全球职业规划师GCDF

Slide1of71第一章职业生涯辅导理论Slide2of71热身活动家徽练习o寻找与你形状相同的同伴o寻找颜色相同的同伴o拼起家徽Slide3of71分组活动起组名选组长介绍o组名、意义o期望（希望从本培训课程得到什么收获？）o顾虑（来参加这一培训有什么担忧或顾虑？）o努力（为了达到目标在整个培训中会做哪些努力？）Slide4of71学习目标相识与相知明确GCDF的角色和职责，分辩GCDF与职业生涯咨询师的差异了解什么是“职业生涯”以及相关的术语掌握和应用一些基本的职业生涯发展理论全球职业规划师的任务与职责基本术语职业发展理论目录Slide6of71GCDF的职责与角色写下：什么是GCDF？是什么？干什么？在哪里干？怎么干？GCDF应该具备什么能力？Slide7of71GCDF的能力要求职业发展理论与模型助人技能劳动力市场信息与资源为多样化人群提供服务计算机技术职业道德和法律规范求职技巧咨询/督导培训技能评估技术管理/实施服务项目宣传与公关Slide8of71职业辅导理论术语辨析职业生涯发展理论概述Slide9of71与职业生涯辅导有关的术语职位（位置）：和分配给个人的一系列具体任务直接相关的工作：从事的活动或任务，由一系列相似的职位组成职业：是在不同的专业领域中一系列相似性的服务（彼此有关的工作）生涯：个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式。Slide10of71生涯咨询/辅导：运用系统的干预方法，帮助个人提升满意度、获得个人成长和职业发展就业指导：获得与工作有关的必需知识，根据市场需求做出个人调整生涯咨询与心理咨询：生涯咨询重在帮助个体解决其职业发展方面的问题，心理咨询则更强调从心理的角度去帮助个人澄清多方面的问题、调整适应。与职业生涯辅导有关的术语Slide11of71GCDF与CareerCounselor全球职业规划师GCDF生涯咨询师CareerCounselor教育背景80个小时相关模块的专门培训至少是硕士以上的专业训练，有更全面的心理学知识基础，对心理测评、咨询技巧、特定生涯难题的处理解决等有更深入的学习实践经验至少40个小时督导下的实习至少700小时实习，其中至少120小时直接服务时间，60小时的相关课程，每周有1+2小时以上的督导。职责范围在12个核心能力的范围内，侧重于帮助来询者解决具体职业问题有更为敏锐的洞察力与更全面深入分析和解决问题的能力，适于处理那些更为复杂的、涉及到心理和生活等多方面的问题Slide12of71了解生涯发展理论的目的理解自己所经历和学习知识的意义在已知与未知之间搭建桥梁(找到路径)解释和总结相关信息做出预测设定目标为自身的生涯发展提供支持Slide13of71理论的选择标准比较成熟、有较完整的理论结构对研究和实践具有较大影响有实际的研究支持实用，符合中国文化Slide14of71帕森斯（Parsons）的特质－因素理论1909年，《职业选择》（ChoosingaVocation）出版。职业辅导之父主要观点：特质（个人特征）－因素（工作所需的条件）辅导的三大原则：了解自我、了解工作要求、做出两组事实的真实推理目的：达到人职匹配Slide15of71恭喜你！你获得了一次免费度假游的机会，有机会去下列六个岛屿中的一个。唯一的要求是你必须要在这个岛上呆满至少半年的时间。请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣按一、二、三的顺序挑出你最想前往的3个岛屿。霍兰德类型理论（HollandTheory）Slide16of71I：深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。居民喜好观察、学习，祟尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。R:自然原始的岛屿。岛上自然生态保持得很好，有各种野生动物。居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具，喜欢户外运动。S：友善亲切的岛屿。居民个性温和、友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们重视互助合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。A：美丽浪漫的岛屿。充满了美术馆、音乐厅，街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术文化气息。居民保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。E：显赫富庶的岛屿。居民善于企业经营和贸易，能言善道。经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等。C：现代、井然的岛屿。岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划，细心高效。Slide17of71按自己的第一选择的岛屿分组就座。同一岛屿的人交流一下：自己为什么选择这个岛屿，看看大家有什么共同的兴趣爱好，归纳为关键词。根据大家的交流给自己的小组命名并选取一个标志物和LOGO，在大白纸上制作一张本小组的宣传图。每个小组请一位同学用2分钟时间展示自己小组的图并在全班介绍一下自己小组成员共同的特点。Slide18of71你如何分配时间Realistic解决这类问题要用你的手，例如使机器重新运转起来、修理一件设备、正确地建造一些东西或者组装计算机。Investigative这类问题通常具有科学或者数学的性质，需要你集中注意力，发现事实和运用逻辑思维。Artistic解决这类问题通常要使用或者部分使用各种不同的艺术概念或者元素从而创造新的建议、方法、节目、艺术形式或文学作品。Slide19of71Social解决这类问题需要在这样的情景中，你需要寻找方法帮助他人以解决他们个人的一些问题，或者找到方法可以帮助别人生活得更好。