您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 心得体会 > 数学高效课堂心得体会范文(精选4篇)
参考资料,少熬夜!数学高效课堂心得体会范文(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“数学高效课堂心得体会范文(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!数学高效课堂心得体会【第一篇】20xx年4月21日——23日,我很荣幸的参加了在Z区举办的,农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会,在会上13位教师采用“同课异构”的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的教师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课,近距离的感悟名师的指点,史无前例。与会教师之“多”,实为罕见,整个会场,挤得水泄不通,坐两人的位子都临时安排了3个座位,走道处都挤满了听课的教师。听课教师几乎都提前1个小时到达会场,详细记录,仔细聆听,认真思考,会场秩序之“好”,绝无仅有。在这样激情高涨的会场里,我能欣赏到每一位献课教师的执教艺术,能为课堂中出现的每个问题质疑思考,能领略献课教师们的课前构思及课后反思,更能聆听教研专家高屋建瓴的评课,能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教学,我有以下感悟:一、课前要备“教什么?”从执教老师的课前思考可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特别是Z老师、Z老师谈的课前思考,给我印象最深刻。他们既思考了学生已经学会了哪些知识,找准学生的实际的知识起点,又站在学生的位置思考教材是不是适合学生生活实际,如Z老师在执教《同分母分数加减法》时,因为教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际,不是生活中的自然状态,加之一块饼与八分之一张饼模糊,难以区分,就站在学生的角度思考学生需要什么,大胆取舍了教学情境。正所谓:情境是知识的外衣,算理是算法的拐棍。二、备课还要备“怎么教?”计算课教学本身就乏味,教师不乐意上,学生不喜欢学。Z老师为我们指明了上计算课的方向:“有情、有趣、有法、有效。”用数的组成、直观图形,当拐棍,理解算理;用分层练习、小组竞赛、容易沟通的语言,引发学生的学习兴趣。三、计算课要有“总路子”,体现算法多样化的同时优化算法。1、复习导入,重视口算;2、尝试解决问题,加强参考资料,少熬夜!估算,探索交流归纳过程、理解算理;3、巩固应用,分层练习。四、数学教学中的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。五、数学教师要锤炼课堂教学语言;要准确、具体、及时的评价学生的点滴进步。几位名师的教学语言,简洁有力,富有鼓舞性和亲和力,给我们的课堂指明了方向。六、细节决定成败。名师的课堂引领我们注重课堂上的每一个细节,细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话,名师们都用敏锐洞察力,机智的教学方法引导着学生去探索、理解、归纳数学知识。于科长的每次画龙点睛般的点评,都把会议推向高潮,她一针见血的指出:课堂教学要找准学生的起点,把握本课的切入点,关注知识的重点,抓住课堂生成点,突破知识的难点,落实学生的终点,不可平均用力,教师不要包办,要引导鼓励学生用自己的方法解决问题,用自己的方法总结归纳算理,优化算法。于科长还语重心长地劝勉老师们:要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的知识体系在各册的分布情况及规律,这正是指引教师增加深厚的知识储备,在课堂的深度和宽度上下功夫,可谓用心良苦啊!我的心灵又一次被震撼了,王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语,令人深思;吕慎光老师的幽默机智的点评,催我们思考;Z老师说的:“你有一种思想,我有一种思想,交换之后我们就都拥有了两种思想。”我愿意带着专家们给我们的这些思想,踏踏实实走好教学教研之路。数学高效课堂心得体会【第二篇】新学期开学了,因为我数学成绩很好,所以,数学老师唐老师选我当数学课代表。千万别以为当个课代表是叫人羡慕的事,其实做个课代表不容易,特别是做唐老师的课代表更不容易。唐老师做事特别严谨认真。做他的课代表不仅要数学成绩在班上一直名列前茅,还要一丝不苟地工作。就先说说工作吧,唐老师是学校少先队大队部大队长,每天有很多事情要做,所以作业本一定要按时交,才能及时批改。有一次,我上学迟了,数学作业本搬迟了。到唐老师办公室时,我惊恐万分,把参考资料,少熬夜!本子放到唐老师办公桌上时,不小心把本子掉在地上,洒了一地。唐老师看见我这狼狈样子时说:“你看你呀,迟交不说,还把本子弄得乱七八糟。”我一收拾好本子就逃,害怕唐老师再次批评我。自从那次以后,尽管学校规定每天早晨8:00后到校才算迟到,我还是每天7:40就到教室了,早早把作业收齐,然后再按时搬给唐老师,唐老师对我的工作很满意。直到有一天,班主任陈老师在班上宣布每天早晨不得早于7:50到校。可是第二天早上,我忘了班主任的话,跟往常一样7:40就到了学校。正好被班主任抓住,只好写了保证书,保证以后不早到了,否则就把数学课代表撤掉。这件事促使我只有提高工作效率,按时到校,快速送好作业本。虽然数学课代表的工作很忙,但是我还是经常给同学们讲题目。有一次,刘其耀问我题目,我耐心地讲解了六遍,才把他讲懂。王彬天天有题目问我,竟然考试时又问我,我只好给他一个错误的答案,以后他考试时就再也不敢问了。做个数学课代表真的不容易。高效课堂学习心得体会【第三篇】现在我国实行了素质教育,从根本上减轻了教师和学生的课业负担,带来了教育的春天。随着上课时间的减少,如何在有限的时间内提高教学效果?和谐高效,思维对话”型课堂的内涵是丰富的,它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。“和谐课堂”是一种教学状态,课堂教学中各个环节要和谐沟通,课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。按照新课程的标准,“和谐”是指教师与学生民主平等的关系,教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。“高效”要求教师要达到一定的思维容量,教师能够很好的进行教学反思,提高专业水平,学生能掌握好的学习方法。