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小露珠教学设计【精编8篇】【导读】这篇文档“小露珠教学设计【精编8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《小露珠》教学设计【第一篇】《小露珠》教学设计教学目标:知识与能力:学习用“越来越„„越来越„„”造句。过程与方法:能在流利的基础上有感情地朗读课文,练习背诵。情感态度与价值观:明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点:1.练习有感情地朗读课文。2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。教学过程:一、复习导入1.同学们,上节课我们一起走进了童话世界,认识了——小露珠。(齐读课题)2.课文中的生字词还记得吗?草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。3.把新词放到句子里,你还会读吗?老师考考你们,“笑盈盈”的句子找出来。谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出,这是个怎样的小露珠。小露珠这是在和大家告别,那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。二、细读课文(一)学习第1自然段1.你知道了什么?交流:出现的时间:晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了,田野里雾漾漾一片,黑乎乎的,草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语,边想象这种情境。)形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚,一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香„„此时,小露珠心里会有怎样的感受?)出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚,禾苗、小草、花儿不生气吗?)2.你想怎样读呢?指名读。3.齐读课文第一小节。(二)学习第2——5自然段1.清晨,起早的小动物们看见了小露珠,来向她问好了,它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段,找出答案。(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节,边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?(1)学生自由朗读第2-5小节(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)师:谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗?加上小青蛙的动作再读一次。师:在小青蛙的眼里,小露珠是多么闪亮啊!谁来做小蟋蟀,也来夸夸小露珠。B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的图片)漂亮吗?把蝴蝶都引过来了!蝴蝶对小露珠怎么说的?C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看!这就是圆润的珍珠。谁再来做小蝴蝶加上小蝴蝶的动作,再来一次。(4)读到这儿,谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢?用“因为小露珠所以小动物们喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢?(指名说)板书:美2.过渡:多美呀,大家都喜欢它,让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。3.齐读2-5小节(三)学习6-7自然段1.小露珠外表十分美丽,所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢小露珠。是为什么呢?请大家默读第六自然段,把植物喜欢小露珠的句子划下来。交流:相机出示ppt:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神(指名读)A.小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒,你想到了哪个词语。(生说,师红色显示光彩熠熠)B.怎样才叫“格外精神”指名读此句。2.相机出示:金黄的向日葵„„美丽的珠宝。A.“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把什么比作小姑娘?B.“美丽的珠宝”是指什么?如果你是这些花草树木你觉得自己漂亮吗?你夸夸自己。C.是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏?多美呀,哪位同学愿意把这样的美景读一读?(ppt出示第六自然段课文)小结:对,是小露珠美化了植物,把鲜花嫩草打扮的格外美丽,格外俊俏。读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?(出示:因为小露珠__________,所以花草树木感谢小露珠。)3.让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧!齐读第六自然段。(配乐)4.过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)它把美丽带给了大家,它自己有什么变化呢?自由读第七自然段。交流,出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。(1)是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?于是“她笑盈盈地说:‘我明天还会来的。’”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢?交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书:心灵美(2)因为这样,大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊,你看---(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。(3)能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?(出示:用“____________,好象在说:__________。”)的句式说(4)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发,变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了,同学们,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读第7自然段。三、总结全文1.学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?为什么?(出示:同学们都喜欢小露珠,因为小露珠。)2.