清平乐教学设计

清平乐教学设计【导读】这篇文档“清平乐教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！清平乐教学设计【第一篇】清平乐·村居一、导入：1、同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人或物的志趣情操。辛弃疾是一位南宋词人，21岁参加抗金义军，后来担任了很多职位，在晚年的时候遭受到了排挤，他一生始终关心宋朝的复国大业，并且非常向往农村的和平宁静和朴素的生活，后来他归隐到农村，当他来到农村看到了这样一幅画面：（出示课件）3、同学们图画上有什么啊？学生回答2、俗话说的好：画中有词。今天，让我们走进诗词的殿堂，来学习一首由辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。（课件出示2）学生读你们对宋词知道多少？学生说!(教师适当介绍)［简介词的句子长短不一又叫长短句，读起来朗朗上口，清平乐，词牌名；村居，词的题目。］二、学习课文：（一）相信同学们都预习过课文了，看看大家能不能读准确这些词——（课件出示4）村居茅檐低小吴音相媚好翁媪鸡笼无赖卧剥（多音字）莲蓬指名学生读，并相机正音。同学们真棒！1、下面老师来朗诵这首词，学生结合图片闭目想象。（课件出示5）2、听完后你有什么样的感受？学生自由交流（鼓励学生大胆说出自己的所见所想）3、同学们，你们是学习的主人，老师相信通过你们自己的学习，一定能把这首词学好。下面，请你用你自己喜欢的方式来读这首词，要用普通话把它读正确，流利。5、读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听，读的同时认真体会一下这首词，读得好，请给同桌打上“★”，如果还需要多练习，请给他打上“▲”，并指出哪儿有问题。6、得“★”的同学请举手。好，请你读；再请位同学。下次有信心得到“★”的同学请举手。（让同学们听听你的信心！）同学们读的真棒，现在让我们一起来读一读。7、同学们读过词了，有什么不明白的地方，可以提出来，大家一起来交流。8、让我们再来齐读一遍，看看同学们读的怎么样？是不是都能到“★”（二）1．书读得真棒，老师从你们的朗读中感受到了你们的智慧与信心。相信你们下面的表现一定会更出色！2．俗话说的好：词中有画，画中有诗，当辛弃疾，看到这样的图画写出了这么优美的词。下面请同学们，默读2—3遍课文，让我们来看看词人把那些人物和景物写进词里了。在读的时候用笔把他画下来，读完以后小组之间进行交流，认真的思考。（默读便于思考）3．师：读书使人快乐，因为我们从读书中获得了新的知识，相信你一定也有了收获，讲出来与我们分享一下。4、那词到底描绘了那些人物和景物？（课件出示6）1）、溪上青青草（宁静，优美）什么样的小溪？（溪水，游鱼，荷花，莲蓬）2）、一对白发老人，他们在谈些什么呢？3）、你喜欢这个贪玩的小儿吗？A、不喜欢。因为小儿顽皮，不干活。（你希望他跟着哥哥去劳动？）（你爸爸妈妈有你这样的孩子真是幸福）B、喜欢，因为他很有趣（大哥、二哥在干活，他偷偷的溜到溪头，趴在草地上剥着莲蓬尝新鲜。这个孩子童年生活中这份精彩的快乐是多么有趣，有多么令人向往。让我们一起读这句话，读出我们心中的那份羡慕之情，神往之意）6、这一家人幸福么？他们幸福在什么地方？请同学们看（课件出示问题！）那位同学能把这句话补充完整？（课件出示7）大儿的幸福，在于（）；中儿的幸福，在于（）；小儿的幸福，在于（）；翁媪的幸福，在于（）。（三）1、词人看到这么幸福的画面，有感而发写出了这首词？难怪词人辛弃疾是如此的热爱这种生活，希望家家户户都能安居乐业。诗人用朴实、清新的笔调向我们展示了农村秀丽的景色，把农户们那合适安宁的生活刻画的活灵活现。同学们，让我们再次拿起书本，把自己完全投入到词中，画中去，让我们一起美美地诵读全词吧！让我们一起感受这份恬静安逸的农村风光吧！（课件出示8）学生试着背诵体会这首词。（四）拓展1、出示辛弃疾的另外一首词《破阵子》2、学生读，体会词的意境。