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捉迷藏教案(精选4篇)【导读】这篇文档“捉迷藏教案(精选4篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!捉迷藏教案【第一篇】2010—2011学年度第一学期中班语言活动——散文诗:捉迷藏班级:中四班执教者:张佳萍一、活动背景每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时,孩子们总是那么的高兴。在《捉迷藏》这首儿童诗里,作者用拟人、夸张的手法,将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍,结构简单,意境优美,内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象,能将孩子带进一个无限遐想的世界,又能激发孩子欣赏和学习的热情,很适合中班的孩子欣赏、学习。而中班的孩子开始留心周围美的事物,对自然界的变化充满了好奇和幻想,但往往无法用好的词句进行表达,因此我设计了这节活动。二、活动目标1、感受散文诗优美的语言,理解散文诗的内容,掌握字词“躲”、“静悄悄”。2、发挥想象力,尝试仿编句式:X色躲在XX里,感受仿编诗歌的乐趣。3、了解昼夜更替所带来自然的变化,增进对大自然的热爱与兴趣。活动重点理解散文诗内容,能用诗中语言回答问题。活动难点大胆进行仿编,扩展散文诗的内容。三、活动准备1、相关的多媒体课件和图片;2、丰富幼儿的各种颜色经验和对物体颜色的认识;3、头饰若干。四、活动过程1、提问引出课题,激发兴趣小朋友你们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏?以“游戏”吸引幼儿的兴趣出示太阳图片,这是谁?太阳也喜欢玩游戏,猜一猜它会和谁玩呢?玩什么呢?由游戏引出散文诗的主角“太阳”,进一步吸引幼儿2、初步欣赏散文诗,感受散文诗优美的语言。现在我们就一起来看一看、听一听,边点课件边有感情地朗读,突出重点字词。让幼儿有一个直观感受,在具体形象下初步知道散文诗内容散文诗的名字叫什么?太阳和哪些颜色宝宝玩捉迷藏?帮助幼儿回忆散文诗的大概内容小结:这首散文诗多有趣啊,那什么地方最有趣呢,我们再来仔细听一听。起到过渡作用,引出下一环节3、分段欣赏散文诗,出示图片帮助幼儿理解散文内容。(1)老师朗诵第一段,提问:谁把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)太阳的眼睛被蒙起来是什么时候?小朋友蒙起眼感受一下呢。让幼儿亲身体验“黑夜”的感觉太阳数数时,颜色宝宝们在干什么?它们是怎样去躲的?学习词:静悄悄可用动作来解释。让幼儿理解“静悄悄”的意思小结:太阳和颜色宝宝玩捉迷藏呢!颜色宝宝们躲哪去了呢?(2)老师朗诵第二段,重点练习句式:“X色躲在XX里”。颜色分别躲在了哪里?(绿色—草丛,黄色—菊花,红色—枫叶,蓝色—天空,白色—云朵)颜色宝宝为什么要这样躲呢?引导幼儿说出色彩的相对应.武进区遥观中心幼儿园(进修学校二附幼)2010—2011学年度第一学期这段话真好听,我们一起来读一读。绿色还会躲在哪里,太阳不容易找到?黄色还可以躲在哪里,太阳不容易找到?红色、蓝色、白色呢?进一步让幼儿用颜色经验说出色彩的相对应小结:颜色要躲在和自己一样颜色的东西里,太阳才不容易找到。还有些别的颜色他们也想来玩捉迷藏,它们会躲在哪里呢?请你来说一说。出示其他颜色的图片。拓展练习,发展幼儿的颜色经验我们把这么多好听的句子一起来念念好吗?小结:颜色宝宝躲得这么好,太阳还会找到他们吗?(3)老师朗诵第三段太阳找到颜色宝宝没?黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛又是什么时候?让幼儿明确昼夜交替的规律太阳找到颜色宝宝了,心里会觉得怎么样?小结:太阳一下子就找到了颜色宝宝,它开心极了!我们用高兴、惊奇的语气将这句话念一遍。丰富幼儿的感情4、教师完整朗诵散文诗太阳和颜色们玩的多开心啊,我们再来听听吧!使幼儿在理解散文诗的基础上完整的欣赏5、总结这首散文诗真好听,把白天和黑夜说成是两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,有趣吗?6、游戏“捉迷藏”颜色和太阳玩的这么开心,你们想不想也来做这个游戏?请几个小朋友选择一张自己喜欢的颜色卡头饰,来扮演颜色宝宝。老师扮演太阳,老师在数数时,你们静悄悄地躲到其他小朋友背后。当太阳找到你时,你站起来大声地告诉大家:X颜色躲在X里。