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义务教育英语课程标准学习心得4篇【导读】这篇文档“义务教育英语课程标准学习心得4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!义务教育英语课程标准学习心得1《20xx英语课程标准》指导我们要面对全体学生,注意素养教化。要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的爱好,帮助他们建立学习英语的自信念,培育他们的创新精神。使每个学生都得到发展。整体设计目标,体现敏捷开放性。英语教学发挥学生主体作用,以学生为中心,敬重学生个体差异,我们要尽可能满意不同学生的学习需要,让每一个学生都能体验到胜利的喜悦。本课程提倡任务型的教学模式,让学生在老师的指导下,通过感知、体验、实践、参加和合作等方式,感受胜利。在英语教学过程中应以形成性评价为主,评价要有利于促进学生综合语言运用实力和健康的人格发展,促进英语课程的不断发展与完善。英语课程要力求合理利于和主动开发课程资源,给学生供应贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,促进教学的提高。通过本次培训使我更新了教学理念,树立新观念,在学习中不断的获得新认知。一、认真钻研新课标,积极更新教学观念。新课程下,教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵。注重综合语言运用能力方面的培养,这对我今后的教学有促进作用,在提高教学能力方面,发挥着积极的作用。二、积极探索有效的英语评价方法,坚持形成性评价和纠结性评价相结合通过本次培训我认识到重点应该放在测试学生运用英语的能力,而不是具体的语法知识,重点放在学生的综合能力提高上,而不是某单一一项的训练。同时我深刻认识到评价的目的不是淘汰大多数,选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,改进学生的学习,并为教师提供反馈。三、善用多媒体进行教学,为学生提供多种学习英语的平台。在新课标中,特别点明信息技术与学科的`融合,因此,我们在教学中,运用多媒体技术激发学生学习兴和求知欲望,课后鼓励学生收看英语频道,绘本,电影、动画等,帮助学生进行拓展和做输出训练活动。要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的,在小学英语课堂教学中,和谐的师生关系有时比教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的尝试,保护他们的积极性,让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。总之我要学习的东西还有很多,面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈的努力,不断提高自己教育教学的能力,将新课标中的理念。方法运用到实际教学中,多尝试,多改变,学生能在先进的高效的课堂中提高能力。义务教育英语课程标准学习心得2国家新一轮基础教育课程改革如一股春风吹遍了神州大地每一所中小学。我校也积极组织了一系列的新课标培训学习。我结合自己的教学实际,认真研读了《英语课程标准》,深有体会。一、我对新课标的理解《英语课程标准》由“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部分组成。在“前言”部分,它根据《纲要》的精神,结合我国英语课程的实际情况,提出了六条基本理念。它们是:①面向全体学生,注重素质教育;②整体设计目标,体现灵活开放;③突出学生主体,尊重个体差异;④采用活动途径,倡导体验参与;⑤注重过程评价,促进学生发展;⑥开发课程资源,拓展学用渠道。这是全新的教学理念,它们既是我们制定课程标准的理论依据,也是指导我们实施英语课程标准的准则。具体来说英语教学中,要渗透新理念,使用新策略,使英语课堂呈现新的活力,使英语教育呈现新的生机。1、以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想。《英语课程标准》明确指出,英语课程要面向全体中、小学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。在英语学习的过程中,发展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成一定的综合语言运用能力。新课标将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定,将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养,使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。2、分级课程体系,保证课程的整体性、灵活性和开放性。《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程,将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有一定的联系,又不完全等同于各个年级。同时,《英语课程标准》还指出,考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平衡,根据国家课程三级管理的有关政策的规定,各地教育行政部门可以根据本地区的实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。分级的设定,对中小学各年级的教学目标、教学评价和教材编写提供了指导,也为课程的灵活性和开放性提供了依据和条件。3、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调学生能用英语做事情。《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。4、提倡“任务型”的教学思想,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。为落实各项能力目标,《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动地进行学习。