您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育 > 《苹果》教学设计【汇编4篇】
参考资料,少熬夜!《苹果》教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《苹果》教学设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《苹果》教学设计【第一篇】教学目标:1、具体的问题情境,体会平均分有两种不同的情形。2、通过独立操作(小数目的平均分)与合作交流,发展平均分的数学活动经验,进一步感受平均分与生活的密切联系。教学重点:进一步体验平均分的含义。教学难点:体会平均分有两种不同的情形。教学关键:理解平均分的含义。教具准备:苹果图片盘子图片。教学过程:一、激活自主探索与解决问题的兴趣看,谁来了?智慧老爷爷不但来看同学们,还给同学们带来了礼物,(把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上)智慧老爷爷要求:把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分?(生动手分一分。)你怎么分得这么快?用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题,这个办法好,值得大家学习。嘿,老师刚把话说完,机灵狗不服气了,它说:“这不就是昨天学过的平均分吗,我这里有一个难题,你们敢和我挑战吗?”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边,机灵狗的问题是:“每个盘子放2个,可以放几盘?”)(学生先独立思考,再进行全班交流。)机灵狗提出的新问题,实际上也是平均分,因为每盘放的苹果是同样多的。所以,平均分有两种情形:一种是“平均每盘放几个”,一种是“平均可以放几盘”。二、提供自主探索和解决问题的机会1.小熊分苹果。(第34页试一试第1题)小熊把家中吃不完的10个苹果拿来了,要分给贫困地区的孩子们,同学们愿意帮助他吗?(小黑板出示:(1)如果每2个装1袋,可以装几袋?(2)如果每3个装1袋,可以装几袋?还剩几个?)学生独立思考或动手操作。2.小松鼠分松果。(第35页第2题)(出示小松鼠采松果的挂图,让学生猜一猜,说一说。然后投影出示:(1)每个篮子装2个松果,需要几个篮子?(2)有六个篮子,平均每个篮子装几个松果?让学生独立解答,把结果填写在书上的方框内。3.小兔运萝卜。(第35页第3题)参考资料,少熬夜!(出示教材第35页第3题“小兔运萝卜”的挂图)这六只小兔子用课余时间,帮助农民伯伯收萝卜呢!它们费了好大的劲,拔到12根萝卜。唉,它们怎么一个个愁眉苦脸的,好像遇到了什么难题,那是什么难题呀?同学们愿意帮助它们吗?(引导学生阅读书中的问题,让他们独立解决,再利用这个具体情境,想一想还可以提出哪些平均分的数学问题。三、活动延伸,检验解决实际问题的能力在日常生活中,同学们有没有发现“平均分”的问题?在咱们学校生活中有吗?(师边问边出示课本35页第4题的挂图,引导生探索出不同的排法。)四、赋予学生总结评价的权利今天,咱们学习了什么?他说得好吗?(让学生参与评价。)板书设计:分苹果平均分有两种情形:1、一种是平均每盘放几个?2、一种是平均可以放几盘?《苹果》教学设计【第二篇】《苹果》是一首琅琅上口的歌曲,歌曲旋律简单、歌词内容又易记。考虑到苹果是孩子们生活中最常见的一种水果,对于苹果也比较了解,孩子们也都喜欢吃。因此,恰当运用图片和实物,可以让孩子们更好的理解歌词内容。于是活动开始后,我首先创设了苹果园的情景,以情景进行导入,以“开汽车去果园”引起幼儿情趣,幼儿在音乐声中“开车”到了“苹果园”。我首先出示的是实物,让孩子们说说我手里的是什么水果,它是什么形状什么颜色的?有谁知道苹果长在什么地方的?这样引申出苹果树,同时让孩子们知道苹果树很高大的,要到树上去采摘。还问孩子们摘的时候要注意什么呀,这样孩子们就说要一个一个的摘、要轻轻的采、不要扔下来,放在篮子里等。在创编动作时,我根据第一句歌词:树上许多红苹果,我问孩子们:“孩子们,苹果长在哪啊?”孩子们马上指着自己的上方。第二句:一个一个摘下来。我让孩子们想象怎样摘苹果,孩子们的想象力真的给了我很大的惊喜,孩子们伸手在树上摘苹果,摘后有的放在口袋里;有的用手弯成一个环作篮子,把苹果放在“篮子”中。孩子们的想象力是无穷的,他们很容易就能进入我们设置的情境,所以也分外的投入。从活动的实施中,我观察到宝宝不但学说了歌词,而且在描述苹果多少中,理解了1和许多等,各领域内容整合得比较自然。另外,数苹果、摘苹果、吃苹果、多快乐这一系列的动作,增强了宝宝的学习兴趣。在学唱歌曲这一环节。在熟悉歌词的基础上学唱歌曲,对小班孩子来说简单、易懂、易唱。宝宝们跟着老师一步一步唱下来、做下来,从他们的表情上我能感觉,宝宝们学得很快乐,唱得很开心、吃得很满足,收到了较好的效果。参考资料,少熬夜!接着我把情景贯穿起来,我们又先后“开车”去了“橘子园”、“樱桃园”、“橙子园”,孩子们一边跟着我“嘟嘟嘟”地“开车”,一边领略秋天路边的美景。