您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 工作范文 > 班主任工作论文参考【最新4篇】
精编资料,供您参考班主任工作论文参考【最新4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“班主任工作论文参考【最新4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!班主任工作论文【第一篇】摘要:班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德智体美劳的全面发展。初中班主任工作有其自身的难处,做好班主任工作需要很好的策略。关键词:初中;班主任;管理工作一、提高自身综合素质注意提升班主任自身的'修养、学识,增强个人的人格魅力。现在的初中学生活跃、创新而且反叛,更加喜欢有吸引力的事物和人,单纯靠着传统“尊师重教”四个字来约束这些学生,让他们乖乖听话,认真学习已经几乎是不可能的事情了,如果我们老师在面对学生时面无表情、讲话冗长且空洞、处理问题古板守旧、上课照本宣科的话,怎么能吸引住这些学生的注意力,让他们把注意力从各种新鲜刺激的外界事物中转移回来。所以,培养良好的师生关系,还需要班主任老师能够与时俱进,跟上学生们的脚步,了解他们的思想和观念,玩他们所玩、想他们所想,这样跟学生之间的代沟就会缩小,距离就会拉近,同时可以站在一个更成熟和全面的角度上来看待他们的世界,引导他们。如果能渗入学生内部首先站在肯定他们的角度,来引导他们培养正确的价值观和人生观,学生也能更加容易接受和理解。师生之间的关系也会更加和谐。二、尊重关爱每一个学生班主任要想和学生之间建立一种平等和谐融洽的师生关系。要尊重学生的人格。只有对自己的学生充满执着的爱,才能生发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的教育之果。爱是打开学生心灵的钥匙包含着关心、爱护和严厉两层意思。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些成绩好的学生,也要爱那些缺点较多、成绩不理想的学生。要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,使他们变得更加自爱、自尊、自信和自强。三、制订合理的班级管理制度精编资料,供您参考俗话说:“无规矩,不成方圆。”每所学校都有量化考核管理细则,要想做好班级管理工作,我们也要制订出合理的班级管理制度,只有有了具体的管理策略,班级管理工作才能正常(有效地进行管理。比如,早操、课堂、自习、午休以及其他的学校活动,都要制订出严格细致的管理制度,每一项都不能马虎,只有这样学生才能养成自觉遵守班级纪律的良好习惯。另外,我们也可以让学生为班级管理工作献计献策,学生认为怎样做会对自己成绩有益对班级管理工作有益,然后以纸条的方式反映给班主任,班主任对这些意见进行仔细斟酌和考量后,选出合理的管理意见并进行采纳,这样也会增强学生的自我约束力。四、加强班干部的团队建设班级的管理不能只是班主任一个人的事情,应该让每个学生都参与到班级管理中,让学生充分享有民主权利,让学生在班级内外事务中积极地“参政”“议政”,并且很好地筹划、协办各项事务。推行班级管理民主化,给每个学生管理班级的机会,培养学生的管理能力,让每个学生去体会管理的酸甜苦辣。班主任应该通过竞选、推举、自荐、委任等多种渠道把那些平时表现突出、愿意为同学服务、有一定组织管理能力的学生选任为班级干部,通过加强班干部的团队建设实现学生的自我管理。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术等方面上对其进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系,处理好能力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与学生的关系,同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。