人教版四年级下册数学精编教案最新4篇

好文档，供参考1/22人教版四年级下册数学精编教案最新4篇【题记】这篇精编的文档“人教版四年级下册数学精编教案最新4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！最新四年级数学人教版教学设计【第一篇】教学目标：（一）能正确地比较亿以内数的大小。（二）能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。（三）培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。教学重点：亿以内的数位顺序。教学难点：大数的改写方法教学过程：一、复习准备在下面○里填上、好文档，供参考2/22999○1010;601○564;687○678提问1、第一组两个数你是怎样比较的？（三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，四位数大于或等于一千。）2、第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的？（两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上大的那个数就大。）二、学习新课教师谈话：我们已经学过万以内数的比较大小，今天我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比较大小。（板书课题：比较数的大小）1、出示例题。提问①五个数各是几位数？②六位数位是什么位？七位数位是什么位？960万和166万，谁大谁小？96000001660000。（板书）①这两个数各是几位数？②这两个数都是七位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢？先比较哪位上的数？③两个数左起第一位百万位上分别是9和1，好文档，供参考3/22由此来看，位数相同，从高位开始比较。③同学们推想一下，七位数与六位数比较呢？八位数与七位数比较呢？那么如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？（如果两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。）出示第二组数：1220000，450000。提问：谁大谁小？启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。提问①比较两个数的大小有几种情况？位数不同怎么比？②如果位数相同怎么比？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语，举例说明。教师说明：“位数”是指一个数用几个数字写出来的（最左端的数字不能是0），有几个数字就是几位数。如99864是五位数，101010是六位数。“左起第一位”是数位，数位是指一个数中的数字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在万位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十万位上。“数位”与好文档，供参考4/22“位数”是不一样的。练一练（1）比较每组中两个数的大小，说说是怎么比的？70080○70101;98965○100000（2）按照从小到大的顺序排列下面各数。404004004004400050004指导学生做第(2)题时，先比较位数的多少，再把位数相同的几个数进行比较，也可以把这四个数排成一竖行，相同数位对齐。如可以看出：400400，40400最小。再把它们从小到大编成序号，按序号进行排列：404002、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。出示50000，让学生读数。教师指出：这是一个整万的数。像这样整万的数，写成用“万”作单位的数比较简便。提问：万位在右起第几位？整万的数万位后面有几个0?把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把后面的四个0去掉，加上一个万字就行了。例如50000写成5万，或50000=5万。又如1800000写成180万，或1800000=180万。练一练把下面的数改写成用“万”作单位的数。好文档，供参考5/22(1)250000(2)3200000(3)1994年我国共生产自行车40450000辆。其中第(3)题强调单位名称，即4045万辆。（三）巩固反馈1、总结性提问（1）今天我们学习了哪些内容？（2）怎样比较两个整数的大小？（3）怎样把整万的数改写成以万作单位的数？2、发展性练习。指导学生做10页2、3题。第3题指导性提问（哪个数最小，哪个数，用什么方法比较的？）3、课后练习课堂教学设计说明本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读写方法以后，学习比较两个数的大小，把整万的数改写成以万作单位的数。虽然内容不十分集中，但与过去学过的旧知识联系紧密。因此，教学过程的设计，采用帮助学生回忆有关的旧知识，引导学生探索出新方法。本节课分三个层次，分两段提出课题。第一层次是比较两个数的大小。由复习万以内数比好文档，供参考6/22较大小，引伸到比较亿以内两个整数的大小。分成位数不同和位数相同的两种情况，引导学生总结出比较两个整数大小的方法。第二个层次是学习把整万的数改写成以万作单位的数。第三个层次通过有针对性的练习，训练强化所学新知识，并适时引导，有利于培养学生的归纳推理能力。根据本节课的内容，教学中采用边讲边练的形式，对课本中的练习进行适当地指导。板书设计：比较数的大小和数的改写比较方法：位数相同，从高位开始比起。位数多的数比较大9600000=960万10000000000=100亿四年级下册数学教案【第二篇】教学目标：1、正确理解小数加、减法的意义，熟练掌握小数加减法及小数加减混合运算的计算方法，并能够熟练计算。2、经历小数加减法的复习整理过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。好文档，供参考7/223、在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算。4、学生在数学活动中获得成功的体验，感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：教学重点：正确理解小数加、减法的意义，进行熟练计算。