2023高考英语复习策略与方法【精选4篇】

2023高考英语复习策略与方法【精选4篇】【导语】网友为您精心整理收集的“2023高考英语复习策略与方法【精选4篇】”精品文档，供您参考阅读，希望对您有所帮帮！喜欢就下载吧。2023高考英语复习策略与方法【第一篇】一、明确复习目的，理清思路无论做什么事首先要明确目的。高考英语试题在重视英语基础知识的同时，构成了以章阅读为主体的试题布局，突出对语言运用潜力的考查。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用潜力，但知识是潜力的基础，对潜力的测试必然要结合对知识的测试，这是对学生多年系统化的、积累的、活化的知识的测试：超多的知识考查透过潜力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用潜力做准备。例如在做“阅读理解”时，如果学生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂章资料，这又如何能正确地解答试题呢同样，做“书面表达”试题时，如果没有务必量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎样可能写出通顺的英语短文然而，高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解潜力和运用潜力的过程，在短暂的高考复习中就应兼顾语言知识的掌握和语言潜力的培养。复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用和有利于学科潜力的培养。学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有期望把知识构成网络。这对其实现知识向潜力的迁移有重要的影响，有利于实际运用潜力的提高，并在应考中运用自如。二、教学与复习进度安排第一阶段：新课教学阶段，四个半月(7月中旬-12月下旬)资料：高三全一册，共16个单元。时间：7月16日-8月中旬完成1-4单元，9月1日-10月中旬完成5-10单元，10月中旬-12月下旬完成11-16单元，迎接县期末考试要求：结合课本资料，穿插进行听力、阅读、写作的训练，并安排每月一次综合测试。第二阶段：系统复习阶段，四个月(12月下旬-3月下旬)资料：高中课本复习和语法专题复习。时间：12月下旬-2月中旬，完成高一课本的复习;2月中旬-3月下旬，完成高二、高三课本的复习。要求：以词汇、句型、语、语法归类复习为主。语法资料包括：句子种类、词类、定语(宾语、同位语、主语)从句、状语从句、非谓语、主谓一致、时态、语态、倒装、省略、虚拟语气、it(形式主语、形式宾语)的用法等。要遵循语言学习规律，掌握先进的教学理念，构成科学的教学方法：1、“死”去“活”来。死的东西记多了，就能活学活用了。2、夯实基础。在高三复习教学中，教师应确立狠抓基础的教学思想，采用听写、甚至单词填空、造句、翻译、句型转换、阅读、写作等不同方法，对英语的基础词汇和语法资料进行逐一突破，不留疑点。3、循序渐进。学习本身就是一个循序渐进、逐步提高的过程，教师务必遵循这一规律，对整体教学资料和单个教学项目都要按照从易到难的顺序来组织教学，并且关注知识与知识之间的内在联系，使学生举一反三、触类旁通的潜力得到逐步提高。4、因材施教。对不同的学生提出不同的要求，要使班级学习气氛更加浓厚，构成良性互动。5、精讲精练。同时在教学中应个性重视学法指导和良好学习习惯的养成。第三阶段：综合语用潜力提升阶段，两个月(4月-5月底)资料：题型专题复习、查漏补缺;综合训练。时间：4月初-4月底，完成题型(六个)专题复习，查漏补缺;4月下旬-高考，综合训练及信息处理、模拟考试强化高考题型训练，掌握科学解题技巧。1、教师方面：要将听力、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达等专题进行交替教学，选题要有典型性、针对性，教学过程重在答题方法及技巧的点拨。2、学生方面，要适时地查漏补缺，建立错题集。3、及时的教与学的反思。要求：1、注重语，体会内涵，切忌熟视无睹。语是高考试卷中的重头戏，在教学中不仅仅仅要扩大学生的知识储备、拓宽知识视野、提高阅读速度，而且要提高学生的抽象概括、推理决定、准确做答的应试潜力，还要注意语中的文化内涵。高考常将熟词生用，我们在复习时也要学以致用、学用结合，切不可“纸上谈兵”，更不能“走马观花”，对常用词汇的内涵视而不见。2、精读巧练，多管齐下，收事半功倍之效果。高考英语复习教学应做到“精”字当头，多管齐下，材料，抓住课堂，坚持以知识体系为基础，以多听多记、精读巧练为途径，以注重应用、提高潜力为抓手，从战略的角度统筹考试大纲和知识体系，避免走“费时多、收效低”的弯路。三、夯实双基，构建知识网络，发展潜力近年来高考英语试题逐渐侧重于语言潜力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。在高考总复习中，首先就应花大力气去巩固各项基础知识，同时要透过不断的语言练习，掌握务必的技巧，这是高考取得优良成绩的根本前提。在此基础上，再透过科学系统的训练，发展潜力，就会受到事半功倍的效果。第一，要在老师的帮忙下构建知识网络。在老师的帮忙下，在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，资料包括词汇、句型、语法、交际用语、章结构等方面从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，构成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西。第二，要加强词汇、短语的记忆。要避免单纯地死记硬背，应善于寻找词汇、短语之间的联系，应注意结合语境，在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配，总结规律，并根据自己的记忆特点，选取科学的记忆方法。记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮忙记忆。如复习suggest立刻想到suggestdoing结构，suggestthatsb(should)dosth.结构，以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等好处时的用法。复习动词，一要记住其惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。例如复习动词give要联想到givein，giveup，giveaway，giveoff，giveback等短语的好处区别和具体用法。第三，要有针对性地加强运用练习。透过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项潜力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养潜力之间顾此失彼。