五、注重学生心理健康教育当前中学生中存在着许多问题我们都把他们归结为道德问题,像学生的离家出走、形式多样的自杀、上网、抽烟、喝酒等等问题,工作及其难做,令老师们非常头疼。究其根本原因,这些问题大多数都是由于学生不同程度的心理疾病造成的。因此,对中学生心理健康的教育,直接关系到我国素质教育的成败。研究当前中学生的心理特点,发现心理健康教育中存在的问题,寻找解决的对策,对提高中学生,乃至全国的国民素质无疑具有重大的意义。六、对学生作出科学的评价评价随着社会发展水平的提高,学生的自我意识不断增强,班主任要重视学生的这种心理特点。班级中哪怕是成绩最不好的学生,也会有其值得肯定的方面。作为班主任,不能戴着有色的眼镜看学生,要做到善于发现学生的优点,哪怕是微不足道的优点,也要给予适当的鼓励,对学生要多一点表扬,少一点批评,即使要批精编资料,供您参考评,也要注意选取适当的方式,尽量做到不当众揭学生的短处,维护学生的尊严。班主任要对学生做的不好的地方动之以情、晓之以理,让学生从内心深处认识到自身的不足,明白班主任的苦心,努力挖掘自身的潜能,从而不断的进步。七、保持与家长的联系和配合学校和家庭将一直是初中学生生活和学习的最主要的场所。作为初中班主任而言,要及时与学生家庭进行沟通与交流,积极探讨家庭与学校、班级的联合管理方式,形成对学生教育管理的合力,对学生的日常不良行为进行积极地纠正,从而实现高效的管理。在管理实际工作中,班主任可以通过不定期与家长访谈、定期与家长进行电话交流或召开家长会、建立与家长沟通的网络平台,建立起与家长的对话机制,加强学生家庭与学校、班级的联系,对于学生上课期间滞留宿舍、睡觉、校园游逛”等不良行为进行联合管理,从而提高班主任管理工作效率,促进班主任管理工作有效展开。班主任班级管理工作论文【第二篇】摘要高中班主任在学校管理工作中占有非常关键的地位,通过对班集体的组织引导,与学生的沟通交流能够积极推动学校教书育人教学管理计划的落实。在新课改的背景下,高中班主任在班级管理中也面临着诸多新的挑战。基于此,本文从高中班主任在班级管理中的地位出发,结合目前班级管理中面临的主要问题,对新课改教学背景下高中班主任班级管理新思路进行分析。关键词新课改;高中班主任;班级管理;思路高中阶段是学生走向成熟的关键时期,班级管理不仅是班主任配合学校教学管理策略的手段,也是促进学生身心健康发展的途径。从素质教育的角度讲,新课程改革背景下,高中班主任作为班级领导核心,学生身心健康发展的引领者,各个教育主体的沟通媒介的重要性逐渐凸显,但是其面临的班级管理问题也更加复杂多变。一、新课改教学背景下高中班主任班级管理面临的主要问题新课改教学背景下高中班主任班级管理面临的问题具体体现为:第一,思想道德教育与高考备考之间的冲突。高考让高中阶段的师生每天严阵以待,几乎将全部的精力投入其中,珍惜每一分钟的学习与复习时间,争分夺秒地提高高考成绩是教师以及整个学校教学实力的体现,在这样的压力下,班主任在班级管理过程中,只能围绕着精编资料,供您参考学习开展,而忽视了学生综合能力的发展;第二,民主管理的缺失,一些班主任缺乏对班级自治的正确认识,忽视高中生的自主能力,习惯于对班级事务面面俱到的掌控,这样的管理方式容易激发学生的逆反心理,使得学生出现“班主任在一个样,班主任不在另一个样”的问题,这不仅影响了班级纪律,更限制了学生的成长;第三,各环节之间的信息沟通不畅,例如在贯彻学校教学管理计划的过程中,更多的是对学生自上而下的灌输,而忽视了学生对学校管理意见的反馈,影响了学校与学生的正常沟通;第四,互联网向校园的延伸,带来了多元化的价值理念,一些不良思潮对情感价值观尚不成熟的高中生而言具有巨大的冲击力,并影响了德育教育效果。二、新课改教学背景下高中班主任班级管理的新思路1、坚持学生主体地位,贯彻民主管理理念新课程改革的核心思想就是围绕着学生主体开展教学管理工作,让学生从传统被动参与学习,被动接受班级管理规范的束缚下解放出来,形成主动参与的动机,并证明自我价值。基于此,在高中班主任创新班级管理思路的过程中,应该抓住这一核心理念,从学生主体出发,为其构建民主公平的管理环境。具体来讲,班主任应该从传统的应试教育模式中走出来,虽然高考在现阶段仍然是学生未来发展的关键性因素,但是班主任不能将提高学生各学科成绩作为班级管理的唯一目的,而是应该通过良好的班级环境氛围营造,让学生的知识、能力、情感获得全面发展。