认识平面图形教学设计【最新4篇】

参考资料，少熬夜！认识平面图形教学设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“认识平面图形教学设计【最新4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！认识平面图形教学设计【第一篇】教学内容：教材第139～140页复习的全部习题。教学要求：使学生进一步明确和掌握本单元学习的知识，弄清．知识之间的相互联系和区别；培养学生的判断能力和画图的能力，以及空间观念。教具学具准备：每人准备硬纸平行四边形和梯形各一个，直尺和三角尺。教学过程：一、揭示课题提问：大家回忆一下，我们这一单元学习了哪些平面图形？今天这节课就来复习这些平面图形。（板书课题）通过复习，要进一步认识这些平面图形的特征，掌握好这些图形的概念和相关的一些知识，要能认识一些知识之间的联系和区别。二、复习角和垂线、平行线1．复习线段、射线和直线。请同学们先画一条3厘米长的线段。再画一条射线。追问：射线能量长度吗？直线呢？请大家再画一条直线。我们已经分别画了线段、射线和直线。（出示线段、射线和直线）谁来说一说，线段、射线和直线有什么相同的地方，有什么不同的地方？线段和直线有什么关系？2．复习角和角的分类。提问：我们还学习过角。怎样的图形是角？（画一个角）我们学过哪几种角？请同学们看第2题，在练习本上画出题里的几个角。（指名两人板演）提问画的各是什么角，并说明理由。小结：我们学过锐角、直角、钝角、平角和周角。直角、平角和周角各是多少度？（板书：直角＝90平角＝180周角＝360）直角和平角有什么关系？3．复习垂线和平行线。提问：怎样的两条直线是互相垂直的？（板书：互参考资料，少熬夜！相垂直）怎样的两条直线是互相平行的？（板书：互相平行）垂直和平行是两条直线不同的位置关系。现在请同学们做第3题，在书上过a点画出已知直线的垂线和平行线。提问：垂线是怎样画的？（老师画一组垂线）平行线是怎样画的？（老师画一组平行线）都画对了吗？三、复习多边形1．复习了平行四边形。请同学们再用画平行线的方法，把第4题里的两条线段作为平行四边形的两条边，画出一个平行四边形。追问：你画出的是什么图形？（板书：平行四边形）为什么是平行四边形？（板书：两组对边分别平行）2．复习三角形。提问：怎样的图形是三角形？（板书：三角形三条线段围成）按照角的大小，三角形可以分成哪几类？是怎样分的？说一说下面图里各是什么三角形。我们还根据边的特点，认识过哪几种三角形？下面三角形中哪些是等边三角形或等腰三角形。请同学们做第5题，把每个三角形里三个角的度数量出来，写在角里，然后告诉老师，各是什么三角形。量好后向学生提问各是什么三角形，为什么。追问：一个三角形是不是直角三角形，或者是不是钝角三角形，是怎样判断的？判断一个三角形是锐角三角形，要根据几个角是锐角来判断？3．复习梯形。提问：谁来说一说，第6题里三个各是什么图形？第二个为什么是梯形？（板书：梯形只有一组对边平行）根据什么说第三个图形是平行四边形的？追问：梯形和平行四边形不同在哪里？4．画高。现在请同学们看第6题，在书上分别画出三角形、梯形和平行四边形的高。（出示图形，指名一人板演。老师巡视）提问：和高垂直的边叫做这个图形的什么？三角形、平行四边形和梯形的高在画法上有什么相同的地方？小结：三角形、平行四边形和梯形都有高。在这些图形里，高和底是互相垂直的线段，高和底又是互相对应的。5．学生操作。（1）请同学们拿出一个平行四边形。你能在这个平行四边形上画一条线段，再沿画的线段剪开成两个图形，把它拼成一个长方形吗？请大家试一试。谁来说一说怎样画和剪，怎样拼。（老师再演示）参考资料，少熬夜！想一想，你是沿这个平行四边形的什么剪开的？为什么要沿高剪开才能拼成长方形？（2）请同学们拿出一个梯形，像老师这样对折，（示范）再打开。大家看着这个图形想一想，怎样剪下一个小三角形，就能拼成一个长方形？你是怎样剪和拼的？（老师再演示）提问：剪下的这个小三角形是什么三角形？为什么会是直角三角形？四、复习小结这节课复习了哪些知识？你能说出这些平面图形的特征吗？说一说三角形、平行四边形和梯形的高有什么共同的特点？五、综合练习让学生在书上做复习第9题。用小黑板出示，学生回答练习情况，要求说明理由。（老师板书判断符号）认识平面图形教学设计【第二篇】一、教学目标（一）知识与技能通过观察、实践操作、讨论等活动过程，使学生能根据从一个方向看到的平面图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形不同的位置关系和形状；进一步体会从三个方向观察可以确定立体图形的形状与位置。（二）过程与方法通过观察、拼搭、交流等活动，培养学生观察、操作和交流的能力，培养学生的几何直观意识，发展学生的空间想象力、思维能力以及与同伴合作的意识和能力。（三）情感态度和价值观通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。二、教学重难点教学重点：让学生理解根据从一个方位看到的平面图形能拼摆出多种不同位置关系和形状的立体图形。教学难点：能根据从三个方向看到的图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形的位置关系和形状。三、教学准备正方体实物，教学课件。四、教学过程（一）复习旧知，谈话引入1．复习旧知课件出示题目：下面图形是小华从什么位置看到的？连一连。参考资料，少熬夜！教师引导学生概括：我们已经分两次学习了有关“观察物体”的知识，知道了在不同的位置观察到的物体形状可能是相同的，也可能是不同的。观察物体时要从不同角度全面地去观察。2．揭示课题这节课我们继续研究“观察物体”。板书课题：观察物体（三）。设计意图帮助学生整理小学阶段有关“观察物体”的知识与要求，一方面是为了复习旧知，另一方面也为系统地学习新知打下基础。（二）操作体验，理解运用1．教学教材第2页例1。（1）学习例1（1）（课件出示题目要求）。①教师：想一想，可以怎样摆呢？教师课件演示教材中的两种摆法。课件出示问题：还可以怎样摆？