高一上学期语文备课组教学工作总结范文

高一上学期语文备课组教学工作总结范文【导读】这篇文档“高一上学期语文备课组教学工作总结范文”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！高一语文备课组工作总结1高一语文备课组工作总结在学校理念的引领下，在组长的支持和原高一老师的耐心帮助下，我们2008级高一语文备课组经过一年的摸索和实践，取得了一些成绩。年级的语文整体水平得到了长足的进步，学生的语文素养更是有了突飞猛进的提高。成绩的取得源于很多因素，现总结如下：1、学习源于兴趣，从活动入手抓语文兴趣是最好的老师，经过九年的语文学习，绝大多数孩子丧失了学习语文的兴趣，升入高中后，高考的压力如影随形，学习很难依据兴趣来进行了。有些孩子出现了审美疲劳、感觉疲劳、精力疲劳等学习综合症。我们首先从培养学生的兴趣入手，抓活动，抓贴近生活的文本，抓有生命力的课堂，让语文教学回归生活，回归生命的教育。彭老师和刘老师在这方面做了大量的工作。彭老师把年级的大型语文活动抓得有声有色，在高一年级掀起了快乐学习语文的热潮。高一全员参加的“新世纪杯”全国语文作文大塞，成绩突出。刘老师抓语文做好生命的教育。在区教研室到校督导时，备课组出里节课，受到了好评。学生写作有话可说，有情可抒，有理可讲，就是贯彻语文组统一教学原则最好的证明。学生语文成绩的逐步提高，更是得力于语文组整体教学模式的贯彻。生命化大语文课堂在培养学生日益提高的语文素养的同时，也使学生赢得了高分数。学生体验到了成功的乐趣，成就感的取得将是他们更好的热爱语文，这种情感的持续本身就可以使语文课堂充满更多的活力。3、收获来自耕耘，从基础入手抓语文高一是起始年级，赢在起点才能最终胜在高考。从基础入手，从识字入手，抓词语，抓语法，抓句子，抓文本，一样一样扎扎实实的来，不冒进，不抢进度，不怕学生不会，用所有的耐心教语文，学生不会什么补什么，做到基础人人过关。这是我们高一老师的共识。这学期，我们天天抓基础，练基础，考基础。每周年级布置统一的基础知识过关试题，从字音字形抓起，坚持不懈，经过半年的努力，学生的基础知识有了很大的提高，基本能力也日益增强，这为今后的高中语文教学打下了良好的基础。这学期高一语文备课组取得了一些成绩，但是，也存在一定的问题。教学模式还有待于进一步的研究和探讨，教学效果还有待于进一步的改进，教学成绩也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取，努力总结已有的经验和教训，在自己的岗位上尽职尽责，更好的完成我们的工作。高一语文备课组教学工作总结2高一语文备课组教学工作总结细微处抓习惯，平日里寻创新一、教师结构我们66中高一语文备课组有四位老师组成，孙玉凤老师、张丽华老师、王丹妮老师、王璐璐老师，中青两代结合，是一个有活力、有战斗力、团结和谐的备课组。平日的教学中，大家不仅精心的钻研教材，还利用集体备课的时间，相互交流各自好的教法，取长补短，注意对于教育教学的研究。备课组四位老师的教学也是各具特色。我们在平日的教学中注重知识的传授，又注重知识的落实，而且在方法上也不断出新，用多种方式丰富语文课堂，扎扎实实的教学，激发学生的语文学习兴趣，培养学生的语文学习习惯。二、学情分析我校学生在初中原有班级中大致处于中等或中等偏上水平，与其他局属高中学校学生相比，我校学生整体上基础比较薄弱，学习能力相对欠缺，尤其是刚刚从初中升入高中的这级高一学生，在学习过程中暴露出了不少问题。部分学生不能及时适应紧张且快节奏的高中生活。初中阶段的学习容量小、进度慢、反复多，只要平日认真听讲，及时完成作业，那么成绩就可以达到良好；而高中阶段的学习因容量大、进度快、反复少，学生必须学会提前学习、超额学习，这样对我们的学生提出了较高的要求。学生在学习的过程中疲惫感逐渐增强，学习的积极与主动性有所下降，课堂听讲效率低，在初中阶段就没有养成良好的阅读与做笔记习惯。学生自主学习能力较差，不能及时做好课前预习及课后复习工作，学习动力明显不足。