教学难点：会运用小数加、减法的知识，解决实际问题。教具、学具：教师准备：多媒体课件。教学过程：一、问题回顾，再现新知。1、谈话导入：师：同学们，这学期我们学习了许多有关小数的知识，今天这节课我们就继续复习和整理第六单元小数的加法和减法（板书课题：小数加减法的整理与复习）请打开课本，回顾一下，我们主要学习了哪些知识？学生打开课本共同回顾：信息窗1：小数的口算，以及位数相同和位数不相同的小数笔算。信息窗2：小数连加、好文档，供参考8/22边减、加减混合运算以及小数的简便运算。师：请同学们根据以下问题以小组为单位来进行回顾与整理，好吗？在整理知识之前，请思考你打算采取哪种整理方法进行整理，如大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式等，在整理过程中可以参考课本，整理后让别人看了既美观又清晰，一目了然，时间为5分钟，5分钟后准备汇报。课件出示问题引领：（1）小数加减法口算时要注意哪些问题？（2）位数相同与位数不同的小数加减法计算方法是怎样的？（3）小数的混合运算与整数的混合运算有哪些相同点？怎样计算？（4）小数的简便运算与整数的简便运算有什么相同点？怎样计算？课件出示小组合作分工要求：1号：检查知识整理有无错误，遗漏的地方。2号：标出单元知识的重点和难点，及易混不懂的地方。3号：对整理的形式及美观度提出修改方法。4号：综合组员意见，整理出一份优秀的知识整理卡准备展示。学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。教师好文档，供参考9/22巡视时，根据每个小组不同的情况进行适当的方法指导和建议，提高合作学习的有效性。2、全班汇报交流。汇报交流：展示两组学生作品，在汇报交流的过程中师生给予适当的评价。师：刚才同学整理的知识网络都很有特点，并且知识点也比较准确全面。老师也整理了一个知识网络。（出示知识网络）针对每种方式整理出来的内容，教师从下表中的几方面引导学生对知识进行梳理：（由于内容较多，只板书部分内容）项目计算方法计算时的注意事项小数加减法的口算利用小数的性质：小数末尾添0大小不变，把小数位数对齐，再相加减。认真，仔细，容易对错数位。小数加减法的竖式计算小数位数相同的小数加法及演算（进位、计算结果要化简）列竖式计算小数加减法时，要把小数的（小数点）对齐，再从（末）位算起，得数的小数点要和（加数或减数原来的小数点）对齐。计算结果是小数，且小数末尾有0时，一般要根据（小数的基本性质）化简。①小数点对齐②从末位算起好文档，供参考10/22③别忘记化简④竖式要写得美观⑤计算要细心小数位数相同的小数减法（添0占位）及演算。小数位数不同的小数减法小数的加减混合运算同级运算按从左往右按顺序计算，带括号的先算小括号里面的，然后算括号外边的。小数加减法的混合运算顺序与整数加减法的混合运算顺序相同小数加减法的简便计算小数加减法的简便计算方法和整数加减法的简便计算方法相同。整数加减法的运算律同样适用于小数。3．提升认识师：通过我们的整理和复习，你有哪些新的收获，还有哪些疑问？你认为本单元的重点是什么？哪些是易错或不懂的，以及同学们应该注意的问题？预设：①运用小数的加减法解决问题是重点。②重点是小数加减的计算方法，和简便算法…………小结：同学们说的真好，看来同学们不仅在整理知识方面有了进步，还能整体把握一个单元的重难点，我们要在熟练掌握小数加减法的计算方法之上再进行简便计算和解决问题。下面我们就来检测一下，看看这个单元我们掌握的如何？好文档，供参考11/22二、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新知1.口算。+===+==7+==+=指名直接说得数，全班集体判断对错。并说一说小数的口算需要注意什么？教师强调：小数的口算首先要看清楚算式中的两个数分别是几位小数，在心中口算时一定要对齐数位，其次要注意进位和退位问题。2、用竖式计算并验算。+===+=(1)独立计算，同时指名板演。（2）集体更正答案，并且让板演的同学分别说一说计算过程。（3）指名说一说竖式计算和验算需要注意的事项。（4）教师结合学生的练习情况总结强调：计算时首先要小数点对齐，即相同数位对齐；然后当数位不相同时，要利用小数的性质，在小数的末尾添上0再进行计算；接着在计算时跟整数的竖式计算方法一样加法满十向前一位进一，减法，不够减的向前一位借一当十；最后要把得数的最简形式写到横式的后面。验算方法也和整数的验算方法一样：加法可以互换加数计算或者用和减去其中一个加数进行验算；减法可以用被减数减去差或者差加减数进行验算。好文档，供参考12/223、算一算，填一填。（新课堂95页第1题加补充题目）（1）比多（），比少（）（2）甲数是，比乙数多，乙数是（）（3）3千米500米比2千米50米多（）千米。（4）+++=（+）+（+）（5）比5小的数比4大（）（6）17．5-（）=()+=（7）（)(）学生在练习本上只计算不抄题，找生汇报，集体更正。教师重点关注后进生，给予指导。3．能简算的要简算。①②+36+③+④159-(+58)⑤+⑥⑦（）（1）独立计算，指名板演，集体更正，说一说每题的运算顺序。能简算的说一说运用什么方法进行简便计算的。（2）第5小题和第7小题是简算的一些变式练习，好文档，供参考13/22学生易错，容易与加法和减法的运算律搞混，教师注重指导后进生的做题情况。（2）教师强调：有小括号的要先算括号里，同级运算按从左到右的顺序依次进行计算。进行简便计算时一定要先观察算式中各数的特点和联系，然后再利用加法和减法的运算律进行计算。三、梳理总结，提升认知1.教师总结：你对本节课自己的评价满意吗？你能从积极、合作、会问、会想、会用五五个方面评价一下自己吗？学生评价。2、提升认识：我们通过整理与练习进一步巩固了小数加减法的计算和应用，课上，大家不仅能灵活地运用小数加减法的知识解决问题，还能清楚地表达自己的思考过程，触类旁通、学以致用，老师为大家感到特别高兴。生活中处处有数学，相信同学们一定能用今天学到的数学知识解决生活中更多的数学问题！板书设计：小数加减法的整理和复习口算：数位对齐竖式计算：小数点对齐，末位算起，化简混合运算：与整数的运算顺序相同简便计算：整数的运算律适用小数使用说明：1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）整理有序。上课时发现很多同学整理知识找不着头绪，而且整理的知识比较乱，不清晰，用时较多，不知采取何种方式去整理，针对此问题让学生充分利用好文档，供参考14/22课本，以问题引领的形式，让学生有一个比较清晰的思路，以哪些问题