在此基础上，在透过科学系统的训练，前面提高英语交际潜力，从而收到事半功倍的效果。第四，要以教材和考纲为依据，系统掌握教材资料，过好语言基础知识关，要特比重视词汇的掌握，大纲和考纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。同时，词汇掌握不要局限在教材和大纲之内，平时报刊资料泛读中要加强对社会生活常用词汇和热点词汇的了解和积累，近年高考的完形填空和阅读理解当中就出现了不少中学生阅读的英文报刊上频频出现的新鲜词，造成理解的障碍。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法资料要掌握好。复习中切忌钻牛角尖，去做超多偏题怪题。要培养熟练掌握正确的遣词造句潜力、组句成文的潜力和运用语言知识解决问题的潜力，培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的潜力。第五，要以实践原则指导高考复习，促进潜力转化。在高考复习阶段，有的学生英语基础不错，可实际运用英语的潜力就是不强，其原因在于学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言潜力的构成只有靠超多的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，潜力就会自然提高。此刻的高考越来越突出强调考察运用英语的潜力。既然高考是以考核听、读、写潜力为主，那么这些潜力的培养只能靠不断地练习，在实践中使诸方面的潜力逐步提高。语言实践的途径有许多，如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限，学生就应筹备足够的时间去消化和巩固所学资料，进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。只有这样，才能在高考中驾轻就熟，立于不败之地。2023高考英语复习策略与方法【第二篇】一、把握一个基本原则坚持“重视基础突出语、强调应用、注重实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读潜力的英语综合运用潜力。以语言运用潜力为主导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素质教育的要求。一个中心（阅读），两个基本点（知识和技能），二轮次复习，四线并进（听力、阅读、写作、语法词汇）。二、指导思想和目标制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我们把高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养听力和读写潜力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读潜力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师讲解为辅”为方法，认真组织好高三英语（复习)教学，努力提高平均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自校园层次中排行靠前。三、主要措施1.转变观念，提高素质（1）树立正确的英语教材观。新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱，仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的。生活多广，语言应多广，要增加学生接近原著的机会，巩固和扩大学生的词汇量，以外研版教材为主，以其他版本的教材和自编自选的教材为辅，加大语言材料的输入量，拓宽语言材料的输入渠道，确保足够的语言经验的积累。没有输入，就没有输出，输入量（听的材料和阅读的材料）要大于输出量（说和写）。对现行教材和语言材料要精心选取，删除重复和不必要的，增加贴合语言规律的材料，并且要及时供应、不间断。教师教学要加深对教材的认识和理解，灵活地对教材进行取舍和运用。教师要充分认识到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生的听说读写译的潜力，使学生能灵活运用这门语言。（2）树立“四为主”意识。部分教师教学思想落后，导致教学成绩徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和校园。没有思想，就没有行动；没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重的失误。我们要有强烈的“四为主”意识，即：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。不仅仅仅要思考教什么、怎样教，而且更要研究学生怎样学，如何调动学生的用心性，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。个性要把学生的主体地位落到实处。在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选取中都要充分思考大部分学生的实际。根据不同的教学（复习）资料、不同的教学（复习）阶段，制订不同的教法和学法，根据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的，而是学生学会的，语言潜力不是老师教出来的，而是学生练出来的。根据复习阶段，组织高三英语教师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习意见，统一教师的思想，指导各校的复习教学。教师务必重新深入学习《英语课程标准》〉，更新教育教学理念，推进素质教育，使语言学习的过程成为学生构成用心的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、构成自主学习潜力、发展综合语言运用潜力的过程。（3）抓好青年教师培养工作。进行学案教学、搞好群众备课和听评课是培养年青教师使其快速成长的有效措施。每单元确定主讲人，其他教师用心参与讨论，人人发言。主讲人上公开课，评课主要是找缺点提推荐，研究教法、学法，教师之间经常交流与沟通，促进青年教师快速成长和学科组全体教师水平的提高。备课组成员团结协作，互相帮忙。充分发挥备课组长的模范带头作用，要勇挑提高本学科高考成绩和为校园培养青年教师的重担。青年教师要全身心地投入到教学中来，加快自己的成长。（4）树立较强的上进意识。高三英语教学对于教师素质的要求更高，高三教师应坚持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素质和业务素质。备课组长要加强自己的组织潜力、调控潜力、树立强烈的质量意识和职责意识，把好关、定好向。所有教师做到教学与时俱进。良好的合作关系是搞好工作的前提，我们要有良好的合作意识，搞好教师和学生之间、备课组教师之间、备课组与年级组之间的关系，这是复习成功的重要因素。高三教师还需要有