孩子们在“左拐右拐”、“刹车”的情景中到了相应的水果园,然后开始摘果子,进行创编歌曲。我们自然而然地对歌曲进行创编并做相应的动作,做到了“玩中学”的理念。看着孩子们脸上洋溢着的笑容,我知道他们是真的快乐着,并学习着……《苹果》教学设计【第三篇】活动目标:1、体验自己动手制作的快乐。2、尝试运用团圆、搓等技能,表现苹果的主要特征。3、初步学习使用简单的辅助材料,在泥工板上进行操作。活动准备:实物苹果1个,橡皮泥、火柴棒或牙签活动过程:1、教师以猜谜语的形式导入活动,激发幼儿兴趣。(1)教师说谜面:红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜。(2)幼儿自由猜谜语,教师待幼儿充分发言后说出谜底。2、教师引导幼儿讨论塑造苹果的方法。(1)出示实物苹果引导幼儿观察。教师:苹果是什么样子的?它是什么形状、什么颜色的?(2)幼儿边讨论边尝试制作,教师指导。教师:请你先自己试试用橡皮泥做苹果,等会儿来教大家。(幼儿自由探索)(3)教师:你是怎么做的?橡皮泥怎样才能变成圆的?怎么才能在上面变出小坑呢?苹果上还有什么?怎么做?(4)教师小结,帮助幼儿提炼词汇“揉一揉、搓一搓、压一压”等。3、集体欣赏幼儿作品。教师:你喜欢哪个苹果?为什么?教学反思:今天的活动中,幼儿参与的积极性很高,因为幼儿对泥橡皮泥制作很感兴趣,而且制作苹果相对来说比较简单,是幼儿能做出来的。但是,活动结束后我也总结了一些不足:1、活动前我也做了准备,有实物苹果,还有幼儿每人一桶橡皮泥。但是实物苹果色泽不是很好看,如果我能准备红、绿、黄三种颜色鲜艳、特征明显的苹果,那更能引起幼儿的兴趣;幼儿每人一桶橡皮泥,在制作时,幼儿打不开包装袋,纷纷请老师帮忙,导致出现了一点混乱,而且,由于橡皮泥颜色众多,幼儿选的颜色也五花八门。如果我事先准备红、黄、绿三种颜色,分发给幼儿,不仅可以让幼儿认识这三种颜色,同时也避免了颜色太多的困惑,也能让孩子自由选择做什么颜色的苹果,能力强的甚至可以多做几个。2、活动中,我请幼儿自己先尝试做苹果,但是对于我们参考资料,少熬夜!班幼儿来说,这是有难度的,只有个别幼儿能做到“搓圆”的这一步。因此,教师还是要先示范。活动的难点在引导幼儿观察苹果的上下两个坑,并在圆形的基础上压出上下两个小坑。这一点我没有把握好,只是一带而过。3、展示评价时,由于我已经让幼儿将做好的作品放到展示台上了,所以我请幼儿分小组来欣赏评价,这样会导致秩序混乱。换一种方法,我可以请幼儿将做好的作品托在手上,大家相互展示、评价,然后送到展示台上,平时也可以欣赏,这样更好。《苹果》教学设计【第四篇】一、情景导入(把十个苹果贴成10的形状)师:同学们喜欢吃苹果吗?今年苹果大丰收,老师也摘了些回来。瞧,咱们着一堆苹果,你估计一下,大概有多少个?我们一起来数数吧。二、感受新知1、动手操作师:现在老师想把这10个苹果分成两堆,每堆有几个,可以怎样分呢?谁来帮帮老师呢?点两名学生说说分法。师:小朋友们都想帮老师分苹果,这样吧,请同学们用你们手中的小棒来分一分,摆一摆,看谁分的方法最多。2、学生汇报分的情况学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。3、引导学生有条理地分师:刚才同学们说的方法垫很多,但是有很多都是一样的,还有很多分法有的同学没找出来。现在老师教同学们一个又快又好的方法,既不重复也不漏掉,像老师这样来分。师:在第一堆先放一个苹果,第二堆放9个苹果(生用小棒分)根据这种分法,你能说出加法算式和减法算式吗?根据学生的回答依次板书:1和91+9=109+1=1010-9=110-1=92和82+8=108+2=1010-2=810-8=2-三一刀客§.........4、凑十歌师:通过刚才的分苹果,我们知道了1和9组成十,2和8,3和7,4和6,5和5组成十。怎样能快速的记住这些呢?老师把他们编成了凑十歌帮同学们来记,请看:出示凑十歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手学生齐读,自由读,记凑十歌。5、对数游戏参考资料,少熬夜!师:现在我们来做对数的游戏,老师出示一张数学卡片,你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。如我出2,我出8,2和8组成10。三、巩固练习(1)连线(2)摘苹果(3)猜电话号码师:在我们的中处处都有数学,下面请同学们拿出笔和本,记下老师出示的每张中算题卡的得数。强调只记得数,按顺序记,这些数字非常重要,千万不要记错。(得数连起来就是老师的电话号码。)四课堂小结板书:分苹果12345987651+9=102+8=103+7=104+6=105+5=109+1=108+2=107+3=106+4=1010-5=510-1=910-2=810-3=710-4=610-9=110-8=210-7=310-6=4凑十歌:一九一九二八二八三七三七四六四六五五凑成好朋友手拉手真亲密一起走一双手
本文标题:《苹果》教学设计【汇编4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10795726 .html