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小班语言活动小小船精选4篇【导读】这篇文档“小班语言活动小小船精选4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!造一艘小船教学设计【第一篇】做一艘船教学目标科学概念1.相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。2.了解船的历史文化;感受选择怎样的材料造船,体验小船载重大小和船舱大小之间的关系过程与方法1.探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。2.按照自己设计的方案制造小船,并不断改进。情感、态度、价值观1.体会不断改进设计对结果的影响。2.在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯,体验学科学用科学的乐趣。养成教育训练点培养学生的动手能力,小组协作、合作进行研究的习惯。教学重点相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。教学难点在活动中了解船文化,体验船的承重和船舱的大小是和船的稳定性密切相关的。教学准备教师准备:水槽一个,橡皮泥若干,垫片若干,课件。学生准备:收集船的发展史资料,造个性船需要的各种材料。教学过程一、船的发展史1.船一直以来是水上交通工具,古往今来,人们制造了形态各异的船,让我们一起来欣赏一下。2.欣赏完这些图片后,有没有同学来说一说船的发展史?3.下面请同学们跟老师一起来认识一下船的发展史。(教师边出示课件图片,边讲解)4.我们可以通过“古观落叶以为舟”就知道祖先早期对一些物体能浮在水面上的认识,也许正是由于这种自然现象,引起人们航行的念头。人骑坐在圆木上,顺水漂浮,如果他还握着一块木片,就可以向前划,如果把圆木掏空,人就可以舒适在里面,并随身携带自已的物品,这就是人们最早的船---独木舟。从这以后,人们又逐步学会了做面积大的筏,这是原始社会出现的。大约三千多年前,我国就开始出现了木板船,随后人们又在长期经验中,创造了利用风力行驶的帆船,刚开始帆不能动,只有顺风时才可以用。风不顺就只有落帆划浆。后来人们明白只要使用帆与风向成一定角度,帆就可以推动船前进,于是发明了转动帆。经过几千年发展,18世纪欧洲出现了明轮,后又出现蒸汽机,船开始向更现代化,更完善的发展。二、做一艘橡皮泥小船1.欣赏完这些船,了解了船的发展史,大家想不想拥有自己的小船?2.出示材料:橡皮泥3.橡皮泥在水中是沉的,如果用一定量的橡皮泥造一艘小船,我们如何造出一艘载重量大的船呢?(1)把船造得尽量大(2)浸入水中体积越大,排开的水量越大,浮力大后,载重量也多。4.今天我们用老师发的垫圈来表示载重量,垫圈越多,意味着----载重量越大,我们要做的是比比哪个小组在橡皮泥一定的情况下,哪组的小船载重量大。5.那把垫圈放入水中有什么要求吗?四人小组讨论6.课件出示实验提示:(1)先把船平稳地放入水中,不可以浸水。(2)放垫圈的时候尽可能平稳,一个个的放,当最后一个放入水中而船沉浮了,那么最后一个不算船的载重。(3)边放边数,实验三次,注意卫生。7.出示小船制作要求:装载量大,平稳,美观,大方。8.现在我们就按大家说的这些评比条件,用橡皮泥开始制作小船,相信大家一定很棒。9.各小组汇报,各小组派代表去欣赏别的小组小船。四、用其它材料造船1.请同学们拿出自己事先做的小船,展示给同学们看,介绍一下你的小船,它是用什么材料制成的,有什么优点?2.没有带材料的同学,请你按书本P10说说你准备做什么小船,用什么材料,自己觉得小船有什么优点,写在作业本上。其它同学按自己做好的小船写在作业本上。3.各小组把船放入水中试一试,看看还有什么需要改进的地方?4.没有带船的小组,老师这里有一些纸,试着用纸去实验一下。5.请同学们再来说一说你的小船还需改进什么?试航之后,你觉得它还有什么优点?6.请各小组把船拿上来,开一个小型船展览会,全班欣赏,评一评你认为哪艘小船比较好。我设计的小船【第二篇】我设计的船教学目标:知识与技能知识:通过对船的分析,初步了解有关浮力的科学知识,掌握利用浮力设计船的方法。技能:利用剪贴、插接等造型方法,创造性的设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。