另外，学生在日常学习中暴露出的不自信也较明显，中考的失利让这些孩子们有了一种挫败感与恐惧感，他们缺乏自信心，没有明确的奋斗目标，怀疑自己的能力，学习上亦是畏手畏脚，甚至有些孩子本身就有严重的心理障碍与心理问题。除了学生自身，家庭亦是关乎学生个体发展的重要因素。在调查统计中，我们发现，在校多数学生是外来务工人员子弟，父母多为个体私营者，且平日工作繁忙而根本无暇顾及孩子的学习生活，这也注定了这些孩子学习上的自由散漫与漫无目的。还有相当一部分学生来自于单亲家庭，家庭变故导致了学生性格上的孤僻与接人待物时的冷漠，在学校中表现出了更强的逆反心理。正是面对着这样一群学生，这样一群急需引导与鼓励的孩子们，我们确实要从实际出发，立足我校学生学情，制定合乎我校学生特点的教学方式与手段，以提高学生学习兴趣与动力，让学生们在学习过程中重拾一份自信！三、教材分析高一的语文学习重点应该放在培养学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯上，所以我们备课组对教材进行了部分整合，有的删掉，有的简单讲，有的再做添加。以必修一、二分为例，我们选择了一些精讲课文，包括《劝学》《师说》精讲，教会学生学习的方法，端正学习态度，正确认识师生关系。组织一次以学习、尊师的格言为书写内容的硬笔书法比赛。《套中人》展示人性中的缺点，教给学生小说阅读的方法，可以补充一些资料，确定人生目标。《张衡传》在历史上留下了自己的足迹，除本文外，可以引导学生读一系列的人物传记，思考人生的意义。《在马克思墓前的讲话》为光辉的事业献身的人会永远被别人铭记，结合《为了忘却的记念》、臧克家的《有的人》来学习。这些课文都和人的品质有关。让学生分清是非，辨别美丑，并思考自己的人生，可以组织一次演讲会或辩论会，内容和人生目标有关。如“金钱和信用孰轻孰重”。《荷塘月色》《听听那冷雨》《琵琶行》通过学生诵读加赏析结合，体味美文。《归去来兮辞》主要是背诵.，《再别康桥》体味诗人思想中的爱、自由与美。《烛之武退秦师》《赤壁之战》《鸿门宴》需要精讲。《荷花淀》是一场没有硝烟的战争。通过对比阅读了解战争，战争同样可以反映人性，引人思考。把《赤壁赋》和必修四的《念奴娇赤壁怀古》结合起来学习，补充《苏东坡突围》。《论无性造人》和《短文两篇》《梦》《永别了，武器》《谈读书》课外自读。《悼念乔治丧》《告别沈从文》《荷塘风起》《故都的秋》《蒙娜丽莎的微笑》《贝多芬田园交响乐》课外自读写读后感。四、教学策略教学设计中要在充分把握学情的基础上调动学生的学习积极性，要根据高一学生的特点来制定正确可行的教学方法，依据高一学生的特点，我们有如下的做法：（一）做细初高中衔接到底怎样的衔接更为有效，我们一直在探讨。我们也做了语法的衔接，如短语、句子等。另外正如周老师所说，初高中衔接要贯穿在高一的平日教学中。我们在上课时也时刻注意，在细节处做好初高中的衔接工作。2010年11月23日青岛市教研室语文教研员周宏锐老师来到我校，走进高一课堂听课，分别听取了高一年级张丽华老师和王丹妮老师的《赤壁赋》一课。两位老师在导入上都体现了初高中衔接的内容，由初中所学知识导入新课，过渡自然，衔接妥当。张老师是以回顾初中的所学的苏轼文章来导入，如《核舟记》，就其中的精彩片段进行了背诵，让学生对苏轼有一个简单了解重新认识的过程。王老师是以初中所学文章《密州出猎》《水调歌头》导入，进行了背诵，让学生来感知苏轼作品的不同风格。虽然只是很小的一个细节，但是这么做，让学生很自然的回想起初中所学过的、所接触过的苏轼名句，甚至是以前老师讲解过的作者简介也想起一些来，为学习文章做了很好的铺垫。（二）做好“前阅读”工作在课堂教学设计方面，要做好“前阅读”工作，这不仅能提高学生学习的主动性，还有利于学生对文本的感知与理解。例如在讲解《赤壁赋》时候，我们利用课余时间和晚自习时间，给学生放映了康震的《百家讲坛——苏轼》1—4集，还给学生印发了余秋雨的《苏东坡突围》，以期来让学生对于苏轼有一个更为全面的认识，事实证明，经历了这些前阅读，在理解《赤壁赋》的第四段时候，学生几乎不费劲的理解了苏轼历经磨难而乐观豁达的精神，避免了老师的单方面的热情洋溢的生讲硬套自得其乐，学生却不知所云的满脸茫然我行我素。