二年级《植物妈妈有办法》说课稿4篇

二年级《植物妈妈有办法》说课稿4篇【导读】这篇文档“二年级《植物妈妈有办法》说课稿4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！二年级《植物妈妈有办法》说课稿【第一篇】一、说教材1、教材简析《植物妈妈有办法》是小学语文第三册的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。2、教学目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（3）培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。3、教学重难点：教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：（一）强调自主，鼓励参与1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪儿？教师尊重学生意愿、灵活调控，根据学生的回答情况来选择教学的切入点，从而使他们积极主动地投入到自己喜欢的小节中学习。2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。（二）激发兴趣，促进学习1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用激情引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、充分运用现代媒体、实物演示等激发兴趣、刺激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。三、说教学过程我的课堂结构是：（一）、激情引趣，谈话导入（二）、精读课文，理解重点（三）、延伸课外，拓展知识（四）、归纳总结1、激情引趣，谈话导入从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物；又从妈妈入手，激发学生情感；顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉？从而引导学生体会拟人的修辞方法。2、精读课文，理解重点在激趣导入新课后，引导学生边听边思考：（1）．课文写了哪几种植物？（2）．植物妈妈在什么方面有办法？从这两个问题入手，通过小组交流、自主选择喜欢的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式掌握新知、理解重点。对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“纷纷”等词语。我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再在这个基础上进行选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点自明。3、延伸课外，拓展知识在学完前几小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别交流在课前收集、了解到的资料，这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索大自然奥秘的兴趣。二年级《植物妈妈有办法》说课稿【第二篇】各位评委，各位老师：大家好，今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第三课《植物妈妈有办法》，本文是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是1篇百读不厌的科普作品。设计思路课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。基于对课文的理解与分析，结合课标精神与学生实际情况，我将本课的教学目标从以下三点予以定位：1、知识目标：⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。2、能力目标：培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。3、情感目标：⑴培养学生热爱大自然的情感。⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学重难点重点：⑴有感情地朗读课文。⑵正确认读、书写生字。难点：⑴了解三种植物传播种子的方法。⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。为了将三维目标得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以达到熟读背诵。基于以上认识，我设计了如下教学环节：一、激趣导入。二、自读识字。三、合作交流。四、品读领悟。五、巩固延伸。下面，我就对本课的教学流程做以具体的阐述。教学过程一、图片导入。我们都知道，良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，我采用谈话导入的方式进入新课的学习。“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天我带你们一起去认识这些植物妈妈。同时板书课题，让学生齐读课题。设计意图通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。二、自读识字。1、教师范读课文。充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随着生动的画面、优美的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？2、学生自读课文。（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边标出生字，鼓励学生利用各种方法自主识字，从而达到读准字音，读通句子的目的。（2）讨论：你认识了哪几种植物呢？设计意图通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。三、合作交流⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲(pú)公英、苍(cāng)耳、豌豆。齐读词语。⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）⑶利用游戏巩固识字。我将采用摘苹果、气球飞上天等游戏巩固学生的识字成果。（4）小组内轮读生字，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“”，没有达到要求的，再把生字多读几遍。（5）根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。出示大屏幕：A、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。B、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。C、蒲公英的种子，飞得多远哪！先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。（6）让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。设计意图通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。（7）识记字形，练写生字1、识记生字⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。⑶全班交流。2、指导书写⑴出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。⑵指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?⑶学生观察字的结构，交流书写注意的地方。（4）教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐，比较“洼”和“娃”的字形。（5）学生练习。教师巡视,有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。设计意图教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。四、品读感悟本环节的设计我充分发挥多媒体教学的优势，我们说到“牛马有脚，鸟有翅膀，那植物妈妈究竟用什么方法送孩子去旅行的呢？现在就自由读课文，并画出来。1、说蒲公英（1）首先我们看看蒲公英妈妈是怎样将自己孩子送出家门的？请同学读读诗的第二小节。（板书：蒲公英、画）（2）教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解，蒲公英妈妈给孩子们准备了什么?（降落伞），那这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）你们看过真的降落伞吗？什么样的？师：降落伞多美啊！但光有降落伞就行了吗？植物要旅行还得需要什么？师板书（风吹）师：风婆婆过来了，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。“纷纷“是什么意思？（指名说）实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。（3）（只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。）这句诗多美啊！你能美美的把这句诗读一读吗？（指名读）师：是啊!孩子们长大了，终于可以离开妈妈独自生活了。孩子们多自豪啊。蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。它们会飞到什么地方呢？（指名说）（4）用“蒲公英娃娃飞呀，飞呀，有的孩子飞到了（田野），有的孩子飞到了（草原），还有的孩子飞到了（山坡）（指名说）师：你们觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？那它又是怎样的一个妈妈呢？请你夸一夸。（5）像蒲公英这样聪明、伟大的妈妈还有很多，那大家想不想知道苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子去旅行的呢？2、说苍耳⑴蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案：说一说苍耳妈妈的办法？学生交流并回答（板书苍耳动物皮毛带）⑵让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。⑶让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。⑷苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。⑸苍耳妈妈是靠动物皮毛带把孩子送走的。那豌豆妈妈的办法又是什么呢？3、说豌豆⑴第4小节分组进行学习。（出示学习要求）①自由读第四节。②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。③说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。（板书豌豆）⑵各组选派代表汇报学习情况。⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）⑷出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。(5)试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。本环节的学习中，从老师的引领，到小组合作，到自学，引导学生由扶到合作，到独立学习，教学生学会学习，感受到了学习的快乐。）五、巩固延伸1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还收集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前收集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）2、交流其它植物传播种子的方法，然后仿照课文表达形式写一小节诗歌。展示诗歌3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心