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参考资料,少熬夜!四年级数学下册四则运算教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级数学下册四则运算教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!运算教学设计【第一篇】教学内容:新课标人教版四年级下册第125-126页四则运算运算定律。教学目标:1.通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法则,并熟练地进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整、小数四则混合运算,并能根据运算定律进行合理地简便运算。2.培养学生良好的检验意识和习惯,认真地审题,正确地进行口算、笔算,使学生进一步提高计算的正确率和速度。3、激发学生的学习兴趣,感受数学在日常生活中的作用,养成认真做题的良好习惯。教学重点:使学生深入掌握小数加减法的计算法则,熟练进行小数加减法的运算和整、小数四则混合运算,并能根据运算定律进行合理地简便运算,培养学生良好计算检验的意识和习惯。教学难点:会灵活运用运算定律进行简便计算。教学方法:教法:质疑引导,组织练习;学法:小组合作,独立学习教学过程一、创设情境,导入复习同学们,我们要想熟练地进行整数、小数四则混合运算,并且能够进行合理地简便运算就必须要牢固掌握哪些知?(必须掌握好整数、小数四则运算的方法和运算定律)。今天我们就来复习第一单元和第三单元。教师板书课题:四则运算和运算定律请同学们回顾一下第一单元和第三单元的知识点。请积极举手说一说想起了哪些知识点?看谁想得多?教师表扬发言积极的同学,然后指出上述知识点的重点和难点。能否用一个知识结构图描述上述各相关知识点之间的关系呢?(设计意图:用问题情境引起学生的学习兴趣,启迪思维,用表扬鼓励的语言激起学生的学习热情、使学生很快进入复习状态。)回顾整理,建构网络1、组织学生进行分组讨论,尝试建立知识结构网络。教师巡视指导。2、汇报情况。参考资料,少熬夜!请各小组成员介绍本组的讨论情况。师生共同分析,评价各小组建构的知识网络图。3、师生共同分析建构出一个更加合理,更加完善,保罗更多相关知识的知识结构图。(设计意图:让学生通过分组讨论,对第一单元和第三单元的知识进行回顾、整理,交流后梳理成知识网络,让每一个小组成员介绍讨论构建情况。然后,师生共同构建一个更加完善的知识网络图。这样使学生建立起良好的认知结构。)三、重点复习,强化提高(一)、复习小数四则运算。1.出示问题:小数加减法和整数加减法有什么不同点和相同点?2.学生同桌进行讨论。并将讨论结果记录下来。3.集体交流。教师引导学生进行小结:小数的加减法和整数的加减法遵循相同的运算规律,即都满足加法的交换律和结合律。小数的加减法需要特别注意小数点的位置,必须将两个数的小数点的位置对齐,才能相加减。4.同学们,要想保证计算的正确率就必须做到什么?教师讲明:首先要认真细心地进行审题,然后再计算,计算后要进行检验。5.我们可以用什么方法对小数的加减法进行检验呢?师(出示教科书第125页第4题):请同学们看这一题,你能用什么方法进行检验呢?指名学生回答后,让学生进行检验。这一题正确吗?你是用什么方法检验的?师生交流。6、出示练习题计算并且验算。+×—÷35学生独立进行计算并检验。集体订正。7.出示:4000÷25一13×1264一(+)请同学们观察上面的题,属于什么运算?指名学生回答。那么整、小数四则混合运算的顺序是怎样的呢?请同学们同桌进行交流。师小结:整、小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序一样,都是先算乘除法再算加减法,如果有括号就先算括号内的运算,再算括号外的运算。学生独立计算上面两题。8、完成练习二十一第6题。学生独立完成,集体交流。(设计意图:由于小数加减法和整数加减法的意义相同,参考资料,少熬夜!在计算方法上既有联系,又有区别,因此让学生比较小数加减法与整数加减法的相同点和不同点,旨在使学生巩固小数加减法的计算法则,并比较熟练地进行小数加、减法运算。此外,还注意了复习验算方法,鼓励学生用多样化的策略进行验算,进一步培养检验的习惯。)(二)、复习运算定律。1、复习运算定律。我们学过那些运算定律?