教师职业生涯管理

教师职业生涯管理郭志文湖北大学商学院人力资源管理系教授湖北大学MBA教育中心主任湖北省人民政府行政机关能力建设指导专家Email:[e-mail]郭志文(C)2010年第2页我们将一起探讨1什么是职业生涯管理？2如何管理作为教师的职业生涯？3如何做一个成功的教师？☆实现自身职业生涯理想，做一个成功的教师☆帮助学生挖掘潜质，培养职业理想郭志文(C)2010年第3页1什么是职业生涯管理？职业生涯管理职业生涯设计职业生涯行动职业生涯转换职业生涯调整郭志文(C)2010年第4页职业生涯设计：规划人生规划职业规划学习规划我想得到什么？（财富？权力？地位？声望？稳定？自由？生存？……)我喜欢做什么？我擅长和适合做什么？未来环境支持和允许我做什么？我需要学到什么？(获得何种知识、技能、资格？）郭志文(C)2010年第5页职业生涯设计：路线技术路线（记者、律师、工程师、学者）创业路线（企业家）管理路线（职业经理、政府官员）郭志文(C)2010年第6页职业生涯设计：自我分析职业兴趣——喜欢干什么？职业能力——能够干什么？个人特质——适合干什么？职业价值——最看重什么？郭志文(C)2010年第7页职业生涯设计：职业分析家庭环境分析：如经济状况、家人期望、家族资源学习环境分析：如知识、经验的获取社会环境分析：如就业形势、就业政策、竞争对手等职业环境分析：行业现状及发展趋势职业分析：所选职业的工作内容、要求、发展前景单位分析：如单位类型、前景、阶段、产品、文化地域分析：工作地前景、文化、气候、人际关系等郭志文(C)2010年第8页职业生涯设计：职业定位综合“自我分析”及“职业分析”，通过SWOT分析进行职业定位内部环境因素（自我分析）优势因素（S）弱势因素（W）（如何发挥）（如何提升）外部环境因素（职业分析）机会因素（O）威胁因素（T）（如何抓住）（如何规避）郭志文(C)2010年第9页职业生涯成功的关键：职业素质“职业素质”：为了达到岗位的要求所要具备的个人特质（资格、经验、能力、行为和价值观……）。“职业素质”有很多内在的意识要求，诸如思考问题的模式、心智模式、内在的道德标准等。“职业素质”也有很多外在的表现，比如着装、形象、礼仪礼节等……郭志文(C)2010年第10页职业素质的三个来源资格(Qualification)专业能力、行业知识、外语、IT常识往往以学历、职称、资质及各类证书来评判甚至年龄、性别、党派和民族出身也会成为重要的考虑因素经验(Experience)任职时间、任职的单位、所任职位、工作业绩通用特质(GenericAttributes)沟通能力、团队合作能力、学习能力……个性、价值观、职业道德、思维模式等个人内在的要素通用特质往往以关键行为事件表现出来提示：每个组织对职业素质要求是不一样的，你可以从组织高层成员的特质了解到组织晋升的规则，进而了解组织最看重的职业素质是什么。三个来源相互关联，但多数人的主要短板在于通用特质欠缺。郭志文(C)2010年第11页职业素质构成要素模型职业素质职业能力•通用能力•专用能力职业行为•积极、自信•合作、友善职业价值观•正直、诚实郭志文(C)2010年第12页理解职业素质的本质职业素质的各个构成要素是一个整体，要注意弥补你的短板。从现代职业的特征来看，除少数岗位和职业外（例如医生），通用能力是多数职业或岗位成功的关键要素。记住：专用能力是会贬值的。你的职业素质取决于他人的判断，因此，对“是金子总会发光的”只对了一半。虽然很难，但要尽量做到德、才、品兼备。至少要有一项优势。郭志文(C)2010年第13页培养良好的沟通习惯培养积极、乐观、自信与值得信赖的形象。这是沟通成功的基础。例如：不要轻易承诺；承诺了就要做到；做不到也要给予反馈。沟通不仅仅是“口才”的问题,更重要的是我们的价值观和心态，以及我们看待事物的角度。注意：许多“口齿伶俐”的人却有很糟糕的人际关系。要小心非语言沟通问题，语调、语气、音量、语速、行为细节都是沟通的决定因素。郭志文(C)2010年第14页培养良好的沟通习惯（续）注重培养积极的倾听习惯。五分之一的人有沟通恐惧症或沟通困难，没什么大不了的。但是你必须去克服它。记住：沟通能力是可以训练出来的，但必须从“心”开始！郭志文(C)2010年第15页五点忠告关注社会的发展趋势，着眼于未来而不仅仅是现在。时刻注意你的思想、知识和能力要与时代同步。要学会思考，学会学习，学会“更新自己”，勿做“安乐死的青蛙”。每个人的潜质和拥有的资源都是不一样的，因此职业成功意味着把自己的潜力发挥出来，充分利用已有的资源，做“最好的自己”。