Enterprising解决这类问题你需要说服他人、激励他人从而完成机构或者公司的任务。Conventional解决这类问题，你需要通过组织和有序的使用数据，如信息、文字、记录、数字等。你如何分配时间Slide20of71霍兰德理论的基本观点在美国文化中，大多数人可以被区分为6种人格类型有6种相应的环境类型人们寻找这样的环境：可以让其施展才能、表达其态度和价值观、解决其愿意解决的问题、担当适当的角色人的行为表现由人格类型和其所处的环境相互作用决定的Slide21of71Slide22of71从下列几个方面考虑你的类型你是什么样的人？（人格类型）你能够做什么？（体现出的能力）你喜欢做什么？（喜欢做的活动）你的嗜好？（休闲与业余生活）Slide23of71实用型人(doer)的特点喜欢具体的任务缺乏社会交往能力机械能力强喜欢动手做体力工作技术性行业工作人员工程师Slide24of71研究型人（thinker）的特点任务取向独立的分析的保守的有智慧的抽象的计算机程序员科学领域工作人员Slide25of71艺术型人(creator)的特点自我表达有想象力内省追求美感价值创造性的感觉寻求编辑、作家工艺美术工作者Slide26of71社会型人(helper)的特点社会相互作用对人感兴趣良好的人际沟通技能社区服务取向教师护士学校辅导员Slide27of71企业型人(persuader)的特点追寻领导与社会影响有抱负言语说服能力销售管理Slide28of71事务型人（organizer）的特点讲求实际可以被控制保守喜欢结构性、程序化的工作职员会计Slide29of71重要术语适配性(congruence)：人与环境匹配的程度一致性(consistency)：位置关系区分性(differentiation)：高分与低分之差Slide30of71适配性个人与环境的匹配程度人环境RRIASSlide31of71Iachan指标一致性得分＝20工作个人A第一S第二I第三其他S第一221040A第二10520E第三4210Slide32of71一致性在三字母代码中的心理学相似程度通常通过直观的观察六边形模型用来描述个人或环境Slide33of71一致性23133Slide34of71区分性不同兴趣领域发展差异的程度是6个分量表上最高和最低分的差用于描述个人Slide35of71差异性RIASECSlide36of71霍兰德理论的应用职业自我探索量表(SDS)的使用霍兰德理论的广泛影响Slide37of71Slide38of71北森职业规划阶梯式模型反馈调整构建调整体系成功工作人际网络心态调整职业准备搜集信息简历与面试Offer选择职业生涯计划目标确定目标分解与行动计划生涯计划(CDP)职业调查与分析职业趋势新兴职业职业经验职业信息搜集与分析--方法.自我探索经历盘点职业期望能力倾向职业风格与适合职业“一对一”咨询自我评估职业兴趣职业规划投射测验学习风格职业锚情商/智商(辅助测评)导入职业规划理念概念目的步骤方法工具案例理念注意事项12345678Slide39of71明尼苏达工作适应论１罗圭斯特与戴维斯（Dawis，England&Lofquist，1964）强调人境符合的适应论（person-environmentcorrespondence，PEC）工作适应论认为：选择职业或生涯发展固然重要，但就业后的适应问题更值得注意。Slide40of71明尼苏达工作适应论２人与工作之间存在着互动的关系，符合与否是互动的过程的产物，个人需求会变，工作的要求也会随时间或经济情势而调整，如个人能努力维持其与工作环境间符合一致的关系，则个人工作满意度愈高，在这个工作领域也愈能持久。每个人都会努力寻求个人与环境之间的符合性，当工作环境能满足个人的需求－－satisfaction，又能顺利完成工作上的要求－－satisfactoriness，符合程度随之提高。Slide41of71明尼苏达工作适应论３每个人都会努力寻求个人与环境之间的符合性，当工作环境能满足个人的需要（satesfaction），又能顺利完成工作上的要求（satesfactoriness），符合程度随之提高。个人与环境之间存在着互动关系，符合与否是互动过程的产物。Slide42of71明尼苏达工作适应论技能需要个人工作增强系统工作要求组织满意程度个人满意程度适配度适配度升迁调职解雇留任留职辞职工作持久新工作增强系统技能要求个人与环境之间存在着互动关系，符合与否是互动过程的产物。Slide43of71适应风格弹性型－能够耐受主动型－改变别人反应型－改变自己坚毅型－努力尝试去适应Slide44of71工作适应理论的应用目标o基于人与环境匹配的最佳职业选择o对于不匹配的调整o技能训练方法o职业探索o决策制定o适应训练Slide45of71舒伯的生涯发展理论舒伯DonaldE.Super(1910-1994)1953年，在《美国心理学家》发表文章，提出“生涯”的概念从职业到生涯的转变强调自我概念的重要性Slide46of71舒伯的生涯发展阶段论成长期：4-15岁o对未来的关注o对生活的掌控o在学校和工作中的成就o形成良好的工作习惯和态度探索期：15-25岁o缩小、界定和时间自己的职业选择建立期：25-45岁o稳定、巩固和提升维持期：45-65岁o坚持、保持、创新和提拔下一代退出期：65岁＋o工作递减与退休Slide47of71生涯发展阶段论。（25－45岁生涯阶段青年期（14－25岁）中年期（45－65岁）老年期（65岁）发展适合的自我概念学习与他人建立关系寻找心仪的工作机会投入所选定的工作致力维持工作的稳定减少体能活动时间从许多机会中学习在选定的领域中起步确定目前所做的选择减少休闲活动时间接受自身的限制专注于必要的活动巩固自我防备竞争发展新的因应技能辨识新问题设法解决发展非职业性的角色寻找合适的退隐处所从事未完成的梦想维持生活乐趣减少工作时间成长期探索期建立期退出期维持期成年期（25—45）Slide48of71画你自己的生命彩虹图画出你自己在不同的生命阶