指名学生回答。怎样用字母表示出这些运算定律?指名学生回答。利用运算定律有什么好处?(使运算简便)。2、出示练习二十一第7题。请同学们根据正确的运算定律进行填空。你是怎样填的?是根据什么运算定律填的?说给你的同桌听听。3、用简便方法计算。312×4十188×4101×87135×50×225×33×4学生独立完成。集体交流,让学生说出根据什么运算定律进行的简便运算。4、完成练习二十一第5题。题目中的图给我们绘出了太阳系的几大行星,请同学们说一说有哪几大行星?学生观察回答。看了这个图,你想到了什么问题?教科书给我们提供了一个数据表,表中的数据是各个行星和太阳的距离。根据这个表格你能提出什么数学问题?请同学们想办法计算出你的问题的答案。5、完成练习二十一第8题。学生独立审题,说明题意,独立完成。(设计意图:结合具体的练习题复习学过的几种常用的简便运算的方法,并让学生说明进行简便运算时运用了哪些运算定律,这样更加巩固了运算定律的运用。通过多种形式的练习,培养学生的创新意识,提高学生运用知识解决实际问题的能力。)四、自主检评,完善提高教师下发作业纸,让学生进行自我检测,题目如下:1、运算下列各题,怎样计算简便就怎样计算。36+95+74+105188×35-188×3467÷÷××2505++45++502、填空。参考资料,少熬夜!6020千克=()吨()千克5千米9米=()米350分=()时()分560000平方米=()公顷3、水果店运来一批水果,苹果23筐,梨27筐,每筐水果重37千克,一共重多少千克?学生完成后,进行全班交流。教师根据学生检测的情况进行总结。(设计意图:通过让学生独立完成三个题目,自我评价,自我鉴定,进一步完善认知结构,提高计算的正确率和速度。教师根据检测情况进行总结,使学生知道哪些知识已经掌握,哪些知识还有待加强。进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。)板书设计:四则运算运算定律熟记顺序四则混合运算认真审题保证正确率进行检验加法交换律加法结合律运算定律乘法交换律使运算简便乘法结合律乘法分配律教学反思:通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法则,并熟练地进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整数、小数四则混合运算,并能根据运算定律进行合理地简便运算。全面达到本学期规定的教学目标。则运算教案【第二篇】四则运算第一课时:加减混合运算教学目标1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序,并能正确地计算。2、在解决具体问题的过程中,知道算式中每一步所表示的意思,根据算式的意思来说明运算顺序。教学重点:在解决问题的过程中,掌握加减混合运算顺序。教学难点:根据算式的意思来说明运算顺序。教学过程(一)谈话引入激发兴趣同学们,你们心目中认为什么样的景色是最美的?(鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景……)今天,老师带大家到冰城哈尔滨去看看。(课件出示)美吗?(美)欣赏图片参考资料,少熬夜!(二)情景延伸复习旧知咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧!1、说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?同学们观察得真仔细。我们从图上可以知道:滑冰区有72人,滑水区有36人,冰雕区有180人。同学们仔细想一想,你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗?2、交流、反馈同学们真棒!根据三条信息就可提出这么多的问题,还能够解决问题。(三)学习新知算法探究同学们,咱们到滑冰场去看一看吧!(课件出示)下面请听滑冰场的负责人向大家介绍:小朋友们,欢迎你们来到滑冰区,今天上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。你们也进去看一看吧!同学们,你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗?1、列式计算,并跟同桌说一说你是怎么想的?2、反馈交流。