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参考资料,少熬夜!《牛郎织女》教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《牛郎织女》教案【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《牛郎织女》教案【第一篇】教学目标1、独立阅读课文,能讲这个故事。2、理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。3、初步感受民间故事的韵味。教学重点熟悉故事,体会牛郎的勤劳、善良。教学难点使学生受到品德教育。教学准备相关古诗词、民间传说故事教学时数1课时教学过程一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天,我们来欣赏一下吧。二、初读课文1、画出不认识的字词,采用自己喜欢的方式自学。2、小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确。三、熟悉课文1、思考:课文主要写了什么?2、根据学生的概括,梳理提纲(主要以牛郎为线索):身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女3、选读自己特别喜欢的部分。4、在交流中进一步熟悉故事,为进一步感悟及复述做准备。5、故事接龙。四、探究感悟1、多么神奇的想象,多么美好的生活!牛郎真幸运。多令人羡慕啊,怎么他就能得到这奇遇呢?(把神参考资料,少熬夜!话色彩去掉,我们会发现,神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问,引领学生去发现藏在神话后的人心。)2、带着问题阅读,提示学生做批注,以便交流。3、交流。(问题提得较大,便于学生大胆思维、主动探究,要求教师的引导更灵活。)老牛和织女为什么如此青睐牛郎?预设:①牛郎勤劳。第三段、第八段有集中体现。②牛郎关心他人。到第三自然段中找。③牛郎是个豁达的人。一方面是:爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎的态度是:哼小曲儿,对牛照顾周到,打柴种庄稼来安家。4、小结:勤劳、关心他人、乐观,是牛郎的这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助,赢得了织女的芳心。5、请就你感受最深的一方面,用语录体的形式,写下你的感想。预设:“帮助别人就是帮助自己,关爱别人就是关爱自己!”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱!”“幸福靠自己创造。”“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”“不怨天不尤人,勤劳才能改变命运。”五、拓展活动,自选其一1、牛郎织女的故事历来为人们所传颂,爱好古诗词的你读读这首词:鹊桥仙(宋)秦观纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却、人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路,两情若是久长时,又岂在、朝朝暮暮。2、民间流传着不少优美的传说,善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等,准备参加故事会。3、爱好天文的你别忘了观察星空,查阅搜集有关星空的图片资料,找一找天河、牵牛星、织女星。板书牛郎织女(一)勤劳关心他人乐观参考资料,少熬夜!牛郎织女教学设计【第二篇】牛郎织女,为中国古代著名的民间爱情故事,被人们广为流传。下面是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!牛郎织女教学设计1教学要求:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。学会本课生字,理解生字组成的词语。会用有关词语造句。观察夜晚的星空,找到天河、牵牛星、织女星,将观察的经过写成1篇短文。教学时间:两课时第一课时复习导入:指名复述《牛郎织女(一)》的主要内容。牛郎织女后来的生活怎样了呢?(揭题)初读指导:轻声自由读课文,要求读准字音,划出由生字组成的词语。思考这篇课文主要讲了什么内容?说说各个自然段主要内容。检查自读情况:朗读生字,正音。按自然段朗读课文,要求读得正确、流利。说说各个自然段主要内容。学习第一段:指名朗读,思考:这一段主要写什么。从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”。(男耕女织、辛勤劳动、生儿育女)有感情朗读第一段。思考本段最后一句话的含义。学习第二段:1、一天,牛郎去喂牛,发生了什么事?老牛又讲了什么话?老牛讲话时的神情怎样?有感情地朗读老牛的话。老牛死了,牛郎和织女心情怎样?小结:善解人意的老牛离开了牛郎,分手前还留下了“把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮”的话语,也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。布置作业:完成文后习题2,指导书写。有感情朗读课文。第二课时参考资料,少熬夜!学习第三段:牛郎织女过着幸福美满的生活,但织女有时也会发愁,为什么?王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现?默读第3—5自然段,划出描写王母娘娘神态的句子。1、王母娘娘更是气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。2、王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。3、王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女,一起飞向天空。4、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎的面前出现一条天河。5、通过王母娘娘的举动,可以看出她是个怎样的人?6、有感情地朗读这些句子,读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。7、默读第3—5自然段,划出描写牛郎与织女的句子。A、“织女一边——————一边——————”朗读体会织女不愿离开人间,不愿与亲人分离的痛苦情感。B、“牛郎———————赶紧——————一出屋门就——————”朗读体会牛郎的心急如焚。8、有感情地朗读3—5自然段。9、第三段讲了几层意思?概括出每个自然段的小标题。A、知道下落,发誓抓回。B、闯入家里,抓走织女。C、心急如焚,携子追赶。10、根据小标题说说这段课文的内容。学习第四段:1、指名读6、7自然段,思考这两段主要写了什么内容。2、想象:牛郎织女隔着天河相望,他们会想些什么呢?七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢?3、有感情地朗读课文,领略课文的意境美和语言美。总结课文:1、这个故事讲了什么内容,表达了作者怎样的感情?2、按照“男耕女织,日子美满——老牛诀别,忍痛剥皮——王母知情,发誓追回——闯入家里,抓走织参考资料,少熬夜!