《皇帝的新装》教学设计（精编4篇）

写作好帮手1/25《皇帝的新装》教学设计（精编4篇）【导读】这篇文档“《皇帝的新装》教学设计（精编4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《皇帝的新装》教学设计1教学目标1、培养有感情朗读课文的能力。2、理清故事情节。3、培养学生联想和想像的能力。4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。教学重点1、联想和想像。2、作品深刻的内涵和思想。3、培养敢说真话的良好品质。课时安排2课时。写作好帮手2/25课前准备学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带。第一课时〖教学内容〗理清故事情节，整体感知课文内容。〖教学设计〗一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的'哪篇童话？（肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》）好，今天我们来学习他的另1篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。二、朗读课文，整体感知课文内容1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。（肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及写作好帮手3/25时给予鼓励。）2、播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。然后让学生讨论，交流，得出结论：爱──织──看──穿──揭──议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。三、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。）四、布置作业1、写生字，理解词义。2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时〖教学内容〗对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。〖教学设计〗一、指导学生探究性阅读写作好帮手4/251、品味文章重点词语或语段：⑴指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。⑵四人小组交流。⑶全班进行交流，讨论。在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。2、理解文章主题：（小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。）本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。3、多侧面地评价骗子：本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？4、小组讨论、交流，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了写作好帮手5/25皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。你如何评价这两个骗子？（可多角度多侧面地评价）小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：⑴骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。⑵骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。⑶作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门，他并不痛恨那两个骗子。⑷两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。⑸骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。二、结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。三、全班讨论，教师梳理，明确大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。现实生活中有类似情况。（可让学生设想一种不敢写作好帮手6/25讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。）拓展性阅读训练（学生自由组合，分成小组讨论）。说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。四、教师小结作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！五、布置作业不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。要求：1、大胆想像，勇于创新。2、书写规范、工整。3、字数300字左右。《皇帝的新装》教学设计2教学目标：1、学会本课个生字。写作好帮手7/252、练习阅读课文，分角色朗读课文。3、通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。5、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。教学重点：1、能复述课文，分角色朗读课文。2、认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。教学难点：通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话《皇帝的新装》是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。我们一起走进课文吧！写作好帮手8/25二、初读课文，整体把握课文内容1、交流剧本知识：请大家打开，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同？你了解哪些有关剧本的知识，把你搜集到的资料和大家交流一下吧。2、学生交流。3、初读课文，整体把握课文内容。（1）以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。（2）检查自学情况。（3）说说你了解这个剧本的哪些内容。你所用“这是一个（）的皇帝”来概括主角。三、学习第一场1、指名分角色朗读。2、指名评价：他们读得好不好？好在哪里？3、请用几个词概括这几个人物的特点。四、小结骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀，一个贪慕虚荣不理朝政、愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。第二课时一、学习第二场写作好帮手9/251、自由朗读第二场，思考：第二场在什么地方？主要任务是谁？讲的是什么？2、交流讨论：你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？3、分叫色朗读第三场。二、学习第三场1、学法同第二场。师：谁揭露了谎言？为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言？2、分角色朗读。三、总结全文，扩展练习1、你最想演哪个角，他给了你什么样的印象呢？2、一句“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。虽然这句话在问中只出现了一次，但由这句话所引起的发应却很多，请你找一找，体会一下这句话在文中起什么作用？3、你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话？不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢？由此你想写作好帮手10/25到了什么？你从这些人身上的饿到一些什么启示呢？4、你想对其中哪个人物说些什么呢？5、自由分组排练课本剧。《皇帝的新装》教学设计3教学目的：1、揣摩人物心理2、培养学生的想象能力3、注重培养学生语言实践的能力教学设想：发挥想象，穿越时空，以《焦点访谈》节目的形式让学生对此次新装游行作新闻采访、报道，学生讨论、合作，确定采访对象、谈话内容，并演示采访过程，从而全面了解课文内容，把握人物心理，既发挥了学生的想象，也培养了语言实践的能力。教学方法：自主、合作、讨论、探究、演示。教学过程：一、导入：（以问题的形式导入，兼顾到对安徒生的介绍。）同学们喜欢看童话吗？能说说你看过哪些童话吗？你还熟悉哪些童话人物？写作好帮手11/25这些可爱的童话人物，是谁创作出来的呢？我们感谢这些伟大作家，因为他们，我们的童年是个梦；因为他们，我们的人生更精彩。那你们想不想亲身体验一下童话的世界？好，今天，我就带领大家乘坐时空飞车，回到古代的丹麦，做一次奇妙的采访，见证一位皇帝的新装游行盛典。二、创设情境：我们是应邀参加盛典，并将作全程报道，以享二十一世纪的观众。三、思考报道的内容：（讨论明确）1、这是一位怎样的皇帝？2、布料（新装）的特性是什么？3、官员们对布料如何评价的？4、小孩看到了什么？5、解说游行盛典的场面。进一步思考：针对这些内容，我们该采访谁？1、百姓、官员2、骗子3、两位官员4、小孩、百姓四、分担任务，分组谈论：写作好帮手12/251、针对目的，结合课文内容，讨论记者该向采访对象提什么问题？2、揣摩被采访者说话内容、语气、表情等，特别是心理。五、以《焦点访谈》的形式演示：1、明确：主持人、前方记者、采访对象2、过程：学生演示六、学生评价重点评价被采访者表演是否符合人物的形象七、质疑同学们，在这次节目报道中，不知大家能否发现问题；明确：三个“不一致”1、百姓和官员对皇帝的评价不一致；2、两位官员对布料的描述不一致；3、小孩与大人的反映不一致。究其原因，是什么呢？下节课，我们仍然以新闻报道的形式揭示事实的真相。《皇帝的新装》教学设计4学习目标写作好帮手13/251、了解作者及童话的特点；理清童话的情节。2、分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。教学过程第一课时一、新课导入我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的？（老师语调较低）但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗？（此时老师提高语调）就有这样的事！“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”……（等学生到词穷言尽之时，教师再大声地一字一句地）我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！二、自学指导(一)——预习与交流1、给下列加点字注音。滑稽（jī）陛下（bì）头衔(xián)骇人听闻（hài)钦差大臣(qīn)随声附和(hè）御聘(yùpìn)勋章(xūn)称职(chèn)2、解释下面的词语。不惜：本课指不觉得可惜，舍得。写作好帮手14/25炫耀：本课指夸耀。称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。愚蠢：头脑迟钝、不灵活。不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。妥当：稳妥适当。华丽：美丽而有光彩。骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。勋章：一种较高等级的荣誉证章。3、文体知识童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。4、作者简介安徒生(1805—1875)，全名是汉斯·克利斯坦·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，写作好帮手15/25从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。三、自学指导(二)——合作与探究（一）整体感知听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。1、课文写了哪些人物？谁是中心人物？交流点拨人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：