第二讲职业生涯发展理论

LOGO第二章职业生涯发展理论Page2生——活着涯——边际“生涯”——一生的轨迹Page3游戏之我的生命线生命线是你我都有的东西，人手一份，不多不少。人间有多少条性命，就有多少条生命线。生命线就是每人生命走过的路线。这个游戏就是画出你人生的路线图Page4我的生命线请备好一张洁白的纸。还请备一枝红蓝铅笔。彩笔也行，须一枝较鲜艳，一枝较暗淡。要用颜色区分心情。先把白纸摆好，横放最好，写有“ＸＸＸ的生命线”Page5我的生命线在纸的中部，从左至右画一道长长的横线然后给这条线加上一个箭头，让它成为一条有方向的线。请你按照你为自己规定的生命长度，找到你目前所在的那个点。出生0预测死亡年龄Page6我的生命线请在你的标志的左边，即代表着过去岁月的那部分，把对你有着重大影响的事件用笔标出来。注意，如果你觉得是件快乐的事，你就用鲜艳的笔来写，并要写在生命线的上方。如果你觉得快乐非凡，你就把这件事的位置写得更高些。如果你觉得是不快乐的事，你就用暗淡颜色的笔，写在生命线的下方，越痛苦的事情，越在生命线的相应下方很深的陷落处留下记载。07520我考上了大学我的好朋友背叛了我Page7我的生命线你要看一看，数一数，在影响你的重大事件中，位于横线之上的部分多，还是位于横线之下的部分多？上升和陷落的幅度怎样？Page8我的生命线我们将进入将来时Page9我的生命线在你的坐标线上，把你这一生想干的事，比如挣多少钱、住什么样的别墅、香车美女、职业生涯、个人情趣等等都标出来。如果有可能尽量把时间注明。视它们带给你的快乐和期待的程度，标在线的上方。如果它是你的挚爱，就请用鲜艳的笔墨，高高地填写在你的生命线最上方。当然，在将来的生涯中，还有挫折和困难，比如职场或事业方面可能出现的挫折、失业等，不妨一一用黑笔将它们在生命线的下方大略勾勒出来，这样我们的生命线才称得上完整。Page10我的生命线你要看看你亲手写下的这些事件，是位于线的上半部分较多还是下半部分较多？也就是说，是快乐的时候比较多，还是痛苦的时候比较多？Page11我的生命线如果你的生命线上所标示的事件，大部分都在水平线以下，那么，是否可以考虑调整一下自己看世界的眼光？你对未来的估计是不是太幽暗了一些？如果是，你对你的情况是否满意？Page12我的生命线如果你的所有事件都标在了水平线之上，也并非就是一味值得恭贺的事情。承认自己的局限，承认人生是波澜起伏的过程，接纳自己的悲哀和沮丧，都是正常生活的一部分分，犹如黄连和甘草，都是医病的良药。Page13我的生命线以前的事已经发生过了，哪怕是再可怕的事件，已过去。你不可改变它，能够改变的是我们看待它的角度。一个人的成熟度，在于这个人治愈自己创伤的程度。过去是重要的，但它再重要，也没有你的此刻重要。活在当下，活在此时此刻Page14我的生命线我现在画出了自己的生命线规划蓝图，以后还会不会变化呢？眺望永远是需要的，改变也是需要的。不要因为将来的改变，而不肯在今天做出决定Page15我的生命线生命最宝贵之处，并不在它的长度，而在它的广度和深度。如果我们能很精彩地过好每一分钟，那么这些分钟的总和，也必定精彩。生命线不是掌握在别人手里，它只有一个主人，就是你自己。无论你的生命线是长是短，每一笔都由你来涂画。Page16什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？Page17人生0岁出场，10岁快乐成长，20岁为情彷惶，30岁基本定向，40岁拼命打闯，50岁回头望望，60岁告老还乡，70岁搓搓麻将，80岁晒晒太阳，90岁躺在床上，100岁挂在墙上……Page18金斯伯格职业意识发展过程理论幻想期（4—11岁）尝试期（11—17岁）兴趣阶段、能力阶段、价值观阶段、综合阶段现实期（17岁—）试探阶段、具体化阶段、专业化阶段Page191．成长、幻想、探索阶段(0-21岁）角色：学生、职业工作的候选人、申请者主要任务：（1）发展和发现自己的需要和兴趣，发展和发现自己的能力和才干，为进行实际的职业选择打好基础；（2）学习职业方面的知识，寻找现实的角色模式，获取丰富信息，发展和发现自己的价值观、动机和抱负，做出合理的受教育决策，将幼年的职业幻想变为可操作的现实；（3）接受教育和培训，开发工作世界中所需要的基本习惯和技能。