《植树的牧羊人》教学设计4篇

参考资料，少熬夜！《植树的牧羊人》教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《植树的牧羊人》教学设计4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《植树的牧羊人》教学设计1教学目标1、朗读课文，积累读读写写的词语；2、把握文章的写作顺序及内容，品评人物形象；3、将朗读与默读结合，体味重点语句；4、感受主人公植树造林的事迹，学习他坚韧不拔、无私奉献的精神。教学重难点1、重点：抓住文中各段的关键词，进行归纳梳理，整体把握文章的内容。2、难点：把握牧羊人“慷慨无私、不图回报”的思想品质。教学准备1、学生课前读熟课文，扫除字面障碍，积累词语2、教师PPT的制作。学法指导学会默读课文≮≯，圈点关键语句，理解文意，理清作者思路。课时安排二课时第一课时教学流程一、创设情境，导入新课二、预习检查1、作者简介2、字词检查三、整体感知1、朗读课文，用简单的语言概括课文讲述了一件什么事？2、默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写课后表格。3、根据表格，归纳课文记叙顺序及写作手法。4、划分文章段落层次，归纳段落大意，理清课文结构生介绍作者，教师补充指名生朗读课文生字词生复述课文主要内容生默读课文，圈点批准关键信息，填写表格，汇报交流参考资料，少熬夜！生归纳整理，汇报交流四、小结五、作业布置课后深入阅读课文，找出描写牧羊人的语句，分析牧羊人的人物形象。第二课时教学流程一、导入1、检查学生生字词及课文朗读情况2、复习上节课学习的内容二、精读课文，赏析品味1、找出描写牧羊人的相关语句（直接描写和间接描写），以“他是一个_____的人”的形式说说你对牧羊人的认识。2、分析整理，归纳牧羊人的人格美以及取得成功的主要原因。3、师出示环境描写的作用，生找出文中环境描写的句子，并分析作用。4、投影课文第一段，你认为文中哪段语句照应了这句话？阅读这些文字，谈谈你对文章主题的认识。三、小结、拓展1、梳理本节课的学习内容。2、我们所处的社会中也有很多默默“种树“的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。3、学生展示，师点评。四、作业基础训练相关练习指名板演，其余听写写在听写本上生代表朗读课文某些段落学生默读课文，圈点批注主要信息，小组合作讨论交流学生展示讨论交流的结果生快速浏览课文，找出相关语句并分析，表达交流生合作交流，在理解文章内容的基础上探讨文章主题学生当堂写展示自己的书面感受生点评板书设计植树的牧羊人一、铺垫二、荒原变绿洲参考资料，少熬夜！三、首尾呼应《植树的牧羊人》教学设计2教学目的1．了解作者，积累语言。2．理解课文基本内容。教学时数1课时教学过程一、情景激趣让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让·乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让·乔诺中心，还有一条街名叫让·乔诺街。《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。二、探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用()标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。要阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān)塌废墟(xū）流淌（tǎng)缝隙(xì）琢（zuó）磨干涸：（河道、池塘等）没有水了。流淌：液体流动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。参考资料，少熬夜！转悠：漫步，无目的地闲逛。富饶：物产多，财富多。三、理解结构1．为课文划分段落，概括大意。第一部分：老人心存善念荒山苦植树第二部分：老人十年植树已蔚然成林第三部分：老人创造奇迹改变了环境第四部分：老人健康长寿荒地成沃土2．本文的结构有什么特点？明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。3．本文的结构对你的作文有何启示？四、总结固趣本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。五、布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。《植树的牧羊人》教学设计3教学目标1、锻炼默读能力，以较快的速度默读全文，把握文章整体内容，理清文章叙事思路。2、通过细致阅读，了解牧羊人的形象，感知牧羊人精神内涵。3、理解牧羊人精神的现实意义，懂得做一个勇于担当、乐于奉献的人。教学重点：锻炼默读能力，快速把握文章大意及思路；理解牧羊人形象，感知牧羊人精神。教学难点：理解牧羊人精神在今天的现实意义，懂得做一个勇于担当、乐于奉献的人。教学准备：制作学案、课件，准备可擦式答题板（5个），准备闯关奖励的小星星（约50个）。教学过程：一、情境导入（3分钟）导语：一个孤独的牧羊人，数十年如一日地在荒原上种树，凭自己的一双手，种出了一片森林，创造了令人惊叹的奇迹。让我们一起走进让·乔诺的绘本故事《植树的牧羊人》，认识这位在作者心里和上帝一样伟大的牧羊人。板书课题，介绍作者及课文相关资料。参考资料，少熬夜！二、超级闯关闯关预热：分组，解说闯关规则。（1分钟）第一关:我快故我行关卡任务：以较快速度默读全文，说说文章主要写了什么内容。（根据默读，在下面横线上填写合适的词语。）（谁）在（）（哪里）几十年如一日的（）（什么事），把荒漠变为（），让住在这里的人过上了（）的生活。时间：5分钟第二关：我思故我明关卡任务一：文中着重写了“我”几次见牧羊人？