（三）狠抓学生日常习惯就我们的学生而言，可怕的其实并不是智力特别差，而是学习习惯相当相当差。或者三分钟热度，或者是像无头苍蝇一样，不明确知道，在什么时候自己应该干什么。所以我们要做的很大的一个工作就是培养学生良好的学习习惯，老师不辞辛苦，几乎手把手的从点滴做起。1、培养勾画圈点的习惯在每堂课的教学过程中，注意学生的读书细节，教师要有意提醒学生培养良好的阅读习惯，如拿笔阅读，勾画重难点等。张丽华老师在课上要求大家诵读时候有一个要求，“请同学们把身子坐正，把书拿起来，让自己体内的”气”自然流露出来。”王丹妮老师的课上，是在学生自读课文时候，要求一手拿笔在书上回注字音，并且走到那些没拿笔的同学面前，亲自拿起笔来送到学生手里。在有的学校中这些做法可能看起来很幼稚，但是因为我们的学生的整体素质有限，所以我们只有这么去事无巨细的去做一个“管家婆”。2、培养课堂读书的习惯学生是课堂的主体，学生的学习收获是衡量一堂语文课的重要标准，教师要以学生为出发点，根据教学内容确定好教学方式。我们借鉴了17中和58中的阅读指导的技巧，在讲课时候以读带讲，教学中加强学生的诵读训练，让“读”贯穿于课堂始终。加强诵读指导，让学生在诵读中感受作品的内容，获得情感体验、心灵共鸣、情感熏陶，感悟艺术魅力，获得审美享受。以《赤壁赋》为例，我们设计了“四读”，一读纠正字音，二读弄清断句，三读选择自己喜欢的段落，四读整体把握情感。尤其在二读、三读、四读环节中，通过自己体味语速的快慢，语调的高低，停顿的长短，学生互评等方式来精心研读课文内容，深入体味作者的情感，达到共鸣。讲解《在马克思墓前的讲话》时候，我们也用了诵读带动理解课文的方法，效果不错。不单纯分解课文结构，讲解马克思的伟大贡献，而是着重从情感把握课文内容，理解恩格斯对于马克思的热情赞美和沉痛悼念，正因为有了这样的热情赞美和沉痛悼念，所以文章的语言才会这样有感染力，文章的结构才会这样倒叙安排，让学生从内容到形式完整的理解了课文，深刻的认识了这位“千年第一伟人”，感受到了他伟大的人格魅力。（四）激发学生学习兴趣高一的语文学习重点应该放在培养学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯上，尤其是我们的学生。我们也做了如下的尝试：1、激发课前演讲的兴趣刚开始演讲时候，要求脱稿，内容不限。但是有的学生准备并充分，或者不很重视，为了刺激学生的积极性，我们决定演讲时候给学生全程录像，把学生的演讲录像，给学生留下影像资料，再给学生刻录下来，学生演讲的积极性大有提高，兴趣高涨，自己提前充分备课，有的学生看了自己的录像后，觉得不满意，要求重新来演讲。开始有的同学没有录像，结果都主动在一个循环结束后又追加了演讲。后来经过周老师的指导，我们的演讲要求从不限内容，到关注时事，结合焦点谈感想，如全运会，刘翔夺冠、李刚门、上海大火、感恩节等等入手，丰富了学生的演讲内容，而且为写作积累了更多的素材。2、激发勤于炼字的兴趣卷面整洁对于高考来讲的重要作用不言而喻。平日的作业本，我们都是要求用大作文本。而且在每个周，我们在班级范围内举行炼字比赛，抄写需要背诵的文章，小组选择出来最佳作品，张贴在教师后面的黑板上。在炼字的同时又巩固了学生的背诵，对于我们学校这个层次的学生来说，我们期待，只有这样的强化，才可能在他们的脑海中激起些许浪花。3、激发学生表达的兴趣班级内定期进行辩论赛，辩题由学生来确定，然后经过充分准备后，晚自习双方开始辩论。由老师来负责给学生录像。还打算进行课本剧的编写，如《鸿门宴》，调动学生学习文言文的积极性。另外王璐璐老师提议，学习了现代诗歌《再别康桥》后，让学生自己练习写诗歌，表达情感，选出比较好的张贴表扬。（五）注重整体思维的培养在学生回答问题时，要注意刻意引导并培养其整体思维的连贯性，表述条理、清晰。比如在介绍作者这个环节中，我们要求学生从几个方面来回答，一是课本中注释的信息，二是新课堂中的有效