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参考资料,少熬夜!《静夜思》精编教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《静夜思》精编教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《静夜思》优秀教案【第一篇】教学目标:1、认识10个生字,认识新偏旁“攵”。2、初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。教学重点及难点:1、认识10个生字,认识新偏旁“攵”。2、正确、有感情地诵读古诗教学方法:自主--合作--探究教学课型:新授教学时间:2课时教学准备:课件。教学流程:一、激趣引入问:小朋友,喜欢月亮吗?你知道,在这样安静的夜晚,我国古代的大诗人李白,他在想些什么吗??(课件出示夜晚一轮皎洁的明月)师:小朋友,我国古代的大诗人李白,他也像你们一样,很喜欢月亮。有一年,他离开了自己的故乡,离开了自己的亲人,一个人孤孤单单地在外漂泊。到了安静的夜晚,他看到了天空一轮明月,就想起了自己的故乡,想起了自己的亲人。然后,他挥笔写下了一首流传千古的诗篇《静夜思》。二、板书课题1.跟着老师一起写诗的题目。(教师板书课题,学生齐读课题)2、听课文范读录音。三、自主识字1、师:老师知道,有很多小朋友已经会读这首诗了,但是通过今天的学习,我们还要掌握一项新本领,不仅要认识诗歌中的生字,还要把诗歌读得正确,有感情,读出诗歌的韵味!2、现在,请小朋友圈出生字。然后同桌互相读一读,认一认,看哪个小朋友能最快把所有生字都认出来,读准确!(灯片出示要求)3、检查识字效果:(灯片显示十个生字)(1)指名拼读生字。(2)指名带拼音读生字。(3)齐读带拼音生字。参考资料,少熬夜!(4)去拼音指名读、分组读、齐读。(5)给“光”找朋友。(6)教学新偏旁“攵”(副板书:故,并用彩色粉笔强调“攵”,认读反文旁)并给“攵”找朋友,随机出示:做、放等带“攵”的字。(7)游戏巩固:认读气球上的生字。师:这些美丽的气球说啊,谁能认识我,我就和谁做朋友!(8)单独指出“霜”字,问:你见过霜吗?霜是什么样子的?四、感悟诗韵1、反复练读课文。(1)自由认读课文。(2)指名读。(3)师生齐读。2、感悟诗韵。师:(清幽的音乐再次在教室里流淌,灯片出示课文背景图。)明亮的月光洒落在床前,好像是,好像是……(指名回答)师:明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白白的霜,这样的美景让诗人忍不住举头凝望。看到月亮,你想到了……(指名回答)师:小朋友们浮想联翩,诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡的……(指名回答)小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着明月……(思乡曲响起,生双手合拢放在背后,深情吟诵)3、学生表演读学生当堂背诵,指名上台表演诵读。五、课堂拓展。古朗月行小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。六。课堂小结看着你们读诗的样子,我要悄悄地告诉你们,你们不是小诗人,而是小诗仙了!七。课后作业。1.出示李白的《古朗月行》范读。2.写月亮的诗很多,回家问问爸爸妈妈或别的人,看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。静夜思教案【第二篇】《静夜思》原文静夜思[唐]李白床前明月光,疑是地上霜。参考资料,少熬夜!举头望明月,低头思故乡。译文:明亮的月光洒在窗户纸上,好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来,看那天窗外空中的一轮明月,不由得低头沉思,想起远方的家乡。《静夜思》教案教学目标:一、知识目标(一)会读本课10个生字。(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;二、情感目标:体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;三、能力目标:初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。教学重难点:理解诗句的意思,体会意境。教学过程:一、音乐引入,感受情境美。(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)2、学生初步感知诗的`意境美。(乐曲停,学生表达自己的想法。)(二)简介《思乡曲》,引入课题。1、这首曲子,就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。2、引入课题,齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗,体悟诗境美。(一)初读课文。1、读通、读顺全诗;2、检查勾生字情况;3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题:(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法:(1)读;(2)说(词义——句意)(二)读中理解,体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。2、生提出不懂的词,师用“。”点出。参考资料,少熬夜![此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]3、学习第一行(1)读整行诗。(2)“明月光”是指怎样的月光?(3)说第一行诗意。多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)4、学习第二行(1)读整行诗。(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)(4)朗读,引导。诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行(1)读整行诗。(2)看多媒体理解“举头”(做动作)(3)想想诗人在干什么?(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)(4)朗读、引导。师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。6、学习第四行(1)读整行诗。(2)说说诗句的意思。(3)将三、四行连起来说说诗意(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。参考资料,少熬夜!三、反复吟诵,表现诗意美。1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读,背诵。四、和乐唱诗,感染熏陶美。(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。《静夜思》教学反思根据学生年龄小、活泼好动的特点,我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知,并培养了学生的多种能力。为此,我在本课的设计中,努力做好以下几点:1、利用旧知,铺路搭桥新旧知识的切入口,从而有效地突出新知识的重点,为突破难点做好准备。2、体现活动的双主体性,采取各种学习方式,使学生积极主动地参与知识的形成过程。教学中,教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈,全班的教学活动与个体差异很好地结合起来,使学生处于积极的思考状态,提高学生的自学能力。3、生动有趣的电脑画面调动了学生的思维,美妙动听的故事提高了学习的兴趣。电化教学是课堂教学的一种新手段,它能通过动画、声音、色彩等来创设情境,渲染气氛,从而调动学生的学习兴趣和热情。本课始终穿插着电脑画面,低年级学生喜欢听故事,爱玩好动,因此在教学中始终由李白天鹅来牵线,在意境中完成识字、朗读。一个又一个美好的故事,实际上就是让学生认识字宝宝。这样激发了学习兴趣,使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。总之,本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创造条件,使他们学得轻松,学得快乐,真正体现了上课注意力集中,下课之时仍能兴趣盎然,做到了教与学融为一体。《静夜思》优秀教学设计【第三篇】教学目标知识目标1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、朗读、背诵这首古诗。能力目标1、培养学生的识字能力。2、培养学生诵读古诗的能力。参考资料,少熬夜!情感目标1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。3、培养学生的识字兴趣。教学重、难点会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。教学媒体多媒体教室;cai课件设计理念本课是一首古诗的教学,对于古诗学生非常喜欢诵读,很多孩子在两三岁就开始背诵古诗,根据课前对学生情况的了解,本课这首《静夜思》,所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上,并且让学生接受古诗文化的熏陶,喜欢古诗,了解诗人,热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵,升华到有意识的对古诗的喜爱。教学过程一、导入:背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。设计意图:音乐、背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古诗,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围。二、介绍诗人叠纪师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。2、课件演示,介绍李白李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)设计意图:丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。三、从图画意境进入古诗1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?2、学生看图说一说参考资料,少熬夜!3、揭示诗题师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”4、齐读课题5、知道这首诗吗?让学生背一背设计意图:让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。四、认读生字1、读字正音⑴指名读古诗⑵在书圏出本课生字,边圈边读⑶同位互相检查,互读互听。(出示课件)静夜床光举头望低故乡⑷指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?⑸开火车读设计意图:让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。2、认清字形⑴学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。⑵指名说一说。⑶抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字)相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么?通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。⑷对号认生字1夜2光3头4床5故6乡课件出示:学生对口令:夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词?答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。⑸摘苹果游戏出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。设计意图:让学生们在一起,交流识字的办法,可以加深学生对生字的记忆,也为其它学生提供了一种识字的方法与途径,通过各种形式的游戏“抢读”“对号
本文标题:《静夜思》精编教案优秀4篇
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