《落花生》教学设计优秀5篇

写作好帮手1/21《落花生》教学设计优秀5篇【导读】这篇文档“《落花生》教学设计优秀5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小学语文《落花生》教案【第一篇】教学目标1、学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“吩咐”、“分辨”造句。2、继续学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课文主要内容。3、教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法。4、练习分角色朗读课文。教学重点分清主次归纳课文的主要内容。教学难点本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。学时计划写作好帮手2/212课时第一课时一、看图解题，简介作者让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。作者许地山是我国现代作家。他十分喜爱花生的品格，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此激励自己。二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。1、自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。茅亭；用草一类的东西装的亭子。爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。实用：本课指有实际使用价值的。体面：本课指外表好看，2、说说课文主要写了一件什么事？（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。）三、自由读文，理清文章的脉络。1、自由读文，边读边想课后第二题。2、再默读课文，用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。(从写作好帮手3/21“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”)3、课文按事情发展的顺序可分为三段。（1）（①、②节）写全家人“种、收、尝”花生。（2）（③——倒数第二节）写全家人议论花生的好处。（3）（最后一节）写“我”从这件事中受到深刻的教百。四、学习第一段1、默读课文，思考：（1）结合句子理解“怪”的意思（这里是特别，很）（2）母亲为什么提出要种花生？（有半亩空地；我们都爱吃花生）买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。2、概括段意：我们在后园空地上种的花生收获了。六、课堂练习1、书写生字、组词。2、用下面的字组词播（)吩（）咐（）辨(）翻（)纷（）附（）辩(）写作好帮手4/21慕（)辟（）便（）矮(）幕（)避（）使（）短(）3、正确流利地熟读课文。4、按课后提示预习课文。第二课时一、复习前课时内容1、说说课文主要写了一件什么事？（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。）2、第一段讲什么？（我们在后园空地上种的花生收获了。）二、学习理解课文第二段。1、自由读文，划出你不理解的语句。2、分组讨论理解。3、汇报。（根据学生质疑相机打出语段，引导学生说说自己所在的小组是如何理解。）1、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实理在地里，不像桃子、石榴、苹果那样、把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等待成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”（1）抓重点词展开对比理解。（板书）花生桃子、石榴、苹果写作好帮手5/21矮矮地埋在地里高高地挂在枝头挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心（2）明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。（这是它们生长方式的不同，在这里父亲借花生的可贵，赞扬了那些不只追求外表美、不图虚荣，而能踏实肯干，愿意为人民多做贡献的人。）（3）生谈自己的看法：要做—个怎样的人？（花生与桃子、石榴、苹果等？）为什么？（引出后两句的理解学习）2、父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”这里爸爸用花生来比喻有用的人，用桃子、石榴、苹果来比喻外表好看而没有实用的东西。父亲要我们做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处——既要讲究外表美，又要做一个对人类有贡献的人。3、我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生理解后联系实际举例：（1）什么叫有用的人？（有真才实学的人；不求名利，默默无闻，为社会做贡献的人。如清洁工等。）（2）什么叫“只讲体面而对别人没有好处的人”？写作好帮手6/21(指那些贪图名利，追求表面光彩，不学无术的人。)4、小结：同学们，我们应该做怎样的人呢？当你周围遇到那些“只讲体面而对别人没有好处”的人时，你应该怎么劝他？三、学习第三段1、读课文。2、说说自己读懂了什么？四、总结全文1、通读全文，边读边想那些是课文的主要内容。2、用分清主次的方法，归纳本课主要内容。（主要内容：“我”家在收获节的晚上，一边品尝新花生，一边谈论花生的事。）3、学习了课文之后，你从中得到什么启发？五、课堂练习。1、朗读课文，准备分角色朗读课文。2、抄写你喜爱的句子。3、用下面的词造句。吩咐：分辨：板书设计：落花生味道美种花生吃花生议花生可榨油对人有好处价格便宜写作好帮手7/21最可贵《落花生》教学设计【第二篇】教学目标：1、认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。2、有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。3、理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。教学重难点：1、本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。2、难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。教学准备：1、布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。2、教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。写作好帮手8/21课件教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课。1．说一说你对课文中哪些词语还不理解。2、文章中有哪些句子你还不理解？3．整体把握文章：齐读课题，请同学说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容？4、导入新课：通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。二、精读课文，体会作者要表达的中心思想。1、默读课文，你认为哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。）思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）2、小组讨论：花生的特点是什么？（1）文中写了花生的哪些用处。答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。）写作好帮手9/21PPT出示第10自然段，体会花生的可贵之处。PPT出示图表（在同学自由读之后填表）运用对比的手法突出花生的可贵之处：花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮的鲜红嫩绿有无果实挖起来才知道一见就生爱慕之心（2）出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。思考：作者为什么要写桃子、石榴、苹果？这样写的目的是什么？（3）再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。）（4）PPT出示下面两句话，请同学们认真读一读。体会父亲对孩子的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一写作好帮手10/21个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)（5）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。）（6）像本文这种借物喻人的写法你在哪些课文中还学到过？请同学来说一说。三、回顾课文，开展活动。1、总结全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。谈一谈你对这句话的理解。2、小练笔：像“花生”那样，默默无闻地作着贡献的人在我们的身边也有很多，你发现了吗？请用一段话写写你身边这样的人。3、学完这节课你有那些收获呢？请同学说一说。《落花生》教学设计【第三篇】一、引入新课，初读课文花生对于我们并不陌生，今天我们就来学习1篇以它为题的文章。默读课文，思考课文围绕花生依次写了哪些内容？二、细读课文，品味语言写作好帮手11/211、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。⑵请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。2、教师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。3、在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。各自默读2～15段，找找大家认为花生的好处有哪些？4、学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。5、花生有这许多可贵之处，其中你最欣赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。（学生分组交流。）6、全班交流，重点理解父亲说的话：⑴学生围绕第10段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？⑵花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？⑶学生反复朗读第10段，理解其含义。写作好帮手12/21⑷练习背诵。⑸学生围绕第12段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们像花生学习什么？反复朗读第10段，理解其含义。⑹练习背诵。7、“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。三、总结课文，受到启迪1、教师小结：那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。2、分角色朗读课文。3、各自反复朗读父亲的话，理解其含义。《落花生》教学设计【第四篇】一、背景知识1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有1篇课文《落花生》，它是1篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写作好帮手13/21写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是1篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、设计理念1、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。课文在材料的安排上很有特色。全文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生。第一课时安排教授种花生、收花生。我认为，从课文内容上来看这部分不是重点部分，但却对学生理解重点部分及对体会文章主次、详略是从中心思想的表达需要出发这点有相当重要的作用。因此，要让学生善于发现这两个部分的关键词、句并体会、揣摩。2、“居然”一词强调了大家那种喜悦的心情——收获时大家那种出乎意料地高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，种是种了，但对能否有收获没有把握。过了几个月却收获了，真是喜出望写作好帮手14/21外。理解了“居然”的基本用法之后，让学生练习口头造句，提醒注意句子中要有出乎意料的意思，在“居然”之前应对原本的想法（出乎意料的基础）做简要介绍，不能简单地造出“他居然……”一类的、让人摸不着头脑的句子来。三、设计思路1、在设计这堂课时我以课题为悬念入手，介绍作者，激发学生学习兴趣。另外，为了使学生能够从感官上看到花生的生长形态，还扩印了花生的彩色图片，使学生对花生的生长、什么是落花生有了直观的感念。2、字、词的学习及训练。这课的字词很多在连词读的时候要读轻声，这点在教学当中要特别注意强调。例