(1)、72-44=28(2)72-44+85=11328+85=11372-44表示什么?28+85又表示什么?说说哪一种方法好?为什么?(方法(2)可以少写一个中间数,因此更简便。)4、运用方法(2)列式。如果老师把题目改一改,滑冰区今天上午有78人,又进来50人,下午离开37人,现在有多少人呢?请学生自由列式计算,然后全班交流。78+50-37说一说每一步的意思。5、小结加减混合运算的运算顺序。学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序,你能用一句话来概括吗?(有加有减,按从左往右的顺序进行计算。)(四)巩固新知总结评价“冰雪天地”参观得差不多了,我们该回到学校去了。路比较远,咱们就乘公交车吧!1、(课件出示)咱们在“城南站“上车,公交车上原有乘客36人,下车12人,又上车15人,现在车上有多少人?(1)请学生快速地列出算式。(2)完成后同桌说一说每一步算式的意思,运算顺序又是怎么样的?2、到校了,我们去图书室看会儿书,请听图书管理员阿姨为我们介绍:同学们,今天真是个好日子,借故事书的人特别多,图书室有故事书98本,今天借出了46本,返回25本,你知道现在图书室里有多少本故事书吗?参考资料,少熬夜!3、小结:学习了这节课你有什么收获?你觉得自己哪里还掌握得不够好?第二课时:乘除混合运算教学目标:1、通过解决具体的问题,列出算式,分析算式的意思,使学生明确乘除混合运算的顺序。2、遇到乘除混合运算式题学生能按从左往右的顺序进行计算。教学重点:掌握乘除混合运算的运算顺序。教学难点:要让学生来理解题目的数量关系,能够看算式中每一步的意思。教学过程(一)复习旧知昨天咱们学习了加减混合运算,谁能说一说加减混合运算的运算顺序。1、回忆加减混合运算的运算顺序。(在只有加减法的算式里,按从左往右的顺序进行计算。)咱们来看两题,结合具体的题目咱们再来分析一下运算顺序。2、说说运算顺序并计算。25+78-91105-58+46(二)展开新课看来同学们掌握得不错。大家用掌声表示对自己的鼓励。今天咱们再到“冰雪天地“去看一看,那里会不会有什么新情况。1、出示例2。“冰雪天地“3天接待了987人,照这样计算,6天预计接待多少人?2、请一位学生读题。3、照这样计算是什么意思?(意思是每天接待的人数,按3天接待987人计算。4、请同学们小组讨论解题方法,可以借助线段图来理解,列出算式,想一想每一步算式表示什么意思?5、组织交流:a、分步列式:987÷3=329329×6=1974综合列式:987÷3×6=329×6=1974线段图:3天接待987人一共接待几人?引导学生把自己的线段图画在黑板上,特别是评价表示6天接待人数的线段的长短。987÷3表示一天接待多少人。329×6表示一天接待的人数乘天数6就能算出6天接待参考资料,少熬夜!的人数。比较分步列式与综合列式哪个更简便?(综合列式比较简便,他可以少写一个中间数。)b、6÷3×9876÷3表示6天里含有两个3,即2个987人。6、小结乘除混合运算的运算顺序。(在只有乘除法的计算式题里,按从左往右的顺序进行计算。)7、总结出没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。(在没有括号的算式里,只有加减法法或只有乘除法,按从左往右的顺序进行计算。)(三)巩固深化1、口算。27÷3×73×6÷925÷5×845+8-2363÷7×824-8+1028÷4×735+24-1248÷8÷9开小火车的方式进行,每说一个,其他同学判断是对还是错,前面的同学说错了,后面的同学进行更正。要求越快越好,如果前面的同学慢了,后面同学可以快速进行抢答。2、一箱橙汁48元,芳芳要买三瓶,共需付多少元?请学生按照第二题的方法进行解答。可能有的同学会问这道题做不来的,缺少条件,引导学生看图找条件。(四)小结提高通过这节课的学习,你觉得自己哪方面进步了?第三课时:积商之和(差)的混合运算教学目标1、让学生掌握含有两级运算(没有括号)的运算顺序,并能正确地计算。2、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理。教学重点、难点:使学生理解运算顺序。教学过程:(一)复习导入前两节课,老师向大
本文标题:四年级数学下册四则运算教案【通用4篇】
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