培养快乐的工作心态。做一个π型职业人，而不是做i型职业人。郭志文(C)2010年第16页2如何管理作为教师的职业生涯？学校作为一个组织的特征知识产出与人才产出社会责任与社会期望教师的职业生涯特征道德为先：为人师表、政治正确多重职责：教书、育人、服务自我管理：时间与压力管理、自我激励前沿思维：先生须先知精于沟通：发展教学沟通技巧、激发学生潜力持续学习：专业学习与社会学习小提示：关注中国教育的未来发展方向郭志文(C)2010年第17页教师的职业路线教学路线管理路线学术路线复合路线郭志文(C)2010年第18页教师的职业素养模型（KAS）K1（课程专业知识）K2（课程外围知识）K3（教育学知识）A1（诚实敬业）A2（积极自信）A3（合作容忍）S1（知识传输技能）S2（人际沟通技能）S3（概念归纳技能）郭志文(C)2010年第19页教师职业生涯管理建议了解游戏规则职称或职务的晋升规则、教师绩效评价规则做一个出色的教书匠终身学习积累素材培养魅力培养科研能力找准研究定位了解学科前沿动向与专业高手交流郭志文(C)2010年第20页塑造作为教师的魅力什么样的教师有魅力？才学、思想、责任、形象优秀教师应具备的特征：•能力、责任心、品德高尚、创新精神、人格魅力、心理健康（王志华，2008）如何塑造教师魅力？用能力塑造：表现专业水平用语言塑造：关心、鼓励、批评用非语言塑造：在课堂上的教学技巧郭志文(C)2010年第21页3如何做一个成功的教师（我的体会）？什么是教师的成功？学生认可同行认可有成就感快乐工作郭志文(C)2010年第22页做一个“三心二意”的教师北宋思想家李觏有一句话，叫做“善之本在教，教之本在师”。唐代思想家、教育家韩愈对教师有一个非常全面的定义，即“师者，所以传道、授业、解惑也”。“传道”就是要教会学生做一个有道德、有思想、有责任感、积极向上的人；“授业”就是要教授学生专业知识，培养学生的专业能力，使他们能“立业”；“解惑”就是帮助学生解决“德”和“业”上的困惑。因此，一个好的老师需要做到“三心二意”即：传道需“良心”，授业需“用心”，解惑需“耐心”。教学与研究要有“新意”，与学生交流要有“诚意”。郭志文(C)2010年第23页三心之一：传道需“良心”孔子说“见贤思齐”，教师是一个极其重要的标杆，应该是学生心目中的“贤者”。什么是老师的职业道德和良心呢？一是“德”，一是“品”。“德”是内在的价值取向，而“品”是外在的影响力。“德”是“品”的基础，“品”是“德”的具体体现。郭志文(C)2010年第24页教师的“德”首先，教师的“德”在于严谨笃学、淡泊名利、自尊自律、敬业奉献。作为教师，我们应该自觉抵御社会不良风气，坚守职业操守，勇于奉献。郭志文(C)2010年第25页教师的“品”其次，大学教师应该是有“品”的人，即能够把“德”外部化，从而引导学生成人成才。“品”是指教师应该具备的人格魅力和学识魅力，而这些魅力能有效地影响和引导学生的道德修养的提升和品行的培养。事实上，教师的“品”应该体现在与学生互动的许多细节上，如尊重关心和爱护学生，与学生建立平等和互信的关系，以自己的一言一行为学生树立标杆。如果说“德”靠说教的话，那么“品”就需要靠行动。教师的行为细节会对学生的“德行”起到潜移默化的作用。郭志文(C)2010年第26页如何培养学生的“德”和“品”？培养学生的“德”和“品”绝不可以只是空洞的说教。作为教师，必须研究新时代学生的特点，以新的方法教导学生。郭志文(C)2010年第27页三心之二：授业需“用心”授业需要高超的技能，要“用心”才能做好。“用心”体现在两个方面：一是要有渊博的专业知识和专业思想。二是要有先进有效的教学方法和教学手段。在这个知识更新快、社会变化快的时代，“先生”必须做到“先知先会”。作为教师，只有不断学习新知识、研究新问题，方能教导学生。首先是通过教学研究，探索培养学生的全面素质和能力的途径和方法。其次是不断加强学习，更新专业知识。郭志文(C)2010年第28页三心之三：解惑需“耐心”“耐心”去帮助和引导学生的成长，做学生健康成长的引路人。“耐心”意味着我们要做到“有问必答”。郭志文(C)2010年第29页二意之一：教学与研究要有“新意”要有自己独特的见解和视角要用自己的语言表达充分利用最新的素材塑造自己特有的风格郭志文(C)2010年第30页二意之二：与学生交流要有“诚意”与学生建立平等的关系尊重学生的思想和人格善于鼓励与批评学生不要把不良情绪带给学生交流要从“心”开始小提示：你了解90后、00后的学生吗？郭志文(C)2010年第31页谢谢您的倾听！