过程与方法通过描述、讨论和评价等综合学习活动,启发、引导学生探究浮力的知识,运用浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术创想,培养学生创造性的解决问题和综合探索问题的能力。情感、态度和价值观激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣,建立美术与科学知识之间的联系,从中体会探究活动的愉悦和成功,养成关注生活,热爱生活的美好情感。教学重点:初步了解有关浮力的科学知识,学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法。教学难点:利用浮力的科学知识,设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。教学用具准备:课件、各种废弃材料,制作工具等。教学过程:一、感受浮力,导入新课教师把一个球放入一盆水中,球浮了起来。教师提问:球为什么会浮出水面?(浮力)你们知道浮力是谁发现的么?(阿基米德)二、小小实验,解开疑惑很早以前,人们发现木头可以浮在水面上,于是把原木凿空,独木舟便出现了。(课件播放)了解船的种类及不同的材质:竹筏——竹子、木船——木头、汽船——充气橡胶、轮船——钢铁等。问:钢铁那么重,为什么也能浮在水面上呢?实验解决。小结:船在水中占的体积大,所受的浮力大于船的重量,这样的船就浮在水面上了。板书课题:我设计的船三、选择媒材,阐述理由选择什么样的材料做船身呢?谁愿意介绍一下你的材料。1.塑料瓶做船身。2.泡沫做船身。请学生把自己选择好的材料放在水里试一试,感受一下浮力。播放课件,请学生观察不同船的造型和功能,并欣赏作品,开阔设计思路。四、教师演示,掌握方法1.塑料瓶开口的方法2.海绵纸剪贴与组合的各种技巧与方法。3.怎样才能使船在水中保持平稳?五、艺术实践设计一艘新颖美观,并能漂浮在水面上的船。学生动手制作。六、相互评价学生自评、互评。看看哪艘船设计的最有新意,漂浮的最稳当。七、课后拓展小船教学设计【第三篇】《小船》教学设计太平地小学汝永涛教学目标:1、体会歌曲优美的意境,感受家庭的温暖。2、教育学生懂得人世间最伟大的爱——父母之爱,唤醒孩子们从小就知道爱父母、爱家乡、爱祖国。3、认识4/4拍,感受它的强弱规律。4、引导学生能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。5、掌握声断气连的歌唱方法,并准确的唱好弱起拍。教学重难点:声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。一、导入:(听音乐进教室)出示幸福家庭的课件,播放《可爱的家》音乐,创设情景将学生引入到家庭温暖的意境,激发学生对温馨家庭的渴望。师:家是一个温馨的港湾。我们都有一个温暖的家,有爸爸妈妈的关爱。今天,老师给大家带来一首和家庭有关的歌曲《小船》)听听这首歌曲是几拍子的?歌曲演唱的是什么内容?歌曲中的小船指的是什么?3、师放录音。(引出4/4拍的强弱规律,强弱次强弱)4、导语:这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖,得到父母无微不至的爱。有爸爸妈妈为我们撑起爱的小船,我们会感到非常的幸福。好,下面老师和大家一起学唱这首歌曲。三、学习歌曲:1、师有感情的范唱。2、分析歌曲情绪。(优美、抒情)3、学唱曲谱。①在曲谱中找出你没有学过的音符:认识全音符,掌握时值。②指导学生演唱好弱起拍,休止符处要声断气连,注意倚音的唱法。(采用示范对比法)③找学生唱曲谱4、学习歌曲《小船》的歌词。①学生有感情的按节奏读歌词。②带着感情让学生一起小声跟琴唱,再次强调重难点。③听录音,找出不足。④学生齐唱。师:每个人都有自己的爸爸妈妈,他们勤劳、勇敢、无私奉献,为了养育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的?(畅所欲言)那么我们应该怎样做呢?(从自己身边的小事做起,听爸爸妈妈的话,关心他们,尊敬他们)师:你应该用怎样的声音和情绪来表达对爸爸妈妈的爱呢?⑤变换演唱形式:(独唱、领唱、小组唱)⑥用打击乐器为歌曲伴奏。四、拓展延伸:师:我们每个人除了生活在自己的小家庭,其实我们还共同拥有并生活在一个大家庭,这个大家庭叫什么名字?叫中国!同学们,我们不但要爱自己的小家,更要热爱我们共同的大家,因为没有大家就没有小家,希望你们好好学习,长大以后报效祖国,今天,老师用一首歌颂祖国的歌曲《大中国》,作为我们这节课的结束,会唱的同学可以一起唱!