“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式,是指教的方法和学的方法的思维结合,是围绕教学目标而进行的思维对话,是老师与学生的对话。“和谐高效,思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三维合一、科学实用的原则。“和谐高效,思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。高效的课堂教学促进师生共同进步。高效课堂应当是一个双向的多方面的概念,在课堂教学中即是:通过课堂有限时间内的高效教学一方面不仅使学生在知识参考资料,少熬夜!水平和运用技能方面得以提高,而且使学生在学习态度、学习习惯、意志品质,科学精神及人文精神等各方面都得到进步;另一方面使教师在成就学生的同时,做好师德水平的提升,教育观念的更新,教学能力的增强,教学行为的调整,教学经验的积累,教育智慧的生成,自主意识的觉醒,教育思维的转换,教育幸福的体验,生命价值的实现,这样才能真正体现出高效课堂教学效果明显、教学效率高和教学效益大的三大优势。高效的课堂教学方式方法与充分的备课准备是分不开的,凡事预则立,不预则废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动,教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排。但是,在实际的课堂教学中,经常会出现一些提前没有准备、甚至无法提前准备的状况。这就需要教师及时总结课堂教学经验,以在再次出现同样状况的时候第一时间解决问题,使课堂教学按照既定计划进行下去。这样在课前备课、课堂教学与课后总结动态的协调循环运作中,逐渐提高课堂教学的效率,最终实现课堂教学的。实现高效的课堂教学方式方法还有个重要前提,那就是需要教师与学生有全面深入的思想情感交流。每个教师、每个学生都是有着独立的尊严和价值,有着丰富内心生活的独特的人,只有在教师和学生相互尊重、相互理解下,教师才能选定既适合自己也适合学生的因材施教的方法。另外,在我们在课堂教学实践也注意到,一些高效的课堂教学方式方法如果运用不当会产生相反的效果。课堂讨论是公认的提高教学效果的有效方法,但是如果在学生尚未吸收消化基础准备知识,就匆忙展开课堂讨论,在讨论过程中教师也不加以及时的引导,这样讨论表面看起来很热烈,然后实际对学生和老师的帮助并不大。再就是激励教学运用过度也不会得到预期的效果,滥施的赞扬或千篇1律的赞扬反而会使学生产生不良情绪。要想取得学生和教师的双赢就要关注思维的展示过程、思维的形成过程,即教师的教学过程和学生的学习的过程。总之,高效的课堂教学方式方法的实现离不开教师和学生的共同努力,教师与学生的共同进步也离不开高效的课堂教学。一节好的课堂中绝对不缺少思维对话,思维对话源于哪里?就是来自和谐和高效。如果课堂教学是和谐的,是高效的,那么我相信,这节课必然存在着师生间的思维对话,必然能撞出思维的火花,也必然是一节好课。学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践,在平日教学中,努力创建和实施和谐高效、思维对参考资料,少熬夜!话课堂教学模式,全面提高课堂教学效率。从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中,实现“双赢”、“双发展”,使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。课堂是素质教育最重要的载体,学科教学体现着素质教育有要求,课堂教学是实施素质教育的主要阵地,学生在课堂上是积极存在还是消极存在,学习效率高还是低,对学生的成长具有重大影响。做为一名教师,如何把上述精神贯彻落实,我认为应从以下几方面做起:一是深入学习相关知识,在理论上充实自己,深刻领会上级精神,学习先进的理念和方法,并亲自体验实践,活学活用,融会贯通。二是狠抓备课这一环节,把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过30分钟,留下足够的时间给学生巩固练习。同时应该深入了解学生的实际情况及接受能力,制定切实可行、和谐高效的教案。三、在课堂教学中,积极探索新形势下的教育教学方法,以学生为主体,把课堂还给学生,让学生自己构建知识体系,给学生展示的舞台;把实践带进课堂,培养学生的动手操作能力,了解和探究自然的科学方法;把鼓励带进课堂,鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,鼓励学生从不同的角度思考问题,鼓励学生敢想、敢说、敢于创新,提倡民主和谐,允许学生别出心裁;把竞争带进课堂,提倡互助、合作学习,使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性,让学生体会到探索知识的乐趣,让学生真心的投入到学习中去。同时我们教师要提高教学艺术,激发学生的学习兴趣,做到教师“乐教”,学生“乐学”;并注重提高学生活动的思维品质,创设开放式思维对话的课堂氛围,做到既生动活泼,又能激发学生的创新思维。总之,只要我们努力学习深化素质教育的内涵,正确认识,全面把握“和谐高效,思维对话”型课堂,不难走出自己的路子。数学高效课堂心得体会【第四篇】今年我参加了工作室,综合听课经验,听了几节数学课,及各位专家的精彩点评,使我感受颇深,受益匪浅。针对这次活动,谈谈自己的感受。一、应用题和解决问题是两个不同的概念。原来我一直认为应用题和解决问题是一回事,只不过是换个名称而已。听了专家的点评,我终于明白二者不光是名称的改变,而且有质的区别。应用题关注的是它的结构,重点要进行数量关系的分析,在此基础上正确地列式;解决问题关注的是情境,让学生进入情境后,参考资料,少熬夜!自己寻求解决问题的策略。二、关注问题情境的创设,激发学生的学习兴趣和求知欲。教学的艺术,不是传授而是激发和唤醒,所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料,引发学生的数学思考。在《解决问题》一课中,教师从学生感兴趣的团体操,列方阵入手,激发学生的学习兴趣和求知欲,让学生切实的感受到了数学知识来源于生活,生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣,又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。三、注重在活动中体验感悟和思考,让学生享受数学的乐趣。新课改革中强调,教师要让学生“学会”变为“会学”,变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成
本文标题:数学高效课堂心得体会范文(精选4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10546056 .html