多么可爱,多么美丽,多么善良的小露珠呀,她把快乐带给别人,她把美丽留给别人,我们一起来喊喊她的名字——小露珠!3.总结:同学们,今天老师和你们一起走进了小露珠的世界,我们看到了()的小露珠,()的小露珠,()的小露珠,看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱,这么美丽,难怪大家都喜欢她,仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠,因为有了你们,我们的课堂才充满了生机与活力,老师感谢你们!小露珠教学设计【第二篇】《小露珠》教学设计隆阳区金鸡乡郑官小学教学内容:苏教版三年级上册第四单元第15课第二课时教学目标:1、能正确流利、有感情的朗读课文。2、从小动物对小露珠的赞美中体会小露珠的可爱。3、明白小动物们喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、美丽。4、感悟小露珠无私奉献的精神。教学重难点:使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。教具准备:多媒体课件教材分析:《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的1篇讲读课文。文中的主人公——小露珠,清晨悄无声息地来到我们身边,因为它闪亮、透明、圆润的外形受到了小动物们的喜爱,又因为它毫无保留地把美丽奉献给大家的无私品格而赢得了植物们的青睐。最后它仍然笑盈盈地、快乐地离去。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,不仅使课文显得生动有趣,引人入胜,富于艺术魅力,而且使儿童的思想得以启迪,性情得以陶冶,知识得以增长,想象力得以发展。。教学过程一、导入新课1、谈话:上一节课,我们一起走进了美丽的童话世界,了认识了一个可爱朋友,它是。现在老师考考大家,这些词你会读了吗?(课件出示词语,以开火车的形式朗读。)2、今天我们继续和小露珠交朋友,好吗?板书课题,齐读课题。二、细读思考,品味感悟(一)感受小露珠的出现1、谈话:夜深人静,万物都在入睡,小露珠却在这时神秘地出现了,她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一自然段中去找一找那调皮的小露珠吧2、自由朗读第一自然段,想一想你读懂了什么?3、指名朗读,读出小露珠的可爱。4、出示句子:“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。”指导学生朗读5、独立思考:除了“越来越大、越来越亮。还可以说小露珠越来越。6、用“越来越„„越来越„„”说一句话(二)从动物们与小露珠的谈话中体会小露珠的可爱1、起早的小动物看见了小露珠,来向她问好了。让学生用自己喜欢的方式朗读课文2----5自然段,思考:(1)哪些小动物和小露珠打招呼?(2)它们为什么喜欢小露珠?2、小动物们觉得小露珠很美,让我们一起去夸一夸小露珠吧。(1)朗读小青蛙的话,谁来当小青蛙,赞美一下小露珠。出示文字“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”在小青蛙的心目中,小露珠是什么样的?(指导学生把小露珠的闪亮读出来)这颗小露珠闪亮得像(钻石),课件出示钻石(这就是光彩夺目的钻石),小青蛙把小露珠比作钻石,可见小青蛙是多么喜欢小露珠呀。(2)朗读:谁能把对小露珠的喜爱之情读出来,指名朗读、女生朗读,(评价:从你的朗读中,老师看出你也喜欢这闪亮的小露珠)再齐读,读出小青蛙对小露珠的喜爱。2、小青蛙刚走,小蟋蟀就爬到草杆上和小露珠打招呼的,它说了什么?(1)课件出示句子“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”(2)在小蟋蟀的心目中,小露珠是什么样子的?小青蛙把小露珠比作透明的水晶,可以看出来,小蟋蟀也是多么喜欢小露珠呀。(3)指名学生朗读:(水晶是多么纯洁、透亮呀!来把这个词读好(“透明”)3、你们瞧,美丽的蝴蝶也飞来了,它又是怎么和小露珠打招呼的?(1)出示句子:“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠”(2)小蝴蝶把小露珠比作。(3)指导朗读。小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的,来读这词(“圆润”)4、小露珠一定给你带来了快乐,让我们一起来读一读这三句话。5、分角色表演,教师扮演小露珠,其他三名同学分别扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。加上动作和表情。6、找出描写三种小动物动作的词。这三次能换位置吗?同桌交流,换了以后读一读。思考为什么不能交换。(不同的动物动作不一样,用词准确能把小动物写活,大家在以后的写作中要学准确用词。)5、同桌交流思考。现在请小朋友再想一想,除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外,还有哪些小动物会和小露珠打招呼?又会怎么说呢?仿照课文来说一说。同桌互相交流。早哇,像一样的小露珠,到的对小露珠说。(三)体会小露珠的无私奉献,装点万物小露珠这么美,小动物们喜欢它,花草树木也喜欢它,让我们一起走进大自然,去感受小露珠给植物们带来的勃勃生机,1、指名朗读第6自然段。2、想一想:小露珠把哪些植物装点得格外精神?找出哪些词语写出植物们格外精神,用笔圈起来。3、出示句子:“金黄的向日葵„„显得更加生机勃勃。”理解比喻句。3、教师配乐范读,让学生闭上眼睛想象这美丽的情景。4、交流:你想象到了什么?5、把这美丽的景象读出来。6、花草树木在小露珠的滋润下都是那么有活力,有生机,假如你是画面中的向日葵,喇叭花,白杨树,或者是画面以外其它的鲜花嫩草,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?(1)教师举例:现在老师就是画面中的一棵小草,先听陈老师赞美一下自己好吗?我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星,它们让我更加美丽,更有生机了。(2)你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀,练着讲讲。四人一小组交流(3)就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧!我们一起把花草树木的美丽读出来吧。(四)依依惜别1、天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发,变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了,那让我们一起来挽留小露珠吧。2、思考:(1)小露珠和哪些朋友告别?他们是怎样送别小露珠的?(2)出示句子“向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。”这句话用到了什么修辞手法?(3)如果你是一颗小草或一朵小花,你会怎样跟小露珠告别?你想对小露珠说些什么呢?3.是啊,在太阳公公温柔地抚摸下,小露珠渐渐地变成了水蒸气,就要消失了,它为什么一点儿也不伤心,还笑盈盈地呢?(从“小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐”。点明:这,就是一
本文标题:小露珠教学设计【精编8篇】
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