在游戏中练说句式7、幼儿自主游戏,结束活动小朋友想不想也当回太阳?其他小朋友想不想也来玩玩呢?那我们先跟客人老师说再见再来玩,好不好?五、活动反思活动之前,我做了精心的准备,制作了配乐散文课件、相关的图片和头饰等,但在这些准备中却犯了一个低级的错误,居然把梧桐叶当成了枫叶,自己还浑然不知,真是惭愧。活动过程中,对于幼儿的某些“意外”行为,我做的过于专制,没有灵活利用起来为活动服务,有点像“灌输式”的教育。在仿编句式“X色躲在XX里”的过程中,由于幼儿对颜色经验的匮乏,使整个过程进行的比较吃力,也说明我的准备工作做得不到位,应该在活动前进行知识准备,丰富幼儿对各种颜色物体的认识。对于字词的认识,我只强调了词语“静悄悄”,还应让幼儿掌握字“躲”。在练读方面,只是我一个人在读,幼儿念得含糊不清,而我也放任不管,在最后的游戏环节中,由于规则表达不明,整个环节在一片混乱中结束。整个活动总的来说进行的还算流畅,中规中矩,但同时也缺乏了新意,以后要在对幼儿的要求、活动的创新方面多加探索,争取早日融入幼教这个行业。2010年11月10日武进区遥观中心幼儿园(进修学校二附幼)《捉迷藏》教案【第二篇】《捉迷藏》教案教学内容:1、学唱歌曲《捉迷藏》。2、创编歌曲《捉迷藏》。教学目标:1、指导学生有感情地演唱歌曲,体验大自然四季变化带来的无限生机,表达他们对生活的情趣和热爱。2、用打击乐器伴奏,创编歌曲,培养学生的创作实践能力。教学重、难点:1、能有感情地演唱歌曲。2、歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。3、歌词创编。教具准备:多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器。教学过程:一、组织教学。师生问好。二、主题活动。1、导入新课:师:欢迎来到音乐殿堂,今天,老师给同学们带来一幅图,(春图出示)让我们来看一看这是季节?生:春天。师:春天带给大地缤纷的色彩。春暖花开,瞧,小种子也从泥土里面钻了出来,小树也在渐渐长大,让我们一起和它们跳个舞吧!(音乐)2、师生律动表现春景:师:春天是一个可爱的娃娃,它还有三个好伙伴,你们知道是谁吗?学生回答后,媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。师:春、夏、秋、冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着。春天追赶着夏天,把夏天给捉住了,但又得躲着冬天,夏天追赶着秋天„„他们四个人你追我赶,你躲我藏,年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。三、新歌教学。1、听范唱:师:请同学们仔细的听一听、找一找,四个调皮的娃娃藏到哪里去了?播放范唱。师:找到了吗?谁来说一说?师:同学生们都听得仔细,四个娃娃都藏到哪里去了?你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗?2、解决难点:(1)填空:()藏在()中,()钻入()堆。()躲到()下,()缩进()褂。(2)按节奏念歌词。(3)教师范唱(三拍子)。(4)学唱歌曲,出示节奏。学生自由练习拍击歌曲节奏。说说拍击过程中的困难之处。师生共同解决难点。学生随音乐拍击歌曲节奏。3、学唱歌谱:(1)学生轻轻地跟琴练唱歌谱。(2)针对学生唱错的小节教师进行纠正。(3)学生用“lu”来哼唱歌曲。4、学唱歌词:(1)学生轻轻唱第一段。(2)针对学生唱错的小节教师进行纠正唱。(3)学生跟琴练唱第二段。(4)教师提出要求:怎样表现捉迷藏时的心情呢?生:轻轻地、蹑手蹑脚,所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。生:捉到后心情很开心,所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。(5)学生完整演唱5、用多种形式演唱:领唱+合唱(第一段)+伴奏(第二段)。四、创编活动。师:春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏,它们还会藏在哪里呢?我们一起去找找看。生:春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里„„师:你们能唱一唱吗?师:就让我们展开各自的想象,想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方,还会藏在哪儿呢?我们分组讨论。学生分组创编歌词。