3、介绍词人当时的背景词人将自己的爱国之心，忠君之意，都熔铸在这篇神采飞扬而又慷慨悲壮、沉郁顿挫的词章里。但是他一生恢复中原、统一中国的抱负未得实现。当他来到农村这样一个安居乐业的环境中他是多么的向往这种生活啊！4、在理解词人感想的同时悟读《清平乐·村居》四、作业课文学完了今天学了这首词，回去你想做什么作业呢？1、根据词的内容画一幅画2、把这首词改写成1篇散文3、背诵4、把它推荐给自己的好朋友5、搜集更多的宋词……板书：清平乐村居图画故事幸福感情《清平乐·六盘山》教学设计【第二篇】《清平乐·六盘山》教学设计教学目标1、知识与技能：自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、过程与方法：通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。3、情感态度与价值观：了解词章《清平乐•六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。教学重点通过学习课文，体会《清平乐•六盘山》这首词饱含的革命豪情。体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。教学难点培养学生乐观积极的生活和学习心态。教学课时1课时。教学过程一、问题引入课题。1、谈话导入2、板书课题：清平乐•六盘山3、读课题。你明白了什么？《清平乐•六盘山》是一首词。以“清平乐”为词牌名，“六盘山”是这首词的题目。5、这首词是谁在什么时候写的？是什么意思呢？六盘山又在哪里？学了这篇课文，同学们就知道了。二、初读课文，读准字音。1、学生一边看课文一边听课文录音。听了这篇课文，你了解了些什么？（《清平乐•六盘山》是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。）2、用自己喜欢的方式自由读课文。3、检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。4、多读几遍，讨论疏通词句。交流搜集的长征资料，理解“第一方面军”“六盘山”“会师”“瓦窑堡”“陕北革命根据地”等中国工农红军第一方面军简称红一方面军，曾称“中央红军”。土地革命战争时期，中国共产党领导的中国工农红军主力之一。1930年8月由红军第1、3军团组成，朱德任总司令，毛泽东、周恩来先后任总政委。曾在江西中央苏区粉碎国民党军四次“围剿”。1934年10月开始长征。次年10月胜利到达陕甘苏区。抗日战争爆发后改编为八路军115师，六盘山：中国西部山脉。在宁夏回族自治区西南部、甘肃省东部。南段称陇山，南延至陕西省西端宝鸡以北。是近南北走向的狭长山地。山脊海拔超过2,500米，最高峰米缸山达2,942米。其北侧另一高峰亦称六盘山，达2,928米，由平凉至静宁的公路经此。山路曲折险狭，须经六重盘道才能到达顶峰，因此得名会师：行军时各路人马聚集于一处瓦窑堡：陕西安定（今子长县）是当时陕北革命根据地政治、经济、文化中心。瓦窑是陕北革命根据地中心陕北革命根据地：共产党成立后不久，1922年8月，陕西也建立了党团组织。陕西的党团组织成立后，积极开展革命活动，在艰苦卓绝的革命斗争中，陕西的刘志丹和谢子长两位民族英雄，他们在家乡陕西北部开展革命斗争，先后组织发动了清涧起义、渭华起义，逐步把陕西的革命斗争推向高潮。解放了当地，人民翻身当主人，人民再没有地主土豪的压迫和剥削，这是当时全国唯一保存的革命根据地，毛主席就是在这里指挥了抗日战争和解放战争，1948年3月28日才离开陕北根据地来到河北的平山县西柏坡指挥了全国人民的解放战争，取得了辽沈、平津、淮海三大战役的胜利，最终赢得了全国的解放。5、课文有几个部分，主要写了什么？第一部分是毛泽东写的词《清平乐•六盘山》，第二部分是介绍这首词产生的过程。）三、观看录像《长征》片段，创设情境。1、想不想一起来看一段电视连续剧《长征》的片段？在观看录像的同时，老师简要介绍长征的历史背景。1934年4月，中央苏区的北大门广昌成了蒋介石的进攻重镇。