在班级民主管理中班主任应积极与学生进行沟通与交流,了解学生对于班级管理的意见,以及自身对于班级管理的诉求,并利用民主的形式进行班级工作决策,让每一个学生都能够在参与中重新认识个体与集体的关系,从而提高班级管理的有效性。2、加强职业素养培养,发挥班主任在班级管理中的作用作为班级管理的主导者,班主任只有具备了良好的职业素养,才能充分协调教学管理中的各方面关系。高中班主任的职业能力建设需要内外因素的共同作用,一方面学校应该做好班主任职业培训工作,针对新课程改革对班级管理提出的新要求,推动班主任掌握并运用科学的管理方法,提高协调班级管理矛盾的能力,并利用职业考核、学生调查等方式,对其职业能力、职业态度进行评估,进而构建一支能力过硬,责任心强的班主任队伍;另一方面班主任还应该注重自身建设,积极与其他班主任进行管理经验交流,增加文化知识学习,注重精编资料,供您参考自我修养以及在班级管理中的一言一行,为学生树立良好的榜样,强化对高中生的思想、行为引导。3、注重管理方法创新,促进学生综合能力的发展班级管理思路需要具体的管理方法加以落实,在高中阶段的班级管理中,学生的自主能力得到进一步发展,并且有着强烈的自我表达意愿,因此,班主任应该围绕着学生,设计切实可行的班级管理办法。例如因材施教是我国传统教育理念中的精髓,它体现了对学生个体差异性的尊重,基于此,高中班主任在班级管理中,应该积极渗透因材施教的理念,从学生的差异性出发,设计不同的管理方案和评价指标,让每一个学生的个性都能够全面发展的机会;再如为培养学生的团结合作意识,教师可以将班级学生划分为不同的管理单位,利用小组长组织各个小组开展自治,并引入竞争机制,让学生在小组合作中认识到集体的力量,进而在班级管理中延伸思想,提高对班集体的归属感和责任感。结束语总之,新课改体现了以学生为本的教学理念,而高中班主任在班级管理中,应该为着这这一基本指导,充分发挥自身组织者、领导者的职责,用乐于奉献的职业精神与学生进行积极的情感沟通,及时了解学生的学习情况和生活情况,并制定完善的班级管理机制,营造公平民主的管理环境,进而实现高中阶段素质教育的基本目标。参考文献:[1]石耀华,赵彩丽。试论高中语文选修课课程内容的现状与出路[J]。阜阳师范学院学报(社会科学版),2014年03期。[2]许淑英。高中语文选修课教材存在的问题与建议[J]。生活教育,2014年10期。[3]孙艳静。谈高中语文如何实施高效课堂[J]。学苑教育,2014年12期。[4]陈友萍。巧用多媒体,激活高中语文课堂[J]。语数外学习(高中语文教学),2014年04期。班主任工作论文【第三篇】班主任的谈话技巧是一门艺术,作为新世纪的班主任,不能用所谓的“高标准、严要求”压制学生,扼杀学生的创新思维和想象力,培养出一批思想僵化,因循守旧的“人才”,一个合格的班主任在开展班级工作的时候,必须从提高自身的道德修养和人文素养出发,讲究自己独特的谈话技巧和人格魅力,做到春风化雨且“润物细无声”。一.尊重生学,平等对话精编资料,供您参考这里所言的平等,不是公民在法律面前的权利,而是说班主任在与学生谈话的时候,二者要平等。它主要包括两主面,一是师生身份地位平等,二是师生之间的视线高低要平等。我们不能认为我们是老师,是班主任,学生应该由我管,因而以管理者自居,对学生可以,随意呵吡,大声批评,不相信他的辩解,不尊重他的谈话,一阵训斥之后武断的解决问题。这样表面看来没有问题了,实际上埋下了很深的隐患,学生对班主任的处理敢怒而不敢言,不是阳奉阴违,就会以滥为滥,对老师不再信任,师生之间的沟通就此断绝了,这只能使学生错上加错,违背了教育的初衷。许多班主任能做到身份地位的平等,却往往忽略了师生之间视线的平等。从心理学的角度来看,对话的师生如果教师视线高,学生视线低,老师俯视学生,便会给学生形成威压,造成学生心理上的不平衡,学生当然不可能坦诚相待。老师坐着,学生站着,虽然视角高低发生了变化,但学生好像处在受审的位置上,更不可能与老师交心。刚接这届高一新生不久,
本文标题:班主任工作论文参考【最新4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10425027 .html