学生完整表演。五、小结。你们的歌声仿佛把老师带进了大自然,让我感受到了四季美丽的景色,最后让我们在歌声中结束我们今天的课。捉迷藏游戏规则【第三篇】捉迷藏游戏规则捉迷藏游戏适合两人以上的小朋友一起玩,通过协商、排序、抓阄、黑面白面(手心手背)与剪刀包袱锤等,找出一个人做“寻找别人的人”,其余的小朋友想尽一切办法隐藏好自己,不被找到;如果找的人把隐藏的小朋友全部找到就赢了;如果一直找不到隐藏好的小朋友,而是他自己出来的,隐藏的小朋友就赢了。游戏换寻找的人重新开始……这是一款孩子们特别喜欢的游戏。捉迷藏教案【第四篇】《捉迷藏》游戏复习:1.你们玩过捉迷藏游戏吗?让我们一起来玩捉迷藏游戏吧!上节课我们认识的生字朋友可调皮了,它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏,它们藏在了大树下不同的地方,开始:小火车,开起来,一开开到我这儿来!(强调:吧,你,谁,吧,草)2.其他的同学也想捉迷藏吗?那咱们一起来捉捉吧!这一次,请你们读两次,表示你很肯定找到他了。听清楚了吗?3.这些生字朋友真会藏,你们也很会找。森林中的小青蛙、小鸭子、小兔子要考考大家了,看看你们会不会读这些词语。听清楚,每个词语读两次。如果有读得有问题的地方,老师做个停的手势请你们停下来,再教教你们。明白了吗?课件中加上:捉迷藏,两个,鸭子,石头,你们,游泳吧4.同学们读得真准。小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送上小星星,鼓励一下你们。5.瞧,这三只小动物在大树下见面了!它们开心吗?(CAI出示三只小动物动画图)是啊,小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌,小鸭子摆着尾巴,好象很想游泳。小兔子也开心地扭起了屁股。让我们走进课文,来读读课文第一自然段吧!请翻开书89页。读书时,书斜立,身坐直。(评价:小梅花)6.它们在哪儿开心地见面啦?(师贴图)多种形式读人物对话,体会情感。在学习中渗透认字方法:石比同个1.猜猜,它们小脑袋凑在一起,在说些什么啊?指名说。(贴板书:商量)2.它们是怎么商量的呢?请你们自由读一读课文2、3、4、5自然段(板书)划一划小动物商量时说的话吧!教师在巡视时,肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老师也听得清楚的同学。(都要评价)3.谁来读你划的小青蛙的话?(课件出示青蛙话)(评价:小梅花)是这样划的同学请点点头。(课件中小青蛙呱呱地叫了,说你们真会学习啊!)这样,谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢?(课件出示其他那两个小动物的话)相同的同学点点头。4.你们就是这小青蛙、小鸭子和小兔子,咱们合作着读一读。老师读提示语,你们读小动物的话,明白了吗?(评价:大梅花)组织:小眼睛,看前面;小胸小背挺起来。5.青蛙、鸭子、兔子想玩的好像还不同,它们分别和大家商量玩什么啊?(在动物图旁贴板书:跳石子,比赛游泳,捉迷藏)6.咱们来看看青蛙先是怎么和大家商量的?(CAI:文句青蛙)谁想读小青蛙的话?指名读。指导语:(1)这像商量的语气吗?怎么读才像商量呢?老师听出来了,这只小青蛙很想让别人也玩跳石子的游戏,所以,就用了“好吗?”这样表示请求的语气词。(2)老师还听出来了,读这个“好吗”这个词时,大家还注意了后面这个小问号,读得语气上扬,好像在征求小伙伴们的同意。这只小青蛙显得非常有礼貌呢!(板书:有礼貌)(3)(戴头饰)小青蛙,为什么想让别人也玩跳石子啊?(可问:为什么不玩其他的游戏,只玩跳石子游戏?)原来你最大的本领就是会跳哇!(4)当时,小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下,当时小青蛙肯定还发出了声音,加上了动作说这句话。请你们像小青蛙那样读吧!(5)表演读。(6)愿意表演的同学都站起来读读。每个环节都要评价:小梅花。7.当时青蛙是这么和小伙伴商量的。小鸭子们,你们同意了青蛙说的话吗?指名读。指导语:(1)小鸭子是这样说的吗?哦,原来它很着急。谁来读出着急的语气。老师听出耿了,你在读“不行”这个词语的时候,读得又快声调又高,好像你特别着急。(2)这只小鸭子是和人家商量吗?我感觉好像是在命令别人。小伙伴们肯定不喜欢和这样的小鸭子一起玩游戏。怎样读出商量的语气呢!老师听出来了,你很想让别人也来比赛游泳,你在读“还是
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