（在文中找出三见牧羊人的时间，据此找到三见牧羊人的相关段落，用自然段序号标示出起止。）时间：3分钟关卡任务二：三见牧羊人，“我”分别看到了什么景象？（默读相关段落，找关键词来概括。）时间：8分钟（此关任务结束后，展示绘本中的对比图片。）关卡任务三：作者是怎么评价这位牧羊人所做的事？（从文中找词语或者句子回答。）时间：2分钟关卡任务四：作者为什么这样评价？——为什么说这是“最了不起的奇迹”“上帝才能够做到的事”？（学生独自思考后，小组讨论，一人记录组员的答案，用最简洁的词句写在答题板上。）时间：3分钟关卡任务五：你觉得文中哪一句话最能够概括牧羊人的精神？（开头第一段的句子，抓住“长期观察”、“慷慨无私，不图回报”、“给世界留下许多”、“难得的好人”等关键词。）时间：3分钟第三关：携手凌绝顶任务：牧羊人被评为“感动世界的好人”，请小组合作为牧羊人写一则颁奖词。时间：6分钟（任务完成后，各小组安排代表朗读作品，评选出最佳作品。）闯关结束，根据每组获得的小星星的数量，确定冠参考资料，少熬夜！军小组。三、拓展延伸——我能做点什么……作为孩子，我们暂时可能没法像这个牧羊人一样为地球创造一份奇迹，但我们的双手，是不是也可以为改善地球环境做点什么？（多媒体展示当今社会人们破坏环境及环境恶化的相关图片，启发引导学生思考自己现在和将来能为保护我们生存的环境主动承担一点什么，培养他们勇于担当和乐于奉献的精神。）时间：5分钟四、课堂小结。（3分钟）五、布置练习（1分钟）课外阅读《植树的牧羊人》原著（绘本）。《植树的牧羊人》教学设计4《植树的牧羊人》，又名《种树的男人》，是法国作家让·乔诺1953年写的1篇小说，讲的是一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲的故事，分享了《植树的牧羊人》的教学设计给大家参考！教材分析：本课是七年级上册第四单元第2篇课文。本课是1篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，突出人物品质，表达了对老人的赞美和敬佩之情。全文以叙事为主，展示牧羊人改造荒原的努力，最后以议论点题。这种议论与叙述的有机结合，使文章生动感人，值得悉心体会。学情分析：七年级上学期，学生刚刚过渡到初中，基础较为薄弱，但思维活跃，对新事物充满好奇，充满兴趣。教师应循循善诱，步步引导，让学生学会自己阅读品读文本，交流互动。教学目标：1、了解课文主要内容，体会作者对牧羊人的情感。2、通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。3、结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义。教学重点：品读重点词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。教学难点：结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义教学过程：一、导入。看图片，对话导入二、默读课文，探寻奇迹用圈点勾画的方法找出牧羊人生活的这片土地出现了怎样的奇迹。参考资料，少熬夜！明确：原先，这里是一个无边无际的荒野。然后，这里像一块铺在高原上的“地毯”。后来，这里是一片生机勃勃的沃土。三、跳读课文，走进奇迹创造者1、再次默读课文，说说，奇迹创造者是怎样一步步把荒漠变成绿洲的。例句：（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，在仔细盖上泥土。（2）他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万棵发了芽。而这两万棵树苗，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。（3）他说，这块地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。总结：他是有信念、执着坚持、慷慨无私、热爱自然、热爱生命的人2、圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我”对他的情感。四、寻找身边的“奇迹”创造者根据链接说说你的看法，并分享给你的小组。五、小结：愿我们都能做这样的牧羊人，种植希望、播下幸福，成为“奇迹”的创造者。六、作业布置：写一写，你知道的“奇迹”创造者通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画一个你身边的牧羊人。写一个不少于300字的小片段。七、板书：荒地绿洲（对比）（执着、乐观）老人七、教学反思：本课是1篇小说，虽然小说以人物为中心，可本文语言较为简单，可不必一个一个句子分析。本课以“奇迹”为线贯穿整个教学过程使整个过程较为连贯。教学反思：《植树的牧羊人》是七年级第四单元的第2篇课文，较前面的几篇课文，本文的篇幅明显长了许多。好在的内容并不深奥，所以学生理解起来也不晦涩。在教学中，我抓住了以下几个重点。1、解题。当我把“植树的牧羊人”这个题目写在黑板上时，我问学生“你能从题目中获得哪些信息”。在引导中，学生答出了“这是写人的”“这个人的身份是牧羊人”“主要写他‘植树’”……对于七年级的孩子，能在解题时答出这些内容，我是很欣慰的。满意之余我，我追问“对于标题，你有什么疑问”。学生纷纷提问“牧羊人为什么要植树”，我顺势而导，进入了文本的参考资料，少熬夜！分析。2、小说文体的'介绍。在讲解文体知识前，我在PPT上打出了本文的背景介绍“《植树的牧羊人》是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vgue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。”学生读完后，都好像探索大发现似的，说了句“这是虚构的啊”。我点点头，在黑板上写下了“小说”二字。