在这一阶段所充当的角色是学生、职业工作的候选人、申请者。施恩的职业生涯发展阶段理论Page202．查看工作世界（16-25岁）角色：应聘者、新学员主要任务：首先，查看劳动力市场，谋取可能成为一种职业基础的第一项工作；其次，个人和雇主之间达成正式可行的契约，个人成为一个组织或一种职业的成员。施恩的职业生涯发展阶段理论Page213．基础培训（16-25岁）角色：实习生、新手主要任务：已经迈进职业或组织的大门。此时主要任务已是了解、熟悉组织，接受组织文化，融入工作群体，尽快取得组织成员资格，成为一名有效的成员；二是适应日常的操作程序，应付工作。施恩的职业生涯发展阶段理论Page224．早期职业的正式成员资格（17-30岁）角色：取得组织新的正式成员主要任务：（1）承担责任，成功的履行与第一次工作分配有关的任务；（2）发展和展示自己的技能和专长，为提升或查看其他领域的横向职业成长打基础；（3）根据自身才干和价值观，根据组织中的机会和约束，重估当初追求的职业，决定是否留在这个组织或职业中，或者在自己的需要、组织约束和机会之间寻找一种更好的配合。施恩的职业生涯发展阶段理论Page235．职业中期（25岁以上）角色：正式成员、任职者、终生成员、主管、经理等主要任务：（1）选定一项专业或进入管理部门；（2）保持技术竞争力，在自己选择的专业或管理领域内继续学习，力争成为一名专家或职业能手；（3）承担较大责任，确实自己的地位；（4）开发个人的长期职业计划。施恩的职业生涯发展阶段理论Page246．职业中期（35-45岁）角色：正式成员、任职者、终生成员、主管、经理等主要任务：（1）现实的估价自己的进步、职业抱负及个人前途；（2）就接受现状或者争取看得见的前途做出具体选择；（3）建立与他人的良师关系。施恩的职业生涯发展阶段理论Page257．职业后期（40岁以后直到退休）角色：骨干成员、管理者、有效贡献者等主要任务：（1）成为一名良师，学会发挥影响，指导、指挥别人，对他人承担责任；（2）扩大、发展、深化技能，或者提高才干，以担负更大范围、更重大的责任；（3）选拔和培养接替人员；（4）如果求安稳，就此停滞，则要接受和正视自己影响力和挑战能力的下降。施恩的职业生涯发展阶段理论Page268．衰退和离职阶段（40岁以后直到退休）角色：骨干成员、管理者、有效贡献者等主要任务：一是学会接受权力、责任、地位的下降；二是基于竞争力和进取心下降，要学会接受和发展新的角色；三是培养新的工作以外的兴趣、爱好，寻求新的满足源；四是评估自己的职业生涯，着手退休。施恩的职业生涯发展阶段理论Page279．离开组织或职业--退休主要任务：（1）适应角色、生活方式和生活标准的急剧变化，保持一种认同感，适应角色、生活方式和生活标准的急剧变化；（2）保持一种自我价值观，运用自己积累的经验和智慧，以各种资源角色，对他人进行传、帮、带。施恩的职业生涯发展阶段理论Page28罗宾斯的职业生涯阶段理论Page29Page30舒伯的职业生涯发展阶段理论成长阶段(0-14岁)身心成长1.幻想期（10岁之前）2.兴趣期（11-12岁）3.能力期（13-14岁）探索阶段(15-24岁)自我概念的形成，角色尝试1.试验期（15-17岁）2.转变期（18-21岁）3.尝试期（22-24岁）Page31舒伯的职业生涯发展阶段理论建立阶段(25-44岁)确定位置，稳固并上进1.尝试期（25-30岁）2.稳定期（31-44岁）维持阶段(45-65)维持地位并面临挑战衰退阶段(65以后）退休并发展新的角色Page32人一生有几种角色？每种角色延续的时间？孩子（50-60年）学生（50-60年）休闲者（70年）公民（60年）工作者（40年）持家者（配偶、父母、祖父母）（50-60年）Page33舒伯的生涯彩虹图理论人们同时在不同的空间里扮演不同的角色；所有的角色都彼此互相影响。Page34学员分享Page35家庭是工作坚强的后盾，也是拥有优秀子女的保障！Page36LOGO谢谢！