在执行任务的过程中,学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时,强化学习动机,提高学习兴趣,形成学习策略,培养合作精神,增进对文化的理解;同时,也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展,促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。5、注重评价对学生的激励作用,建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价,不仅评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。6、强调课程资源的开发与利用。《英语课程标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说,语言环境的创设,语言运用的`真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。二、我对新课标的实践我是长期从事语文学科教学的青年教师,为了适应新形势,当了一名英语兼职教师。我的主要实践有:1、树立新的学生观。素质教育要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。因此我在新课标实施过程中,鼓励学生的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时尊重学生的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。2、重视学生英语学习兴趣的培养。新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,学习效果也将越好。在实际教学中我自觉转变过去以应试为目的的教育思想,充分发挥新教材的优势特点,以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力,为他们营造一种轻松、和谐的学习气氛。教学中帮助学生培养积极的感情,克服消极情感,因为消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等,都会影响学习潜力的正常发挥;而积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等,则有助于提高语言学习效果,有利于促进学生在英语学习上取得更大的成功。因此课堂教学以激发学生的学习兴趣为主,想办法调动学生的学习积极性和主动性,让他们感到英语很好学,也很乐学,帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。3、与时俱进,创建新的教学模式。我坚持实施任务型活动为主的教学模式,重点培养学生用英语进行交流的能力,力求采用听,说,读,写,唱,演、玩等多种方式,将英语知识先输入学生的大脑,再鼓励学生积极参与教学活动,大胆表达,将英语知识大量输出,应用于交际实践。另外我还积极引导学生利用网络智能手机等新技术新工具,进行游戏性学习、移动性学习,不断寻求英语学习新途径,不断拓宽英语教学新空间。例如20xx年开始引导学生使用“盒子鱼”学习英语,学生学习兴趣大增,学习效果很好。4、树立终身学习的理念,不断提高自身专业素质。为了迎接新课程的挑战,我要不断更新知识结构,发展专业知识和技能,以适应现代社会发展对英语课程的要求。我主动改变自己的教学方式,创造真实有趣的环境让学生乐于学习,用浅易的英语来表达,培养学生的英语思维,发展学生用英语获取信息、处理信息,分析问题、解决问题的能力,允许学生有错误,鼓励学生开口。教学是一门艺术,作为不太年轻的兼职老师,我们应保持心态的年轻,活到老,学到老。我们应静心学习,潜心钻研,不断探索适合自己和学生的教学方法和策略,形成具有个性特色的英语课堂来,用自己的教学热情去点燃学生的学习热情,为学生的终身学习奠定坚实的基础。通过学习新课标,我进一步丰富了教育教学理论,在以后的英语教学中我要充分运用新的教学方法,渗透新的教育理念,优化教学过程,提高教学效率,为我们乡村基础教育的发展作出不懈的努力,为国家新时期综合型人才的培养作出更大的贡献。参考文献[1]《义务教育英语课程标准》,北京师范大学出版集团,20xx版[2]《新版课程标准解析与教学指导》,北京师范大学出版集团,20xx版义务教育英语课程标准学习心得3对于《课标》的学习,在我工作期间,这是第二次,在逐一的比对后,我发现,新课标要更加与时俱进一些。就我了解到的老师而言,我见过一年级的老师就布置学生每天抄写单词和26个字母,才参加工作就按照初中语法形式给小学生上课、也见过要求学生回家自己点读学习单词…,其实教师的课堂失误根源在于,对新版英语课程标准的学习不够,因为英语教学更加需要创新型教师。我看了一下,勾了一下重点,觉得有收获也有疑惑,结合网络上的资料,总体可以从下面说说:修订后的《标准(20xx年版)》进一步完善课程理念,保持课程结构框架和目标体系,强调能力培养,适当降低要求,加强教学指导。《英语课程标准(20xx年版)》为教师制定教学目标提供了良好的依据,使教师更好地通过课堂指导学生开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观和价值观。《课标》围绕着培养学生发展综合的语言运用能力的目标,以加强课堂教学成效,提高学生自我学习效率为手段,鼓励教师帮帮助学生及学生自我养成自主的学习能力,在此基础上能创新地改进学与教策略的英语学习过程的指导方向。一、课程性质——具有工具性和人文性双重性质。人才素质的需要、信息时代的需要、多元化社会的需要、学生智力品格的需要。具有工具性、人文性的双重性质。首次提出了工具性、人文性的统一将对学生终身受益。《标准(20xx年版)》首次将英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”,明确告诉全体英语教师语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力,更重要的是在语言教学过程中,关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养,他会更快地适应社会变化,更好地服务于社
本文标题:义务教育英语课程标准学习心得4篇
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