1934年10月，红军为了保存实力北上抗日，开始长征。红军四渡赤水、抢渡大渡河、翻越积雪千年的夹金山、穿过荒无人烟的草地。英勇的红军指战员不畏艰难，忍饥挨饿，终于胜利地走出草地。党中央于9月12日开完俄界会议后，毛泽东就随一军团前进。9月16日腊子口战役打响。9月17日晨，终于占领了天险腊子口。10月19日，毛泽东、周恩来骑着马走进吴起镇，这一天被正式定为中央红军结束长征的日子。四、理解课文，感悟朗读。1、过渡：毛泽东率领中央红军经历了千难万险，走过了二万五千里长征路，来到了宁夏回族自治区南部固原县西南的六盘山，这里是六盘山山脉的主峰，险窄的山路要盘旋多重才能到达峰顶。翻过六盘山，马上就要到达目的地——陕北革命根据地了，这就是我们这篇课文描写的情景。2、谁愿意读读课文中描写的这番情景？指名朗读第二部分。3、此时的红军，此时的毛泽东主席，心情怎样呢？你从哪些词可以看出？（1）找出两个带有“一边„„一边„„”的句子“毛泽东同志一边和身边随行人员谈古论今，一边观赏着六盘山的风光。”“他坐在一块石头上，习惯地用右手摘下帽子，伸开双腿，一边休息，一边眺望远方，高兴地说„„”（2）指名读。说说从这两句话中，你感受到毛主席什么样的心情？（一种胜利在望的喜悦，一种苦尽甘来的激动，一种历尽艰辛的轻松，一种大局在握的豪情„„）（3）你能把你感受到的心情读出来吗？指名读这两句话，集体评价。正是在这样的心情之下，毛泽东写出了《清平乐•六盘山》。4、学习词章《清平乐•六盘山》（1）幻灯片出示这首词。（2）指名朗读。评价是否读准字音，读通句子。（3）小组讨论，理解词意。天高云淡，望断南飞雁。（望断：向远处望直到望不见了。长空高阔白云清朗，南飞的大雁已望到了天边）这里的景色美吗？这是词人对六盘山风光的无限赞美。读出对六盘山的赞美。不到长城非好汉，屈指行程二万。（长城：借指长征的目的地。屈指：弯着手指头计算数目。不登临长城关口绝不是英雄，算下来已征战二万里。）这是这首词的上阕，毛主席从爽朗，舒畅之情转入对英雄豪迈的青春吟唱，艰难险阻的二万五千里的长征已在脚下终结，目的地的关口已经到达，好汉们的业绩就要进入一马平川的时期，此刻，我们就能感受到毛主席在高高的六盘山上那回顾征程的从容以及藐视一切困难的英雄气概！只有我们共产党领导的革命军队才能完成这样异常艰巨的事业）我们要读出词人坚毅的性格，面对困难英勇无畏的态度、历尽艰辛的自豪。读上阕。接着我们来到这首词的下阕六盘山上高峰，红旗漫卷西风。（红旗：首次发表时原作“旄máo头”，一九六三年版《毛主席诗词》改为“红旗”。词中指红军胜利的红旗。六盘山上雄峰拔地而起，烈烈的西风漫卷着红旗。）这句毛主席将目光收到近处，高山之巅，红旗飘飘，红军将士在秋天的山峰间盘旋向前，此情此景，我们的将士能不豪情万丈？今日长缨在手，何时缚住苍龙？（长缨：长带子，长绳子。缚：捆绑。苍龙：一种凶神恶煞，这里指以蒋介石为首的国民党反动集团。整句词意是：今日我紧握着武器长绳在手中，哪一天能将蒋家这条狂龙捆缚呢？）作者以设问的形式，肯定在不久的将来总有一天，红军将士要消灭国民党反动派，夺取最后的胜利！这首词作是1935年秋天写的1936年的2月，在毛主席带领革命战士奔赴抗日前夕又写了《沁园春雪》中最后一句就是：数风流人物，还看今朝！扭转乾坤，腕定中国大好江山是现在的应用无畏的革命将士，谁知道这首词？你能有感情地背诵吗？（4）我们再英勇无畏，充满豪情壮志读这首词，好吗？（5）齐读这首词后，你可以用一个什么词形容这首词章？（启发学生在课文中寻找——“不朽”）了解“不朽”是什么意思，（不朽：永不磨灭。）为什么说这首词是“不朽”的呢？（这首词里的什么地方让你的记忆永不磨灭？）壮美的山河；对待困难英勇无畏的态度，历尽艰辛自豪和把握未来的豪情壮志。（6）有感情地诵读这首词。指名读，比赛读，齐读。（7）能背诵吗。有感情地背诵一次。五、总结拓展。1、通过这个故事，可以感受到毛泽东是个什么样的人？（壮志满怀、豪情万丈、乐观无畏、抱负远大„„）2、总结：毛泽东不仅是我国伟大的革命领袖、政治家、军事家，还是一位才华横溢的诗人呢！我们今天只学到了他的一首词，还有更多