小船教学反思【第四篇】篇1:小船教学反思《小船》教学反思白丽华《小船》这首歌主要是引导学生感受歌曲优美的意境,感受家庭的温暖。在演唱中我力争创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感的歌唱,以情带声,声情并茂,充分调动每一个学生参与的积极性,培养演唱的自信心,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,美的熏陶。课堂上我采取集体唱、小组唱、领唱与齐唱的方式来活跃课堂气氛,让学生在愉快的活动中进一步加强学习,并借机对学生进行思想教育,让学生懂得得到父母关爱后,要学会感恩、学会做人。这节课总体来说,较好地完成了教学任务,达到了预期的目标。篇2:小船教学反思小船教学反思篇1:小船教学反思音乐教学的过程与方法包括:体验、模仿、探究、合作、综合。在这节课中除了综合能运用得少一些,其他的方法,渗透在我教学的各个环节。音乐是审美的艺术,是倾听的艺术,在进教室、发声、感受音乐的情绪、节拍、强弱规律等音乐要素时,无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成,学生在积极体验的状态下充分展开想象,投入到学习中。如初听《小船》,这是一种完全放松和无意识的听赏方法,以此来渲染一种柔美、恬静的氛围。接着是学生通过语言交流所体会到的对歌曲的点滴感受,这是一种联想想象式听赏,是学生自身感受与音乐情感的交融。模仿更是音乐教学离不开的最有效的方法。从音乐要素入手,学生通过模仿积累感性经验,在大脑里储存丰富的资料,为音乐表现和创造奠定基础。通过此次上课,备课,也使我深刻地领悟到:作为音乐老师要根据学生的情况,把音乐知识与技能融于活动之中,并隐性成线,让学生在音乐实践中逐步获得浅显的音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感的激发,忽略音乐教学的基本技能、技巧,那么培养出来的学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵的人,无法让学生真正得到美的享受和熏陶。篇2:小船教学反思我在歌曲教学《小船》一课中,在教唱歌曲后,为激励学生有主动表现,参与的意识,我设计了“请学生讲有关妈妈的故事”,朗诵描写妈妈的歌谣和唱有关妈妈的歌曲这一环节。首先,我给同学们唱一首有关妈妈的歌曲《鲁冰花》当我有感情地投入到歌曲中时,我发现孩子们都静静的听的很认真,甚至有的同学还掉下了眼泪,可是只有一名从头至尾始终捂耳朵,当我唱完后,同学们纷纷发表意见,有的说:“这首歌听起来很抒情”,有的说:“我很喜欢这首歌曲”,老师你能教我们唱吗?我一直在注意那名捂耳朵的同学,于是我说:“我知道同学们都很爱听这支歌,我会教给你们的,可是,有一位同学不喜欢听,你能告诉我为什么吗?”在对那位同学再三的开导下,他终于说了出来“我想妈妈”同学们都哭了,我的眼睛也禁不住湿润,没想到短短的几句歌词,引起了同学们伤感的情绪,我对她说;“你想妈妈一定很伤心,可是你还有老师和同学在关心你,老师会像妈妈一样爱护你,把老师当成你的妈妈好吗?”这时,有同学举起手说:“只有你好好学习,你的妈妈才会高兴。”有的同学给她唱了一支歌,还有的同学送给她一个小故事??就这样,在歌声、故事、诗歌朗诵声中,结束了本节课,孩子们的脸上又微微的露出了笑脸。教育心理学认为:如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。在音乐教学中,根据音乐课轻松、愉悦的特点,以“大胆说为切入点,给学生充分表达情感的机会,想说就说、想唱就唱”,对学生各种离奇古怪的想法和问题,教师总是以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论、合作解决,使得教师与学生、同学与同学之间越来越相互尊重和理解。这样,课堂上形成了一种友好、宽松的学习氛围,使每个学生都乐于畅所欲言了。篇3:小船教学反思《小船》是三年级下册第二单元《可爱的家》中的第一首歌曲,这个单元是以家庭为中心的主题单元。这是一首四四拍的歌曲,表达了孩子们渴望家庭温暖,希望永远得到父母关爱的心情,抒发了对美满、温馨家庭
本文标题:小班语言活动 小小船精选4篇
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