教师：请大家拿出4个小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看一看，你们所摆的小正方体从正面看是不是符合要求的图形（注意：摆小正方体时，要面靠面地摆）。②同桌合作操作，教师巡视。③反馈交流，利用实物投影展示学生所摆的图形。④教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置，或者如下图所示：前后每行各摆两个（课件出示摆法）。（2）学习例1（2）（课件出示题目要求）。教师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变。①学生独立思考并操作。②同桌互相验证，如发现有问题的请你帮助同桌纠正错误。③反馈交流，展示多种摆法。先把3个小正方体摆成一行。另外两个小正方体可以摆在这3个小正方体中的任意两个的前面或后面；另外两个小正方体摆在这3个小正方体中的任意一个的前面或后面（可以把一个摆在前面，一个摆在后面）。教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外两个可以放在后面或前面的任意位置（课件出示多种摆法）。（3）想一想：如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，可以怎样摆？①学生独立思考。②引导学生进行交流，实物投影展示多种摆法。参考资料，少熬夜！③提出问题：你有什么发现？④概括总结：根据从一个方向看到的平面图形拼摆立体图形，有多种摆法。设计意图动手操作、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。因此在教学例1时，教师先引导学生了解拼摆的方法，然后组织学生通过小组合作学习的方式，让学生在动手实践中感悟到“根据从一个方向看到的平面图形拼摆立体图形，有多种摆法”。2．教学教材第2页例2。（1）出示例2（课件出示教材插图）。（2）教师：刚才我们根据从一个方向看到的平面图形能拼摆出多种不同的立体图形，现在根据兰兰从正面、左面和上面这三个方向看到的平面图形，你能摆出她所观察的立体图形吗？请你尝试着摆一摆。（3）学生独立思考，尝试拼摆，教师巡视指导。（4）集体交流。让学生说一说是怎样想的。能摆出不同的立体图形吗？你发现了什么？（5）引导学生总结方法。（6）教师：根据这三个方向看到的平面图形，你能摆出不同的立体图形吗？你发现了什么？引导学生概括得出：根据从三个方向看到的平面图形拼摆立体图形，结果只有一种。（7）尝试练习（课件出示教材第2页“做一做”）。设计意图充分放手体现了学生的主体性，采用“独立思考──尝试拼摆验证”的方法，既发挥了学生学习的主动性，又很好地培养了学生的空间观念和空间想象能力。教学中注重引导学生用不同的方法拼摆出原来的立体图形，可以让学生体会到解决问题策略的多样性，同时也有效地发展了学生的思维能力。（三）巩固练习，深化提高1．课件出示教材第3页练习一第1题。（1）学生独立完成。（2）集体交流：说说你是怎么想的？2．课件出示教材第3页练习一第2题。你发现了什么？教师：像这样只根据一个方向或两个方向看到的平面图形拼摆成的立体图形是不确定的（结果不只一种），只有根据三个方向看到的平面图形拼摆的立体图形才是确定的。3．课件出示教材第3页练习一第3题。4．小明搭了一个立体图形，从上面看到的形状是左下图，从正面看到的形状是右下图。搭一个这样的立参考资料，少熬夜！体图形，小明最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。设计意图练习题的设计要围绕着本节课的教学重点和难点，同时还要体现从易到难的层次性。通过练习让学生再次认识到根据从一个方向看到的平面图形拼摆出的立体图形是不确定的，从三个方向观察可以确定立体图形的位置关系和形状。（四）全课总结，布置作业1．这节课你学会了什么？你是怎样学的？设计意图让学生自己总结本节课所学的知识和学习方法，不但能提高学生学习的积极性，检查学生的学习效果，而且突出了学生的主体地位，让学生在不知不觉中应用了数学中概括总结的学习方法，同时深化了所学知识。2．完成教材第3页练习一第4题。认识平面图形教学设计【第三篇】教学内容：认识图形教学要点：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。]4、初步感受到数学与实际生活的联系。教学目标：1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象出平面图形。]初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点：建立平面图形的观念教学准备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程：参考资料，少熬夜！一、设置情境，导入新课1、复习立体图形。小朋友们还记得这些图形朋友吗？（课件出示长方体正方体球圆柱）2、启发学生动手操作，用学具摞出体。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。]二、展示交流，探究新知1、想一想：你们画下的图形有什么特点？2、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。]教师小结不同点、共同点长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角（即封闭的）三角形有三条边三个角三、反馈与检测1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。]3、练习一第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？[独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？]小结方法。四、拓展提高练习取长方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对