的主题(含辅导理念)2、本堂课的主要目的3、课前准备的主要内容4、活动的主要过程5、活动中应注意的问题例：心理辅导活动课内容范围人际交往方面（四个话题）：1、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往2、如何帮助学生改善亲子关系（感恩的心）（用心听听妈妈的唠叨）3、如何帮助学生与同伴更好地交往(人际财富）4、如何帮助学生与老师更好地交往例：心理辅导活动课内容范围自我意识方面（六个话题）：5、如何帮助学生增强自信心（掌声响起来）6、如何帮助学会正确地评价自己7、如何帮助学生调控消极情绪（不做愤怒的小火山）8、如何帮助学生提高自控能力（管住自己）9、如何帮助学生克服自我中心意识10、如何帮助学生正确对待青春期自我形象例：心理辅导活动课内容范围学习心理方面（六个话题）：11、如何帮助学生提高某一种学习能力(记忆力，观察力）12、如何帮助学生克服考试焦虑（做考试赢家）13、如何帮助学生改善学习方法14、如何帮助学生增强学习意志15、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯16、如何帮助学生克服厌学情绪例：心理辅导活动课内容范围生活与社会适应方面（五个话题）：1、如何帮助学生提高抗挫折能力2、如何帮助学生适应新环境（学习环境）3、如何帮助学生正确选择升学志愿4、如何帮助学生学会恰当的消费5、如何帮助学生正确对待网络或游戏机心理辅导活动课的宗旨促使心理成长成长就是往正确的方向改变心理健康教育如何说课一、说课的基本内容1、活动理念2、活动目标3、活动准备4、活动过程5、总体把握一、说活动理念——“魂”1、对辅导主题的理论辨析例：《爱情如诗》——爱的三角理论《柳暗花明又一村》——ABC理论2、对辅导主题针对性的斟酌——意义阐述例：《掌声响起来》——针对从高二过渡到高三阶段出现的信心动摇现象3、对学生年龄特征的把握——学情分析例：青少年独立意识发展的水平2.833.23.43.63.8初一初二初三高一高二独立意识学情分析例：青少年自尊感的发展水平2.833.23.43.63.84初一初二初三高一高二生理自我心理自我社会自我学情分析二、说辅导目标1、可操作性的目标设定不拘泥于学科教学目标的三维2、由浅入深的逻辑顺序将目标细化为可以观察、评定并可以加以训练的行为特征3、准确简洁的语言表述“理解…”“认识…”“描述…”“使用…”“改变…”等等辅导目标的表述一：了解和理解：知道、思考、了解、理解、懂得、知晓、辨析二、尝试与学会：模仿、练习、尝试、训练、学会三、体验与感悟：感受、体验、感悟、领悟三、说活动准备1、课件与其它资料2、游戏道具及座位安排3、学生的具体情况把握例：在上亲子交往主题时要具体考虑到学生中有无离异家庭，要个别处理好。打破”秧田式”座位环形矩形马蹄形梅花形四、说活动过程1、活动环节的整体构思2、每一环节的设计意图——目标导向1、活动环节的整体构思举例：《梦里依稀慈母泪》（小学）知恩——感恩——报恩悟理——体验——行为我是谁（初中）导入：“我的手印”（每个人都是独一无二的）活动一：照片展示“我长大了”（比较幼年的我和现在的我）活动二、“自我满意程度调查”活动三：欣赏我自己（我的20问、优点树）2、每一环节的设计意图举例：《突破思维定势》师：什么老鼠用两条腿走路？生答：米老鼠师：什么鸭子用两条腿走路？生答：唐老鸭。话音刚落，学生马上就发现了问题，因为所有的鸭子都用两条腿走路。老师就在同学们的笑声中引出了本节课的主题：突破思维定势。价值澄清活动：生存选择设计意图探讨并澄清价值观，通过交流认清生活中最有价值的东西活动设计问题情境：地球上发生就核战争，人类将要灭亡。但是科学家发明了一个核保护装置，可以使7个人生存下来，但是现在有10个人。请你决定谁应该活下来，为什么？（并前后排序）这10个人是：小学教师、怀孕的妇女、足球运动员、12岁的小女孩、优秀的警察、著名作家、外科医生、年长的和尚、名演员、生病的老人生存选择人物的象征意义小学教师——知识怀孕妇女——生命足球运动员——运动12岁女孩——未来优秀警察——秩序著名作家——文化外科医生——健康年长的和尚——宗教名演员——娱乐生病的老人——道德五、说总体把握1、活动重点与难点2、希望达到的效果3、可能出现的情况4、概述本课的要点六、特别注意1、重新构思一个题目；2、指明所针对的年级；3、切记不要读活动设计；4、熟悉几个基本理念（发展性辅导、小学是游戏与活动、初中是活动与体验、高中重感悟与认知调整）。成功说课的注意要点1、充分熟悉思路2、拥有足够自信3、合理分配时间4、语言生动流畅两大设计模式1、结构化设计团体热身阶段团体转换阶段团体工作阶段团体结束阶段2、非结构化设计热身——活动——分享——点评A、团体暖身阶段常用的设计形式(起）1、目标：领导者协助成员相互认识，建立安全和接纳的心理氛围。2、互动设计：适当运用团体活动予以强化，增加团体成员互动机会，协助其自我开放。3、领导技巧：倾听、发问、解释、打开话匣等。B、团体转换阶段常用的设计形式（承）1、目标：领导者协助成员分享感受和经验，并觉察增加与他人的感觉和行为，进而激发团体动力。2、活动设计：设计引发成员表层次的自我分享活动，并让成员发展亲密互助关系，凝聚团体向心力。3、领导技巧：解释、支持、角色扮演、判断等等C、团体工作阶段常用的设计形式（转）1、目标：领导者协助成员检视自我的困惑、焦虑，察觉有效的社会行为，学习问题解决，激发自我的成长动力。2、活动设计：配合团体主题、性质、目标来设计活动，设计从小威胁性到大促发性的经验分享活动，并引发成员非表层行的回馈讨论。3、领导技巧：自我表露、建议、示范、沉默、调解等。D、团体结束阶段常用的设计形式（合）1、目标：领导者协助成员订立成长计划，实践行动，激励成员。2、活动设计：对本次活动设计内容的总结，统整学习心得，将感觉、认知转化成具体行动计划并鼓励其实践，同时，迁移个人学习型行为于团体外的情境中运用。3、领导技巧：计划、保证、激励等活动形式游戏、视频音频、案例、故事、讨论、小品、校园心理剧等辅导目标的表述一：了解和理解：知道、思考、了解、理解、懂得、知晓、辨析二、尝试与学会：模仿、练习、尝试、训练、学会三、体验与感悟：感受、体验、感悟、领悟祝诸位成功！