《中华少年》的教学设计【最新4篇】

好范文解忧愁1/13《中华少年》的教学设计【最新4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《中华少年》的教学设计【最新4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《中华少年》教学设计【第一篇】一。教学目标1、有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2、通过朗读，加深对这首诗的体会重点。难点重点：了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情。难点：朗读，加深对诗歌的体会。一课时一。激情导入1、读通课文，整体把握。（1）自由朗读，大声读，把诗读流畅，初步了解文只一些词句的含义，整体把握作品的情感基调。（2）同桌交流朗读。（3）分角色朗读，可四人合作读，也可全班分角好范文解忧愁2/13色朗读。（4）教师适时纠正指导。二。读懂，把课文读得有声有色。（1）自由朗读课文，一边读一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一节。（2）指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。（3）读后谈体会。第一节：中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来？你由这些词语产生哪些联想？第二节：祖国的大好河山还有哪些给你人生的启迪，借助诗歌的表达来说一说。分角色浪读第二节。第三。四节：这两节诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想给同学们介绍的是哪一位？注意诗歌的用典。第5~8节：涉及到哪些重要的历史事件？有感情的朗读，理解诗句。3、朗读升华。（1）自由朗读全诗，用一两句简洁扼要的话，说说读这首诗的体会。（2）分角色朗读。推荐四位同学表演朗读，入情入境地感受诗句的情感。好范文解忧愁3/13（3）组合。排练诗朗诵。三。课堂小结通过各种形式的朗读来表达对祖国的热爱之情，激发了我们的爱国热情。我们都能畅读畅谈吗？《中华少年》教学设计【第二篇】设计理念本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。本课是略读课文，所以安排一课时。教学目标１、学会本课生字，理解由生字组成的词语。２、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备１、教师准备：包含祖国风光的图片（如雪山、台湾岛、草原、黄土高原、黄河、赛龙舟、中秋夜色），音乐《长江之歌》《春天的故事》等的多媒体课件。２、学生准备：预习课文，查找收集与本文有关的好范文解忧愁4/13资料。教学流程与设计意图一、导入多媒体课件欣赏：祖国风光，配乐《长江之歌》。图片举例。看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。设计意图：通过丰富的图片，富有激情的音乐，一下子把学生引入到情境中来，诱发出对祖国的热爱之情。二、交流资料让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。设计意图：培养学生自主的查找资料、积累资料的能力。把课堂交给学生。能说多少是多少，要试着让学生将收集的资料内化为自己掌握的知识。三、初读课文，学习字词１、自读课文。２、学习生字：（1）指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。重点是多音字：刚劲（jìnjìng）、哈达（hāhǎ）（2）理解词义：设计意图：生字词是基本的东西，必须掌握。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。这样处理，一是充分发挥了学生学习的主动性，二是节约了课好范文解忧愁5/13堂时间。四、读文感悟，加深理解１、自己大声地朗读课文。２、说说读懂了什么？想到了什么？3、找出全文的中心句。五、表演朗诵，升华情感１、分组练习：全班以四人为单位进行分组，分角色练习朗诵。２、请２～３个小组表演朗诵。大家评议。（教师指导朗读）３、全班分成四个组，分角色表演朗诵。设计意图：这一环节是课堂的高潮部分，表演朗诵一定要引领学生读出感情，读出气势，升华学生的情感。六、小结、作业１、小结：学习了本组课文，我们再一次深深感受到中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，我们可以通过自己的朗诵，读出对祖国的一片深情。２、作业：有感情地朗诵这首诗。设计意图：略读课文，这里重点就放在朗诵上，不布置抄写的任务。通过朗诵，为自己是中国人感到自豪，增强对祖国的热爱之情。好范文解忧愁6/13《中华少年》的教学设计【第三篇】教学目标１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。教学过程一、读通，把课文读得字正腔圆１、自由朗读课文，带有生字、新词的'句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。２、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。３、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。二、读懂，把课文读得有声有色１、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。２、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点好范文解忧愁7/13拨：第１自然段：我们都是中华少年。引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。自由说说：⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第２自然段：共同的家园。放声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。第３、４自然段：千年文化、中华精神。在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。第５自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不好范文解忧愁8/13住洋炮的弹片。多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。教师：这句诗写到了什么历史事件？指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。第６、７、８自然段：中华的未来，少年去开创。以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。三、读美，把课文读得声情并茂１、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。２、推荐班级当中朗读最好的４位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在好范文解忧愁9/13表演朗读的时候，读错句子。３、四（）位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。４、自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。四、课外延伸收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。内容概括：这篇介绍了关于《中华少年》教学设计3，希望对你有帮助！中华少年教学设计参考【第四篇】教材分析《中华少年》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第二单元中的1篇略读课文，是一首现代诗。本诗作者以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的'坚强决心。学情分析这是一首现代诗。此前，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于“如何阅读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。因此，好范文解忧愁10/13我们在《中华少年》一课的教学中，所要着力的，就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的阅读方法。设计理念本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。教学预案教学目标1、学会本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。教学重点通过有感情地朗读，激发学生热爱祖国的情感。教学难点通过各种形式的读，加深对这首诗的体会。教学时间1课时教学准备1、教师:制作多媒体课件。2、学生:预习课文，查找收集与本文有关的资料。教学过程好范文解忧愁11/13一、激趣导入，揭示课题1、课件展示:祖国风光。看后你有什么想说的？2、板书课题:8*中华少年二、导读提示，明确目标1、读读提示，想想这节课的学习任务是什么？2、指名回答。三、展示资料，交流汇报1、学生展示课前收集的资料。2、学生交流汇报。四、初读课文，学习字词1、自读课文。读准字音，读通句子。2、指名朗读。3、联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。五、读文感悟，加深理解1、自由朗读课文。2、说一说，你读懂了什么？想到了什么？（每一节诗分别讲了什么？你想到了什么？指名学生说说。）3、朗读课文，体会自豪之情。（1）读第1节，想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？好范文解忧愁12/13（2）默读第节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（锦绣山川，悠久历史、灿烂文化）。适当地展开对诗句中人物或事件的交流。（3）读第7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中华的坚强决心。）（4）齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）六、表演朗诵，升华情感1、分角色练习朗诵。指导朗诵:第一段我们该怎样读，哪些词提示了你？（从高原走来要读得有气概，因为是“巍峨峻拔的高原”；从宝岛走来要读得柔和一些，因为是“海风中的一只乳燕”。）2、分角色表演朗诵，读出对祖国的一片深情。3、评一评，谁读得好。（要朗诵好一首诗，必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速好范文解忧愁13/13度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。）七、课外延伸收集朗诵诗歌，课外开展诗歌朗诵会。