女——心急如焚,携子追赶——划出天河,牛郎被拦——隔河相望,化作星辰——喜鹊搭桥,一年一见”的顺序复述课文。布置作业:1、造句:心急如焚——霎时间——2、观察夏夜的星空,找出天河、牵牛星、织女星,将观察的结果写下来。牛郎织女教学设计2教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、学会本课14个生字,理解由生字组成的词语。3、会用“心急如焚”、“霎时间”造句。4、观察夏夜的天空,找到天河、牛郎星、织女星,将观察的结果写下来。教学重点和难点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,体会课文表达的思想感情。教学准备1、相关的投影片,影音文件;2、生字词小黑板;3、学生自己搜集的有关民间故事的资料;4、一张夏夜星空图。教学过程第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。二、了解作者资料。叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。三、学习本课生字新词。着重强调“酿”的读音;“妻”的书写笔顺;知道“挨”是多音字并分别组词。四、理清文章脉络,理解文意。1、请选择自己最喜欢的方式读全文,试着给课文分段。2、学生汇报。课文按时间顺序可分为三部分:第一部分(开头到“那该多好呢”):牛郎的身世,参考资料,少熬夜!他精心养牛,和牛建立了亲密关系。第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”):讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车,便把他赶出家门。第三部分(“一天晚上”到结束):牛郎在老牛的帮助下,认识织女,二人结为夫妻。3、再读课文,提出需要解决的问题。学生甲:牛郎是怎样的孩子?学生乙:牛郎的童年是怎样度过的?学生丙:长大后他又是怎样生活的?学生丁:他是怎样和织女走到一起生活的?五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。(一)小组内交流。(二)全班汇报。1、牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?(1)学生甲:牛郎从小无父无母,与哥嫂一起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。(2)学生乙:他的童年没有乐趣,哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活,放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学,而他却天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。(3)学生丙:我认为牛郎的生活还是有乐趣的,他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两下一比较”,他也乐得跟牛一块儿出去,一块儿睡。说明哥嫂待他不好。(4)学生丁:牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到,简直就是把它当作人来看待的,说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好,无论是春夏秋冬,每天都让牛吃好的、住好的、过舒服,他不停地干活,说明他是勤劳的孩子。2、长大后,他又是怎样生活的呢?(1)学生甲:长大后,他在哥嫂家的生活没有什么改变,但是干活却更多、更重、更累了。(2)学生乙:哥嫂怕他分遗产,于是不给他分文,把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家,开始寻找自己新的生活。(3)学生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的,从无到有,我想他一定吃了不少苦。(4)老师追问:他会受哪些苦呢?(引导学生结合课文进行想象。)(5)学生丁:牛郎的生活中仍缺少不了这头牛,是他们共同的努力劳动,才有了一间茅屋,一块地,才会安了家。参考资料,少熬夜!(6)老师追问:从中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。)3、他是怎样和织女走到一起的?(1)学生甲:老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女。(2)学生乙:牛郎的高尚品格感动了织女,也是使他们走到一起的原因。文中写道“姑娘听他说,听得出了神,又同情地,又爱惜地,就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神,同情牛郎悲惨的遭遇,是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心,对他产生了爱慕之心。(3)学生丙:织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女,王母娘娘只让她们干活,织女厌倦了这种生活,她勇敢地摆脱了受压迫的生活,和牛郎走到了一起。六、你喜欢他们吗?请你选择自己喜欢的部分读一读。七、布置作业熟读课文,试着把故事讲给家长听。第二课时一、检查复习,导入新课。1、说说牛郎是怎样与老牛相处的。2、说说牛郎跟织女是如何认识的。二、指导精读,复述故事。1、师:牛郎织女是一个美丽的传说,谁愿意来做故事大王,还可以带上你的图片呢!2、指名上台讲故事。3、补充提示:他讲出了这个民间故事的特点了吗?谁来给他补充。4、阅读相关小节,出示思考题:(1)牛郎有什么特点?(2)从哪些语句可以看出来?勾画出来。(3)该用什么语气来表述?5、请小导游出示图片和影音文件,请同学们感受这些特点。6、指导朗读:让我们一起去感受一下吧。7、指导说话:现在,谁愿意做个故事大王,来为我们有条有理地介绍一下这个情节。三、出示要求,丰富情节。1、师:课文有些情节比较简略,你能把它们说得具体点吗?2、出示句子1:牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。3、问:想一想,牛郎会把什么事情告诉老牛呢?(引导学生想象牛郎的心里话,从中体会牛郎和老参考资料,少熬夜!牛之间的亲密关系。)4、出示句子2:仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。5、问:仙女们会怎样商量呢?(引导学生想象仙女们的话,从中感悟仙女们对自由和美好生活的向往。)6、在交流的基础上,把想象到的内容演一演。四、拓展练习,体会民间故事的创作方法。课文中有很多不可思议的地方,比如,老牛突然说话了,他知道织女何时会下凡。你在课外读到哪些民间故事也有这样不可思议的情节,与同学交流。结合交流的内容,老师总结民间故事的特点(出示课件):1、时代久远,往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。2、口头传播,民间故事大都以口头形式传播。3、情节夸张、充满幻想,大都表现了人们的良好愿望。4、多采用象征形式,内容往往包含着超自然的、异
本文标题:《牛郎织女》教案【范例4篇】
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